2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 尺有所短 寸有所長(zhǎng) 1教案 魯教版.doc
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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 尺有所短 寸有所長(zhǎng) 1教案 魯教版教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀8個(gè)生字,以及“冒昧、疏遠(yuǎn)、采訪(fǎng)、寂寞、分析、飄飄然、行只影單、和睦相處、患難與共、受益匪淺、年少氣盛、年逾古稀”等詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。3.明白“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,能正確地看待自己和他人。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。課前準(zhǔn)備調(diào)查本班目前存在的普遍問(wèn)題,根據(jù)實(shí)際問(wèn)題搜集辯論資料。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、結(jié)合生活,理解課題1.教師舉出生活中的實(shí)例引出課題:尺有所短寸有所長(zhǎng)2.學(xué)生體會(huì),模仿舉例,理解課題。二、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞,感知內(nèi)容1.學(xué)生輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字查查字典,讀不順的句子多讀幾遍。2.讀生字詞:柯巖 冒昧 寂寞 和睦 分析 患者 告誡 受益匪淺 年逾古稀3.再讀課文,想想這篇課文用什么形式,主要介紹了什么事。(教學(xué)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成遇到問(wèn)題查字典的習(xí)慣。了解文章的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)嘎口課文主要內(nèi)容的能力。)三、深讀課文,質(zhì)疑歸納1.讀讀議議。a、信中主要提出了什么問(wèn)題?你對(duì)這些問(wèn)題有什么看法和體會(huì)。b、國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的?展開(kāi)想象,合情推理。2.讀讀悟悟。a朗讀課文。b感悟柯老師信中語(yǔ)氣的特點(diǎn):真誠(chéng)、耐心。3.讀讀想想。a、自己歸納書(shū)信的格式,發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。b合作交流,教師小結(jié)。四、課后延伸,拓展訓(xùn)練辯論會(huì):結(jié)合本班主要問(wèn)題由師生共同商定論題,自由組成正反方,展開(kāi)辯論。附送:2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 尺有所短 寸有所長(zhǎng) 2教案 魯教版教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地自讀課文。通過(guò)自讀,知道“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的意思并明白其中的道理。2.學(xué)會(huì)正確地看待自己和他人。3.掌握書(shū)信的格式。4.認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備師生共同收集有關(guān)柯巖的資料(包括多媒體的圖片材料),收集其他名人志士給少年兒童的書(shū)信。查字、詞典并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的意思。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入和簡(jiǎn)介柯巖1.導(dǎo)入:師:同學(xué)們,你們寫(xiě)過(guò)信嗎?給誰(shuí)寫(xiě)信?為什么寫(xiě)(寫(xiě)了什么內(nèi)容)?學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論、交流。沒(méi)寫(xiě)過(guò)信的同學(xué),可讓其說(shuō)說(shuō)“你或者父母收到過(guò)別人的信嗎?信中都說(shuō)了些什么?”2.板書(shū)課題:師:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)兩封書(shū)信,一封問(wèn)一封回。(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。)3.簡(jiǎn)介柯巖:(如果是多媒體或圖片資料,教師應(yīng)進(jìn)行播放)。師:課前老師布置同學(xué)們收集了相關(guān)的資料,大家拿出來(lái)看看(學(xué)生出示資料)??聨r,當(dāng)代著名詩(shī)人,作家,已出版專(zhuān)著余部,最著名的詩(shī)歌有周總理,您在哪里。(根據(jù)學(xué)生收集的資料,可以說(shuō)得更豐富一些。)4.說(shuō)說(shuō)“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的意思:尺和寸放在一起,尺比寸長(zhǎng)(老師或者學(xué)生出示它們各自的長(zhǎng)度),但尺和更長(zhǎng)的東西相比就顯得短了(出示比尺長(zhǎng)的物體)。寸雖然很短,但寸和比它小的東西相比,它又顯得長(zhǎng)了(學(xué)生或老師出示比寸短的東西)。(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生日常生活中的書(shū)信導(dǎo)入,能使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生一種親近感。