2019年三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 他為什么學(xué)得這樣好教案 蘇教版.doc

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2019年三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 他為什么學(xué)得這樣好教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 肯定自己和班上每個(gè)同學(xué)都有學(xué)得好的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)和共享學(xué)習(xí)成功的喜悅；知道成功的學(xué)習(xí)與個(gè)人多種良好素質(zhì)的關(guān)系，其中包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、習(xí)慣等；獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、做學(xué)習(xí)小主人的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)；體驗(yàn)時(shí)間的寶貴，逐步養(yǎng)成控制自己、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 尋找身邊的“明星”，展示特長(zhǎng)。 同學(xué)們，我們已經(jīng)朝夕相處２年了，大家對(duì)每位同學(xué)都了解嗎？在這么多的同學(xué)中，你最佩服誰(shuí)呢？為什么？ ——他在體育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等方面讓我佩服。 被大家佩服的同學(xué)請(qǐng)上臺(tái)來(lái)，在黑板上寫(xiě)下自己的名字，展示自己的特長(zhǎng)。 ——此時(shí)，你有什么感受？ 二、“明星”生活，了解共同之處 １.你僅僅是佩服他們嗎？想不想向他們?nèi)〗?jīng)呢？ ２.怎樣向他們?nèi)〗?jīng)呢？我們開(kāi)展小組研究活動(dòng)好嗎？ 活動(dòng)方法：確定研究對(duì)象——你們小組想向誰(shuí)取經(jīng)呢？ （１）明確小組分工。（誰(shuí)負(fù)責(zé)提問(wèn)，誰(shuí)負(fù)責(zé)匯報(bào)，誰(shuí)負(fù)責(zé)記錄，將本組研究對(duì)象的３—５條主要學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)在白紙上） （２）小組進(jìn)行研究活動(dòng)。 ３.尋找共同之處。 （１）各小組匯報(bào)，先將本組研究對(duì)象的３—５條主要學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)記錄在紙上，并張貼在黑板上，然后向大家介紹。 （２）大家邊看邊聽(tīng)邊想：看看他們有什么共同之處？ 交流討論：學(xué)得好的同學(xué)有什么共同之處呢？ 隨機(jī)引導(dǎo)提升：我們發(fā)現(xiàn)，這些同學(xué)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；有恒心，有毅力，勤學(xué)好問(wèn)，自我控制，珍惜時(shí)間等。 小結(jié)強(qiáng)調(diào)：他們找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，所以成了大家心止中的“明星”。 第二課時(shí) 一、 尋找自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 1. 上節(jié)課我們尋找的是他人的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)，我們每個(gè)同學(xué)都是“明星”，都有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)， 只是平時(shí)沒(méi)有好好地總結(jié)而已。今天老師給你們機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們回憶自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一兩條，用紙寫(xiě)出來(lái)，張貼在教室四周的墻上，供大家學(xué)習(xí)借鑒，如有困難，可請(qǐng)好朋友幫忙總結(jié)。 2. 學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并寫(xiě)在大白紙上，寫(xiě)好后張貼到教室四周的墻上。 3. 大家去閱讀、欣賞、采擷。 4. 開(kāi)展“找自己的弱點(diǎn)，向明星討教”的活動(dòng)。 活動(dòng)指導(dǎo)： （１） 找自己的弱點(diǎn)，尋找討教的對(duì)象。 （２） 想一想，該怎么請(qǐng)教？ （３） 開(kāi)展“討教”活動(dòng)。 二、贈(zèng)格言活動(dòng) 將自己喜歡的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言寫(xiě)出來(lái)，做成書(shū)簽，贈(zèng)給好朋友，并說(shuō)說(shuō)為什么要贈(zèng)給他軍條格 言？ 第三課時(shí) 　　一、講故事《如何養(yǎng)成成功的習(xí)慣》《時(shí)光老人的禮物》《一個(gè)勤奮者的時(shí)間表》《德國(guó)人走在鐘表上》 二、聽(tīng)了這些故事，你有什么收獲？ 三、小結(jié)：每個(gè)成功者有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，努力提高自己的成績(jī)，讓自己也成為一個(gè)成功者。 