全國科技工作者日致全市廣大科技工作者的慰問信匯編

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全國科技工作者日致全市廣大科技工作者的慰問信全市廣大科技工作者：值此 2019 年“全國科技工作者日”到來之際，謹向辛勤工作在全市各條戰(zhàn)線上的廣大科技工作者致以節(jié)日的祝賀和誠摯的問候！過去一年里，全市廣大科技工作者緊跟國際國內科技前沿，服務 xx 高質量發(fā)展大局，積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在科技創(chuàng)新、成果轉化、技術服務、科學普及等方面做了大量卓有成效的工作，為我市科技進步和經濟社會發(fā)展做出了積極貢獻，為 xx 推進產業(yè)轉型升級、創(chuàng)新成果轉化、新舊動能轉換，實現(xiàn)全面現(xiàn)代化提供了有力支撐。xx市科協(xié)謹向你們致以崇高的敬意和衷心的感謝！習近平總書記深刻指出， “發(fā)展是第一要務，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力” 。當前，市委、市政府深入貫徹黨的十九大精神、習近平總書記關于科技創(chuàng)新和人才工作的重要論述，全面落實“人才政策 22 條” ，著力推進產業(yè)項目建設，不斷優(yōu)化營商環(huán)境，不斷完善有利于創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的政策體系、服務環(huán)境和社會氛圍，努力把 xx打造成創(chuàng)新的藍海、創(chuàng)業(yè)的沃土、創(chuàng)客的樂園，讓各類科技人才在xx 創(chuàng)新有條件、創(chuàng)業(yè)有機會、發(fā)展有空間。市科協(xié)將按照市委、市政府的部署要求，深入推進科協(xié)系統(tǒng)深化改革，扎實做好聯(lián)系服務科技工作者工作，努力把科協(xié)建設成為全市“科技工作者之家” ?？萍贾螐团d夢，創(chuàng)新爭先競風流。當前，xx 要“培育新動能、發(fā)展新經濟” ，努力“走在改革最前列，搶占發(fā)展制高點” ，迫切需要一大批科技精英埋頭苦干、砥礪前行，奮力開創(chuàng) xx 創(chuàng)新發(fā)展的新局面。希望全市廣大科技工作者，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，緊跟時代步伐，弘揚創(chuàng)新精神，發(fā)揮聰明才智，廣泛開展前瞻性、戰(zhàn)略性、綜合性課題研究和學術交流、決策論證、科技咨詢、技術服務、科學普及，努力推動全市科技創(chuàng)新水平不斷提升，為推進現(xiàn)代化 xx 和“三個中心”建設做出新的更大的貢獻！祝愿全市科技工作者身體健康、工作順利!4篇教師實習體會七篇【篇 1】到這里的每一天，天氣都是十分晴朗的，無形之中傳遞給了我晴朗的心情。雖然上課的日子是疲憊的，但老師是無論如何是不能缺課的，這是一種敬業(yè)精神，更是老師肩上的責任。在之前當學生的日子中，聽課累了可以開個小差，甚至打個瞌睡，然而當我成為一名老師以后，每節(jié)課都必須是全神貫注的上課，就算是疲憊了，站在教室里，站在學生面前，也必須保證百分之百的注意力和清晰的思路，課堂上是不允許老師因為大意而犯錯的，因為，一個不經意的小錯誤，一旦學生接收了這個錯誤信息，就會對學生腦海里的知識結構產生不良影響，而且往往第一印象的記憶最深刻，學生一旦記住這個錯誤，以后再更正就會比較困難了，所以上課時間教師一定要百分之百的投入?！梆B(yǎng)兒方知父母恩”，同理，當了老師才知道教學不易。老師每節(jié)課都要一直站著，還要不停地說話，有時遇到不聽話的學生老師會更生氣、更勞累。每一個老師的出發(fā)點都是為學生好的，但有很多學生從來不會這樣想。出現(xiàn)這些隔閡，需要教師和學生的共同努力，通過不懈的溝通來化解隔膜。