通過(guò)展示課前準(zhǔn)備的資料,既是對(duì)辛勤勞動(dòng)了的同學(xué)的一個(gè)肯定和對(duì)大多數(shù)學(xué)生的激發(fā),又幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了柯巖,為深入自學(xué)作了一些鋪墊。)二、自讀自悟1.出示導(dǎo)讀提示:師:同學(xué)們,這是由兩封書(shū)信組成的略讀課文,老師相信大家一定能讀懂這篇課文,并有所收獲。自讀的時(shí)候,下列問(wèn)題或要求也許對(duì)同學(xué)們會(huì)有所幫助:(1)張國(guó)強(qiáng)同學(xué)為什么要給柯巖老師寫(xiě)信?信中他敘述了哪些苦惱?(2)柯巖老師是怎樣幫助張國(guó)強(qiáng)分析原因的?柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事,這有什么作用?(3)你明白了為什么用“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”來(lái)作題目的原因了嗎?(4)你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問(wèn)題(請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫(xiě)在書(shū)中的空白處)。2.學(xué)生進(jìn)行自主閱讀:學(xué)生自讀的時(shí)候要給足時(shí)間,同時(shí)老師要參與其中并提示一些方法。(設(shè)計(jì)意圖:這篇略讀課文,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),重點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂信的內(nèi)容。但作為四年級(jí)的學(xué)生,問(wèn)題的引導(dǎo)是不可少的,因此老師與同學(xué)一道設(shè)計(jì)了一些引導(dǎo)題,而且有些引導(dǎo)題還具有一定的開(kāi)放性(如問(wèn)題),這樣,有利于滿(mǎn)足不同的學(xué)生。)三、交流討論可先以小組為單位交流,再全班進(jìn)行。交流中,老師要作一些精辟的概述和引導(dǎo):1.交流上面提到的幾個(gè)問(wèn)題: 交流時(shí),要讀(讀有關(guān)的原文)和說(shuō)(說(shuō)自己的理解)結(jié)合,問(wèn)題是最能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀的,所以要作必要的啟迪和挖掘,但又要區(qū)別對(duì)待。2.這封信對(duì)你有幫助嗎?你妒嫉過(guò)別人嗎?別人妒嫉過(guò)你嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法?有代表性的讓學(xué)生交流,要盡可能的說(shuō)得具體一點(diǎn)。3.通過(guò)學(xué)習(xí)這兩封信,看看書(shū)信在格式和語(yǔ)言上有什么要求? (學(xué)生討論后,教師可作適當(dāng)歸納。)(1)格式:稱(chēng)呼(頂格寫(xiě),后面加冒號(hào),怎樣稱(chēng)呼,依人而定,稱(chēng)呼下面加問(wèn)候語(yǔ))。正文(將要敘述的事情和說(shuō)的話(huà)寫(xiě)清楚,格式按常規(guī)的行為格式)。結(jié)語(yǔ)(單獨(dú)一行并空兩格寫(xiě)上祝語(yǔ),內(nèi)容因人而定)。寫(xiě)信人姓名和日期(信的正文的右下角,分兩行寫(xiě))。(2)語(yǔ)言方面: 相當(dāng)于與收信人進(jìn)行面對(duì)面的說(shuō)話(huà),一般用你或者“您”,寫(xiě)給很多人的要用“你們”或“您們”。語(yǔ)言親切與否,根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)中“交流討論”的內(nèi)容很多,但又很有必要,重點(diǎn)是交流對(duì)柯巖老師的回信的理解與收獲。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入了解,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)信的格式。)四、質(zhì)疑拓展1.質(zhì)疑解惑:通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。2.拓展延伸:(1)出示冰心的寄小讀者或再寄小讀者,魯迅的給顏黎民的信(具體的內(nèi)容略)。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容,看一看格式。(2)練筆: 張國(guó)強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后,對(duì)他會(huì)有什么啟發(fā)?他會(huì)打算怎么做?假如你就是張國(guó)強(qiáng),圍繞上述問(wèn)題仔細(xì)想一想,然后給柯巖老師寫(xiě)封回信匯報(bào)一下,注意信的格式。 (設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的疑惑在不同的學(xué)生中是永遠(yuǎn)存在的,因此,我們有必要安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)質(zhì)疑不僅能幫助“疑”者,而且還能使大多數(shù)學(xué)生得到啟迪。給柯巖老師再寫(xiě)封回信,既能促使學(xué)生再深入地讀原文,又有益于學(xué)生實(shí)踐書(shū)信的格式。)板書(shū)設(shè)計(jì)尺有所短 寸有所長(zhǎng)討教:作文獲獎(jiǎng)嫉妒、寂寞從自身找原因回復(fù):人上有人,天外有天書(shū)信格式:1.稱(chēng)呼2.正文3.結(jié)尾4.署名和日期- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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