2019-2020年四年級語文S版《倔強的小紅軍》2課時導學案設計.doc

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2019-2020年四年級語文S版《倔強的小紅軍》2課時導學案設計 學習目標： 1.學習本課生字，結合課文內容理解詞語 2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。 預習檢測： 1.我能正確、流利地朗讀課文。查字典，聯(lián)系生活實際或上下文解決不會的字詞。 2.我在（ ）分鐘學會寫課文生字、詞語。 3.我會認。（注音節(jié)） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 倔 顧 饑 薄 狠 4.我能辯字組詞語： 倔（ ） 顧（ ） 饑（ ） 薄（ ） 掘（ ） 順（ ） ?。? ） 博（ ） 設問導讀： 1.讀課題，看課題，課文主要寫了誰？還寫了誰？ 2.小紅軍是怎樣的一個孩子？“倔強”是什么意思？ 3.哪些自然段寫了小紅軍倔強的事實？哪些自然段寫了陳賡同志發(fā)現小紅軍犧牲和他的自責？ 達標檢測： 1.找反義詞：倔強（ ） 疲憊（ ） 硬邦邦（ ） 滿不在乎（ ） 荒無人煙（ ） 2.我會填： （ ）地談起 （ ）地播著 （ ）地說道 （ ）地拍 一（ ）往事 一（ ）大眼睛 一（ ）牙印 一（ ）四川話 3.運用“倔強”寫一句話。 第二課時 學習目標： 1.理解課文內容，學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質。 2.學習抓住人物外貌、語言、動作、神態(tài)、人物品質 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 預習檢測： 1.課文主要講（ ）一心想幫助小紅軍，而小紅軍用種種理由說服了（ ），最后（ ）的經過。體現了陳賡是一位（ ） 的首長。也看出了小紅軍具有（ ）的品質。讀了課文后，我明白了（ ）。 2.有“ ”劃出小紅軍外貌的句子，用“ ”劃出描寫小紅軍語言、動作的句子，讀一讀，說說自己的感受。 合作探究： 1.結合描寫小紅軍語言、動作、神態(tài)的句子說說哪些地方可以看出小紅軍的倔強？ 2.課文中哪些地方讓你最感動？用（ ）把它劃出來，說說為什么讓你感動？ 3.我會用心反復品讀這些句子，去體會感悟那情那景。 4.課文是按什么順序記敘的？總結本課的寫作特點。 達標檢測： 1.我會選。 挨餓（ i āi ） 狠狠（hěn hěng） 倔強（ju ju ） 薄唇（ b b ） 2.我會填。 （ ）然（ ）然 人煙（ ）（ ） 面如（ ）（ ） 田地（ ）（ ） （ ）心（ ）膽 舉止（ ）（ ） （ ）（ ）魁梧 儀表（ ）（ ） （ ）（ ）如一 （ ）（ ）怒放 （ ）清（ ）秀 （ ）（ ）奕奕 3.試著寫一寫你的一位好朋友的外貌。 4.你對“陳賡啊，陳賡。你怎么對得起這個小兄弟??！”這句話是怎樣理解的？ 附送： 2019-2020年四年級語文S版《古詩三首》3課時導學案設計 學習目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.學會本課生字。 3.能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景 色。 預習檢測： 1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。 望洞庭 (唐 劉禹錫) 湖光/秋月//兩/相和，潭面/無風//鏡/未磨。 遙望/洞庭//山水色，白銀盤里//一/青螺。 2.作者劉禹錫是（ ）著名詩人，（ ）家、（ ）家，有（“ ”）之稱。 3.我會多音字。 和 磨 相 合作探究： 1.感情讀詩，理解重點詞，再理解每句詩的意思。 （1）湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。 和：（　　 ?。?　