在講臺上度過的時間越來越長，我也在一直摸索著如何成為一個好老師，正是這次實習，讓我真正的第一次貼近學生，深入課堂，在實踐中摸索著，向著一個好老師的目標前進著。通過和學生們的交流，可以看出學生還是很希望和我們這些實習老師成為朋友的，這一點，如果可以把握好、利用好，就可以搭建一座我和學生之間的橋梁，如果溝通得好，就可以找到一個好方法進行教學，使學生在學習上事半功倍。周日下午，是學生返校的日子，校門外的鄉(xiāng)間小道上，學生采取各種各樣的交通方式，從四面八方成群結隊地趕來，乍一看頗為壯觀。學校外原本安靜的小路變得熱鬧起來，走在這條路上，偶爾會遇見自己的教過的學生返校歸來，他們會滿臉欣喜地向我問好，猛然間，一種當老師的自豪感油然而生，突然之間，從心底里覺得教師這個職業(yè)是一個神圣而光輝的職業(yè)，或許，一個新老師認不清班里的每一位學生，但每一位學生都會記住這個新老師，老師的一舉一動都會影響到學生，學生會以老師為范本，效仿老師的舉動，所以，作為一名教師，要注意自己的一言一行，教師的肩上是祖國的未來，這份責任是重大而嚴肅的，這也是教師這一職業(yè)之所以神圣而且受人尊敬的原因。【篇 2】不知不覺中，來到引 xx 小學已經有一個多月的時間了。在這一個多月的時間里，我與班上的同學也都相互了解了，雖然一開始我們之間還不是很熟悉，但經過這段時間的相處，我們之間的了解也在慢慢加深。在大學時，我的身份更多的時候還是一名學生，作為一名學生大多的還是知識的增長。而在這里我是作為一名老師的，作為一名老師需要的東西就太多了。不僅是在工作生活上的，還是在人際交往中需要的東西都太多了。在這里生活上更獨立了，剛來的時候會有一些混亂，但現(xiàn)在以由亂到穩(wěn)。在工作上，雖然在學校學習到了很多，但大多是一些理論上的知識，雖然有一些教學的理論，可這些是遠遠不夠的。通過向其他老師請教、自己思考體會，給學生上課，與老師溝通，從中認識到自己的不足：課程重難點的把握、課堂時間的把握等等。當我選擇小學教育這個專業(yè)，當我來到引 xx 小學時，我滿懷激情、熱情，也曾經暢想過自己上課時的情景，可實際往往與想象有一定的差距。有時上課學生不注意聽講或是有上課說話搗亂的同學，班里的男生有幾個比較調皮，上課時總是會搭老師話茬，一開始我可能會愣住，不知道怎么辦，但我下課后也會思考，想辦法去應對解決。一個人的溝通能力也很重要。包括和其他老師的溝通、和學生的溝通、和學生家長的溝通這些都很重要。一開始我只是關注數(shù)學課上同學們的問題，在一段時間過后，我也幫助老師做一些班主任的工作，或是和學生家長去溝通學生的一些表現(xiàn)，這都需要我去增強自己的溝通表達能力。通過這段時間，我最大的收獲是這段時間的我的成長，不斷的學習努力，我們才能鍛煉自己，增強自己?！酒?3】何為因材施教？因材施教一詞最早出自于《論語》子游問孝、子夏問孝朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”通俗的來說因材施教就是讓老師在教學中根據(jù)不同學生的認識水平、學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。經過兩個月的實習鍛煉，我越發(fā)的認為因材施教不單純的只是一種教學原則，它更是一門研究學生的學問。以前在學校學習過程中，不可避免的要談到對待學生因材施教，但是當來到實習學校開始教學接觸學生時，才慢慢的體會到因材施教的真正內涵。正如：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過這段期間的教學工作，尤其是在中途接手了第二個班級以后，因材施教的教學原則就在我的日常教學中開始生根發(fā)芽。我認為，因材施教要從兩個層面去談，一是年級層面；二是班級層面。從年紀層面上來講，由于國家目前的教師資源現(xiàn)狀，導致多數(shù)學校出現(xiàn)一名老師帶多個班級的情況，同時學校的教學模式是一對多的教學模式而不是一對一家庭教師輔導的教學模式，所以從年級角度來講，每個班與每個班的學習氛圍、方式以及態(tài)度等都會有差異。