2019年(秋)一年級語文下冊 識字(二)7 正反歌教案 語文S版.doc
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2019年(秋)一年級語文下冊 識字(二)7 正反歌教案 語文S版 [教學(xué)目標(biāo)] 知識與技能 1.認(rèn)識“反、退”等14個生字,會寫“失、舊”等8個生字。認(rèn)識新偏旁“”“”“丷”。 2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。 3.結(jié)合生活實(shí)際,了解對子的意思,在學(xué)習(xí)中感受漢字的趣味性。試著自己編一編正反歌。 情感態(tài)度與價值觀 通過自編正反歌,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,加強(qiáng)對祖國文字的熱愛。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,并能熟讀成誦。 2.了解對子的意思,嘗試自編正反歌。 [教學(xué)課時] 1課時 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、激趣導(dǎo)入 1.出示兩支長短、粗細(xì)不一的鉛筆。說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 生甲:一支粗,一支細(xì)。 生乙:一支長,一支短。 2.結(jié)合實(shí)物,體會長短、粗細(xì)。 3.師小結(jié):大家說得真好。其實(shí)生活中有很多這樣的反義詞。今天我們要學(xué)習(xí)的《對對歌》中就有很多這樣的反義詞。二、自由讀課文,認(rèn)識生字 1.看拼音自由讀課文,要求讀正確、流利,不丟字、不添字。 2.對照課后的生字表畫出本課生字,用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3.檢查識字,交流識字方法。 (1)教師出示帶拼音的生字卡片。 采用自由讀、開火車讀、分男女生賽讀、齊讀等。 (2)去掉拼音指名讀。 (3)識記指導(dǎo)。 加一加:月+生=勝親+斤=新 比一比:困團(tuán) 減一減:鐵失飯反1.看拼音,寫字詞。 〖=D2(〗xīnji〖=〗〖=D2(〗jiǎndān〖=〗 〖=D2(〗shī q〖=〗knnan難三、整體學(xué)習(xí),理解感悟 1.自由讀,四人小組互讀兒歌,糾正、評價。 2.一人讀,一人對讀。(如:一人讀“明對——”,另一人答“暗”) 3.教師出示字的對子,結(jié)合實(shí)際講解。 如:明—暗(出示光束進(jìn)入屋內(nèi)的光線變化的圖片,理解“明”就是“亮”。) 正—反(可以通過衣服的正反面,作業(yè)本的正反面來說明。) 新—舊,長—短,粗—細(xì),深—淺(用實(shí)物對比引導(dǎo)感知) 4.關(guān)于詞語的對子可結(jié)合詞語的意思和造句來理解。 如,容易:做起來不費(fèi)事的。困難:事情復(fù)雜,阻礙多。 造句:這道應(yīng)用題看起來容易,做起來有點(diǎn)困難。 5.男女分組背誦兒歌。2.填一填,再讀一讀。 進(jìn)對(),開對(),()對驕傲,容易對()。四、拓展實(shí)踐 1.游戲:找反義詞,引導(dǎo)學(xué)生找出生活中不同事物的不同特點(diǎn)。 黑板(黑)—粉筆(白)冬天(冷)—夏天(熱) 2.“我會編正反歌”。引導(dǎo)學(xué)生嘗試自編正反歌。課下互相交流。3.我會填。 多對(),大對()。 [教學(xué)反思] 教學(xué)伊始,我巧妙地創(chuàng)設(shè)情景,將抽象的語言符號還原為學(xué)生容易感知的事物對比,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在分析字形時,我提出了識字方法,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,嘗試讓學(xué)生自主、合作分析字形,我再給予適當(dāng)指導(dǎo),這樣能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,提高自學(xué)能力?! 缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“只有多讀,才能有較豐富的積累,形成良好的語感,形成獨(dú)立閱讀能力”。在這節(jié)課中,我通過多種形式的朗讀方式,讓學(xué)生悟出了對對子的規(guī)律,感受到了語文獨(dú)特的魅力。 附送: 2019年(秋)一年級語文下冊 課文1 1 古詩二首教案1 語文S版 [教學(xué)目標(biāo)] 知識與技能 1.認(rèn)識“居、草”等12個生字,會寫“飛、少”等6個生字。學(xué)習(xí)新偏旁“忄”。 2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。 3.理解古詩大意,體會作者的思想感情。 情感態(tài)度與價值觀 充分感受春天的美好,培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 1.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。 2.識記本課生字,了解古詩大意。 [教學(xué)課時] 2課時 第一課時 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、談話導(dǎo)入,引情入境 1.同學(xué)們,你們覺得春天是什么樣的呢?(生自由回答)你們喜歡春天嗎?(生齊答:喜歡) 2.古代的人啊,跟你們一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天老師就和大家一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。二、學(xué)習(xí)《村居》 (一)激發(fā)興趣、整體感知。 1.這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首描寫春天的古詩——《村居》。 2.齊讀課題,認(rèn)讀“居”。 理解“村居”。(村,是農(nóng)村;居,是居住。) 3.看圖,圖中幾個小伙伴在干什么?詩中是怎樣描寫的?