潭面：（ 　　?。∥矗海?　　?。∧ィ海ā　　?） 句意為： 。 （2）遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。 遙望：（　　　 ） 　青螺：（ 　　　　） 句意為： 。 2.這首詩表達了詩人什么思想感情？ 3.自由讀詩。 4.練習背誦。 達標檢測： 1.背誦并默寫古詩。 2.《望洞庭》中，作者采用了（ 　　　　）修辭手法，把（ 　　　）比作（ 　　?。?，把（　　　 ）比作（ 　　　　?。１磉_了作者對洞庭湖秋夜景色的（ ）和（ ）之情。 其二《菊花》 學習目標： 1.學習古詩《菊花》，了解詩中所描寫的景物，理解詩句的意思。 2.學習詩中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫。 3.學習菊花傲霜斗寒的高貴品質。 預習檢測： 1.熟讀古詩，了解作者。元稹是（ ）著名詩人，與白居易齊名，世稱（“ ”）。 菊 花 【唐】元稹 秋叢/繞舍//似/陶家，遍繞/籬邊//日/漸斜。 不是花中//偏/愛菊，此花/開盡//更/無花。 2 .組詞 偏（ ） 漸（ ） 舍（ ） 遍（ ） 慚（ ） 合（ ） 合作探究： 1.感情讀詩，理解重點詞，再理解每句詩的意思。 （1）秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。 秋叢：（ 　 ）　舍：（ 　）　似陶家：（ 　　 ） 日漸斜：（ 　　　?。? 詩句的意思： 。 （2）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。 開盡：（ 　　 ） 　　更：（ 　?。? 詩句的意思： 。 2.自由讀詩。 3.練習背誦。 達標檢測： 1.背誦并默寫古詩。 2.我會多音字。 舍 似 更 3.我知道作者（ ）菊花，寫出《菊花》中說明詩人喜歡菊花的原因的詩句（ ）。我還知道作者是因為菊花（ ）而喜歡它。 拓展提升： 再讀古詩，體會意境及表達了作者怎樣的思想感情。 其三《楓橋夜泊》 學習目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。 2.理解詩詞的大意及重點詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思。 3.全力以赴，激情參與，揣摩作者在詩中所表達的旅途中孤寂憂愁的思想感情，體會作者的思鄉(xiāng)之情。 知識鏈接：張繼（約715——約779）字懿孫，漢族，襄州人（今湖北襄陽人）。唐代詩人，但可惜流傳下來的不到50首。他的最著名的詩是《楓橋夜泊》。 預習檢測： 1.我能背誦一首思鄉(xiāng)的古詩詞。 2.正確、流利地朗讀第三首古詩，給帶點字注音。 楓橋夜泊（ ） 【唐】張繼 月落烏啼（ ）霜滿天，江楓（ ）漁火對愁眠。 姑蘇（ ）城外寒山寺，夜半鐘聲（ ）到客船。 3.解釋詩句中帶點字詞的意思。 楓橋夜泊 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 4.自己多讀幾遍這三首詩，結合課文注釋，說說詩句的意思，并從中體會詩人所要表達的感情。 合作探究： 1.《楓橋夜泊》這首詩中寫到了哪些景物？再讀古詩，說說你看到了什么，聽到了什么？ 2.你覺得詩中最能表現詩人心情的字是？這首詩表達了詩人怎樣的情感？ 3.總結古詩詞的學習方法，朗讀技巧。學習了這首詩，你有什么收獲？ 達標檢測： 1.比一比，再組詞。 霜（ ） 愁（ ） 眠（ ） 蘇（ ） 寺（ ） 雪（ ） 秋（ ） 眼（ ） 辦（ ） 詩（ ） 2.《望洞庭》《菊花》《楓橋夜泊》都是寫（ ）天的詩。《楓橋夜泊》是（ ）代詩人（ ）寫的，這首詩寫了詩人在江邊看到的景色有（ ），聽到了（ ），描繪了一幅幽靜迷人的江南水鄉(xiāng)夜景圖，抒發(fā)了詩人的（ ）。 3.想象《楓橋夜泊》中描繪的畫面，抓住“月落”“烏啼”“霜”“江楓”“漁火”變成“楓橋夜泊”的片段，將《楓橋夜泊》改寫成一個小故事。