就我教的這兩個班級而言，1818 班學生學習熱情高，思路活，課堂活躍，學習氛圍顯得十分濃厚，屬“積極派”；1825 班的學生課堂安靜，緊跟老師思路，認真聽講做筆記，屬“消極派”。對于這兩個班級的學習情況我樹立了針對性的教學理念，1818 班實行玩中學的教學理念，所謂的玩中學就是多做活動，多討論，多說一些生活中趣事，保證學生一直保持一種高昂的學習態(tài)度，使學生在玩耍中學到我要教授的學習內容，雖然講課的進度會慢一點點，但是我認為這樣做會更有益于孩子。當然教無定法，我也曾試著用平淡的教學方法去教 1818 班的孩子，結果我的教學任務是完成了，但整個課堂十分消沉，學生對我所講有些不知所云，因此，我認為玩中學更適合他們。而對于 1825 班我則是實行的學中玩教學策略，在他們緊跟我的教學思路的過程中，偶爾娛樂下課堂氛圍，使學生不至于一節(jié)課都處于一種緊繃的狀態(tài)，這樣既可以讓學生學習中途活絡下自己的思維，調整下自己的情緒，同時也可以調動學生學習的興趣，緩解下在一中這種高強度教學模式下導致的困意。其實相比于年級層的因材施教，班級的因材施教也就是我們常談的對學生的因材施教才最是考驗老師能力的。畢竟年級中的班級可以作為一整體來看，但班級中的學生確是實實在在的不同個體。而且今年的淶源一中班級教學模式也與以往不同，今年淶源一中高一部取消了體育特長生的班制，將體育特長生分插到普班里學習文化課程，這就更突顯出了學生學習習慣、學習態(tài)度、情感心理的不同，這就要求老師不能用對待大多數(shù)學生那樣的教學方法去對待他們，這樣有時不僅不會促進學生學習，反而使他們覺得知識太難而打消了他們的學習動力。每個孩子都有自身的閃光點，正所謂：天生我才必有用，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，從優(yōu)點下手循序漸進的教學，往往會取得令人欣慰的結果。遇“大材”施“大教”，遇“小材”施“小教”，人無不變故教無定法，人無一類故因材施教?！酒?4】教師是這世界上偉大的職業(yè)之一，在使人產生崇高的敬意的同時，教師自身也在不斷的燃燒自己、奉獻自己，只為所教的每位學生。但人民教師不止只有付出，還有相對應的暖心回報，當老師從學生那里收獲到情感上的回報后，每天的工作也不會覺得勞累。雖然我現(xiàn)在只是一名實習老師，但我對從學生那里收獲到的情感有頗大感觸。我所教的是初二年級，初二年級一共有八個班，我和我的指導教師一個人帶了四個班，一周有八節(jié)課。由于教課的班級多了以后，對于每個班每個同學的狀況并不是很清楚。這就產生了在我所教的四個班中，我會對那些課堂表現(xiàn)良好積極活躍的同學有較為清楚的印象，就有一位學生我對他的印象比較深。剛開始跟著指導教師聽課的時候，我就坐在這位同學的旁邊聽課。他在上生物課的時候，表現(xiàn)很積極，腦筋也很靈活，我覺得這個同學是一位聰明的學生，于是在聽課的時候我就便對他有了良好的印象。后來我和指導教師進行分班的時候，我發(fā)現(xiàn)這位同學在我所教的班級中，我是感到欣喜的。可是再后來聽別的老師說，這個同學上課不認真聽講。但是在我看來他在上我每堂課的時候表現(xiàn)都很積極活躍，而且也在認真的記著筆記。使我印象最深刻的是這周四下午的時候，他們班是下午第一節(jié)課，我原本以為學生們在第一節(jié)課的時候會不精神。出乎我的意料，每位同學都表現(xiàn)出了特別飽滿的精神狀態(tài)，在學生們良好精神狀態(tài)的帶動下，我的講課過程也變得順暢了起來。當講完這節(jié)課以后，我對全班同學進行了隨堂小測，要求他們在一定時間里能夠記住剛才所講的實驗步驟及實驗現(xiàn)象，于是我就給了他們三分鐘進行記憶。當三分鐘過后，我要對他們進行檢測的時候，那位同學便第一個舉起了手，臉上也表現(xiàn)出了自信的笑容。我看到他這個笑容的時候，我就覺得他這一節(jié)課一定是學會了，于是我叫她起來回答問題。當他能夠完整的將實驗步驟及實驗結果背誦下來后，全班同學向他投射了敬佩的眼光，同時我也感到很欣慰。我認為可能教師職業(yè)的快樂所在就是這樣，在最勞累的時候看到學生們積極學習，內心也會變得逐漸溫暖。