附送： 2019年三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 他為什么學(xué)得這樣好教案1 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： （1）肯定自己和班上每個(gè)同學(xué)都有學(xué)得好的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)和共享學(xué)習(xí)成功的喜悅； 成功的學(xué)習(xí)與個(gè)人多種良好素質(zhì)的關(guān)系，其中包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、習(xí)慣等等；獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，做學(xué)習(xí)小主人的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)；體驗(yàn)時(shí)間的寶貴，逐步養(yǎng)成控制自己，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 （2）使學(xué)生知道，非智力因素在一個(gè)人成才、學(xué)習(xí)和智力活動(dòng)過(guò)程中起著智 力因素所不可替代的重要作用。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)智力與非智力因素相互影響，而又以非智力因素起決定作用的過(guò)程。 教學(xué)重、難點(diǎn)：怎樣養(yǎng)成成功的習(xí)慣：（1）培養(yǎng)自信，先易后難。（2）量力而行，循序漸進(jìn)。（3）鼓勵(lì)成功，慎用獎(jiǎng)懲（4）因材施教，善待特殊兒童。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、小采訪 1、學(xué)校學(xué)習(xí)生活是豐富多樣的，有的同學(xué)喜歡跑步，有的同學(xué)喜歡英語(yǔ)，有的同學(xué)喜歡大自然。班上黑板報(bào)的小記者，發(fā)現(xiàn)班上有不少同學(xué)在某一方面學(xué)得特別好，我們班準(zhǔn)備在近期的黑板報(bào)上辦一個(gè)“學(xué)得好”的專欄。為此，我們要采訪幾位同學(xué)。 2、請(qǐng)學(xué)生看書(shū)上的四幅圖：說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁磳W(xué)得這樣好，他們是怎樣做的，我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)些什么。 3、請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)一下小記者，采訪一下，我們班的同學(xué)某些方面學(xué)得好的方法、經(jīng)驗(yàn)、原因。請(qǐng)被采訪到同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己某一方面好，為什么好。 4、寫(xiě)答記者問(wèn)提綱 如果小記者采訪到你，你會(huì)采訪他們介紹些什么？希望你能說(shuō)得具體點(diǎn)。請(qǐng)寫(xiě)下采訪提綱。 5、交流采訪提綱 6、寫(xiě)采訪提綱。 如果你是小記者，你會(huì)采訪班上的哪位同學(xué)呢？請(qǐng)寫(xiě)出你的采訪提綱。 二、做學(xué)習(xí)的小主人 1、 從剛才的采訪中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)得好的一個(gè)共同特點(diǎn)是什么？先請(qǐng)被采訪到同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)；再請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的共同的特點(diǎn)是什么？最后指名說(shuō)說(shuō)，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)些什么，今后怎么做。 2、請(qǐng)同學(xué)給自己定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)或制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃 要使自己學(xué)習(xí)得更好，腦蛋更靈活，還應(yīng)該怎樣做 三、我會(huì)提問(wèn)題 要想自己的腦子更靈活、更聰明，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做？（小組討論） 1、辯論 創(chuàng)設(shè)情境1： 小明說(shuō)：“王炎瓊雖然沒(méi)考第一，她和考第一的人學(xué)得一樣好。” 小張說(shuō)：“沒(méi)考第一，就是不如考第一的人學(xué)得好！” 辯論：你贊同哪種觀點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的理由。（先想好，再說(shuō)） 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。 創(chuàng)設(shè)情境2： 學(xué)生在討論問(wèn)題：王明說(shuō)：“我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題?！? 張紅說(shuō)：“能現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，說(shuō)明她愛(ài)動(dòng)腦筋?！? 李明說(shuō)：“學(xué)好課本上的知識(shí)，認(rèn)真聽(tīng)老師講解就行了，用不著發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，太費(fèi)事了?！? 引導(dǎo)學(xué)生辯論。 2、引導(dǎo)：怎樣才能提出好的問(wèn)題？ 學(xué)生寫(xiě)自己的看法，交流。 3、討論：堅(jiān)持獨(dú)立思考還不會(huì)怎辦？ 請(qǐng)一生講書(shū)上小朋友理解“陶醉”的意思的故事。 學(xué)生辯論。 引導(dǎo)當(dāng)獨(dú)立思考還不能解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)求助他人。 四、完成書(shū)上要填的內(nèi)容