(指名回答:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。) 4.讓學(xué)生觀察圖中的景物。(指名學(xué)生用自己的話進(jìn)行描述) 5.詩中是怎樣寫景物的?(引出:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。) 6.小朋友在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏,構(gòu)成了一幅美麗的畫面,詩人將這幅畫寫成了一首富有情趣的詩,讓我們一起來讀讀吧! (二)初讀全詩,學(xué)習(xí)生字,讀通詩句。 1.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字,鼓勵合作互助。 2.出示卡片檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)識字。(運(yùn)用多種方法識記) 3.檢查指導(dǎo)讀古詩,指導(dǎo)讀通順、流暢。 (三)抓住重點(diǎn),理解字詞。 1.自主學(xué)習(xí):自己逐句讀詩,想一想每一句詩是什么意思,有不懂的字詞可以先做上記號。1.讀一讀,連一連。 草y?。? 煙ɡuī 歸cǎo 紙jū 居zhǐ 2.比一比,再組詞。 早() 草()字() 學(xué)() 3.《村居》一詩中描寫兒童活動的詩句是“,?!?.小組討論不懂的字詞。 拂(f):輕輕地擦過。 醉(zu):課文指楊柳像喝醉了一樣,在春風(fēng)中搖擺。 趁(chn):借著。 紙鳶(zhǐ yu?。睿猴L(fēng)箏。 (四)概括大意。 二月,青青的小草茁壯成長,可愛的黃鶯飛來飛去??矗拥躺系臈盍诿C5拇簾熤邢窈茸砹艘粯訐u蕩著。兒童放學(xué)回來,趁著時間還早,趕緊借著東風(fēng)放飛風(fēng)箏。三、指導(dǎo)寫字 重點(diǎn)指導(dǎo)“忙、學(xué)”。 忙:筆順是。 學(xué):上部是“”不要寫成“”。筆順為。4.我會查字典。 “忙”讀音是(),第一筆是(),共()畫。 第二課時 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)鞏固 1.學(xué)生齊背《村居》。 2.指名背誦,概括大意。 這節(jié)課,我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩。二、學(xué)習(xí)《春曉》 出示整首詩。 (一)讀準(zhǔn)、讀通。 師:有哪些同學(xué)之前已經(jīng)會背這首詩了?(請會背的學(xué)生背一背)同學(xué)們真是太棒了。那你們知道這首詩的意思嗎?(很多學(xué)生搖頭,表示自己并不理解詩意)這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。 1.請同學(xué)們先借助拼音,認(rèn)真讀一讀課文,看誰能把字音都讀準(zhǔn)。 2.學(xué)生借助拼音自由讀詩。 3.認(rèn)記生字。(指名讀準(zhǔn)生字——交流識記的方法——組詞,猜字義) 4.指名朗讀。教師適當(dāng)?shù)亟o予朗讀停頓指導(dǎo)。 (二)理解感悟。引入:由理解“春曉”引入,這首詩描寫的是春天早晨的景色,請小朋友們再輕輕地讀這首詩,看看課文的插圖,你能讀懂哪一句或哪一個詞? 學(xué)生自學(xué)反饋。(學(xué)生可能會說到的知識點(diǎn),教師要有所預(yù)設(shè)。根據(jù)學(xué)生的理解,教師隨機(jī)有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生理解。) 1.讀讀第一句。(也可通過做動作幫助理解)指導(dǎo)讀好這一句。 2.這首詩寫了春天的哪些景物?(鳥兒、風(fēng)雨、花兒) 3.春天,鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解“處處”“聞”“啼”) 4.詩中所描寫的花兒怎樣?(理解“知多少”,也可通過圖畫幫助理解。) (三)總結(jié)大意。 春天百花齊放,鳥兒飛來飛去,詩人睡得可香啦,連天亮了都不知曉。是誰把他叫醒的呢?原來是小鳥,它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到刮風(fēng)下雨的聲音。花園里的花開得那么好,被這風(fēng)雨吹打了一晚上,不知道掉了多少花瓣。5.理解下列詩句中加點(diǎn)字的意思。(填序號) (1)處處聞啼鳥() ①嗅到。②聽到。 (2)春眠不覺曉() ①天剛亮。②分曉。 6.《春曉》一詩中描寫了春天的、、、等景物。 7.根據(jù)意思寫詩句。 昨天夜里傳來刮風(fēng)下雨的聲音,花兒不知道又落了多少。 三、指導(dǎo)寫字 書寫生字“多、少”。 多:上下結(jié)構(gòu),兩個“夕”上下疊放。 少:獨(dú)體字?!柏痹谪Q中線上,右點(diǎn)略高。8.描一描,寫一寫。 多 少 四、布置作業(yè) 1.抄寫、聽寫字詞,背誦兩首古詩。 2.和爸爸媽媽一起讀背一首描寫春天的古詩,回到學(xué)校讀給同學(xué)們聽。 3.鼓勵學(xué)生到戶外去放風(fēng)箏,體會放風(fēng)箏的樂趣,感受春天的美好。 [教學(xué)板書] 古詩二首 [教學(xué)反思] 《村居》是一首很有生活情趣的小詩。這首詩比較好理解,教學(xué)時,我力求體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,走近古詩,體驗(yàn)春天的美,感受村居生活的樂趣。 《春曉》這首詩學(xué)生都比較熟悉,有的甚至能夠背下來,很多同學(xué)就覺得沒有聽課的必要了。但只會背而不理解詩的意思是不夠的,只有讓學(xué)生體會到詩的大意,才能深入體會詩的意境和詩人的情感。因此,我鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),想想每句詩的意思,然后提出不懂的地方進(jìn)行討論,這樣有利于啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的激情。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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