2019年(秋)五年級科學上冊 2.3《光是怎樣傳播的》教案 （新版）教科版.doc

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2019年(秋)五年級科學上冊 2.3《光是怎樣傳播的 》教案 （新版）教科版 課題 3、光是怎樣傳播的 課時 教學 目標 1、光是直線傳播的 2、培養(yǎng)學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力 3、在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理 教學 設(shè)想 教學方法 1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑 2、設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗 3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的 4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子 教學準備： 教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件 分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管 教學重、難點： 會用多種方法驗證光的傳播路徑 課時安排： 1課時 教 學 程 序 與 策 略 1、引入可課題 清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的 2、光是怎樣照到物體上的 讓學生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù) 書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光 但應該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住， 影子形象和被照物體的側(cè)面一致 3、驗證光的傳播路線 1)學生仔細閱讀書上第28－29頁，明白實驗的方法和步驟（最好請個別學生描述一遍實驗的操作） 2)2人一組自行操作 3）解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象 4、其它的方法驗證光的傳播路線 1）提示注意用眼 2）書上資料的介紹 5、板書設(shè)計 光是怎樣傳播的 我的推測：直線傳播 我的依據(jù)： 驗證光的傳播路線 6.教學反思 附送： 2019年(秋)五年級科學上冊 2.6《怎樣得到更多的 光和熱》教案 （新版）教科版 課題 二、6.怎樣得到更多的光和熱 課時 共 1 第 1 課型 新授課 檢查 記錄 初備 復備 年 月 日 年 月 日 年 月 日 年 月 日 教學 目標 1、太陽是地球最大的光源和熱源 2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊 3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快 4、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實驗 5、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實驗 重點 對比實驗：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系 難點 對比實驗：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系 課前 準備 教師 準備 人類利用太陽能的課件及圖片 學生 準備 分組實驗：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計；三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計 教學流程預設(shè) 反思與補充 1、導入 1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？ 2）學生自由發(fā)表意見 2、物體的顏色與吸熱 1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請學生自學書上的要求 2）師生討論這個對比實驗的注意事項 深色比淺色升溫快；表面粗糙的比光滑的升溫快。 除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點、方式、時間等盡量保持一致 3）學生實驗、記錄 3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系 1)學生閱讀書上的實驗方案 1)學生分析對比實驗的注意事項 2)學生實驗記錄 陽光直射，得到光較強， 陽光斜射，得到光較弱。 4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表 1）教師講解繪制的方法 橫、縱坐標各表示什么 刻度值是多少 點和線的顏色要按照教科書的要求來畫 2）分析 為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？ 鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小 1、總結(jié)歸納 回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱 教學流程預設(shè) 反思與補充 六、作業(yè)設(shè)計 查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計、構(gòu)造及工作原理 板 書 設(shè) 計 6.怎樣得到更多的光和熱 太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。 對比實驗一：物體的顏色與吸熱 深色比淺色升溫快；表面粗糙的比光滑的升溫快。 對比實驗二：物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系 陽光直射，得到光較強， 陽光斜射，得到光較弱 教 后 反 思 通過實驗理解和證實了還有很多方法可以利用光和熱。學生在實驗過程中學習積極性很高。