2019春蘇教版小學數(shù)學一年級下冊全冊教案.doc

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2019春蘇教版小學數(shù)學一年級下冊全冊教案 單元學習目標： 1、讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，會一個一個，十個十個，五個五個地數(shù)數(shù)；初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。 2、讓學生通過操作實踐活動，初步理解百以內(nèi)各個數(shù)的含義，初步體會十進制計數(shù)法；會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會用學具表示這些數(shù)，會比較它們的大?。粫谒阏當?shù)加、減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。 3、讓學生初步學習用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的態(tài)度。 重點、難點 1、重點 （1）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。 （2）初步理解“十”“百”的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。 2、難點 數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。 課時劃分：（10課時） 認識整十數(shù)1課時； 整十數(shù)加、減整十數(shù)1課時； 認識幾十幾1課時； 整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法1課時； 數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時； 比較數(shù)的大小1課時； 多些、少些、多的多、少得多1課時； 第一課時：認識整十數(shù) 教學內(nèi)容: 教材第1頁的例題，第2～3頁“想想做做”的習題。 教學目標 1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展。 2、會正確地一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀、寫整十數(shù)和一百。認識計數(shù)單位“百”，了解10個十是一百，知道個位，十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。 3、在教師的組織下，能運用認識的數(shù)描述、交流現(xiàn)實生活中的事物。 教學過程 一、認識整十數(shù)和一百 1、導入。 談話：新學期來了，爸爸、媽媽一定為小朋友準備了好多新的學習用品，那么，爸爸媽媽為你買了哪些學習用品呢？當然，鉛筆是不能少的，誰愿意來說一說媽媽給你買了多少支鉛筆？ 2、復習十和二十。 談話：請小朋友一根一根地數(shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問：數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢？（數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？ 教師在擺已捆小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆小棒？有多少根？ 3、認識整十數(shù)。 談話：蘑菇寶寶看到小朋友數(shù)小棒數(shù)得又對又快，就拿出了許多鉛筆獎給小朋友。（出示2捆鉛筆）小朋友你們猜一猜，蘑菇寶寶帶來了多少支鉛筆？你是怎樣才出來的？ 小辣椒也帶來了許多鉛筆，（出示3捆鉛筆）你知道這是多少枝嗎？你是怎樣知道的？ 小番茄也帶來了幾捆鉛筆，（出示6捆鉛筆）你知道是多少枝嗎？小蘿卜帶來的鉛筆更多，（出示10捆鉛筆）請同學們十枝十枝地數(shù)，看看一共有多少枝？ 請小朋友圍成小小組，先在小組里數(shù)一數(shù)。 數(shù)完后，提問：小蘿卜有幾個十枝鉛筆？10個十枝是多少呢？ 組織學生交流：那么10個十是多少呢？（貼出：10個十是一百）一百里面有幾個十呢？ 4、組織練習。 （1）“想想做做”第1題。 讓學生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。 （2）“想想做做”第2題。 出示木塊圖，讓學生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫。填好后，組織學生交流。 （3）“想想做做”第3題。 指名說出題目要求，獨立完成后組織交流。 二、讀寫整十數(shù)和一百 1、認識數(shù)位和數(shù)位順序。 介紹計數(shù)器：上學期，我們曾經(jīng)見到過一位朋友，（出示計數(shù)器）還記得它叫什么嗎？它可以幫助我們學到許多知識。 引導觀察：在計數(shù)器上有些什么呢？這些數(shù)位，從右邊起是怎樣排列的呢？ 同桌討論后，指名說一說。 揭示：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。學生齊讀。 2、整十數(shù)和一百的讀和寫。 介紹算珠表示數(shù)的規(guī)則：（教師邊撥珠邊說）個位上撥一個珠子表示1個一，十位上撥一個珠子表示多少呢？百位上撥一個珠子又表示多少呢？ 提問：小朋友已經(jīng)認識了計數(shù)器，那么如果在計數(shù)器的十位上撥4個珠子，表示幾個十呢？4個十是多少？40怎么寫？如果在十位上撥8個珠子，表示8個什么？是多少？怎樣寫？ 小結：幾個十就是幾十，只要在十位上寫幾，個位上一個珠子也沒有，就在個位上寫0。 提問：在計數(shù)器百位上撥一個珠子，表示一個什么？是多少呢？你是怎樣知道的？那么一百怎樣寫呢？ 小結：一個百就在百位上寫1，十位和各位一個珠子也沒有，就在十位和個位上分別寫0。 3、組織練習。 （1）“想想做做”第4題。 出示第一張圖，組織學生討論：圖中哪一位上撥了幾顆珠子？為什么這樣撥？出示后面3張圖，讓學生獨立畫一畫。畫完后，組織學生討論：你是怎樣畫的？為什么這樣畫？ （2）“想想做做”的5題。 獨立填寫后，一人報答案，集體訂正。 （3）“想想做做”第6題。 先讓學生各自在方框里填數(shù)，填好后，指名讀一讀。再討論：兩條直線上的樹有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，還是接近30？你是怎樣想的？討論后在班內(nèi)交流。 （4）“想想做做”第7題。 指圖說給同桌同學聽。 （5）“想想做做”第8題。 先看看插圖，指名把圖的意思說給同學聽。再找兩個學生示范做猜數(shù)游戲。 （6）游戲：找朋友（圖略）。 出示小動物摘果子的圖，說一說每個小動物采了多少個果子。再把這些數(shù)寫出來，寫對了，就可以得到一分小動物送的禮物。 三、全課總結 提問：這節(jié)課你學會了哪些知識？你認識了哪些數(shù)？ 小結：今天我們已經(jīng)認識了整十數(shù)（指黑板）和一百，學會了如何讀、如何寫，還知道了10個十是一百，認識了個位、十位、百位，知道了它們的順序排列。 教學后記: 讓學生動手操作,氣氛比較好, 捆和枝理解的不是很好. 第二課時 、整十數(shù)加、減整十數(shù) 教學內(nèi)容: 教科書第4頁得例題，第4~5頁“想想做做”的習題。 教學目標: 1、經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，并掌握計算方法。 2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數(shù)學活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 教學過程: 一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看?。ǔ鍪緦嵨锾乔颍笫秩?，右手兩串）。 2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？ 小結：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。 二、自主探索，合作交流 1、教學例題。 提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學問題？ （學生可能會提：一共有多少個糖球？左手比右手多多少個？右手比左手少多少個？） 求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？ 學生回答，教師板書：30+20=？ 提問：為什么用加法計算？ 談話：你想怎樣算？ 可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽。 小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數(shù)。 （學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。） 談話：我們學習了整十數(shù)加整十數(shù)，（板書課題）同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？ 課件顯示以下情境（圖畫加聲音） 小蘿卜：我是十個十個地數(shù)，30，在數(shù)兩個十，是40，50。 小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。 小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50。 小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。 2、教學“試一試”。 提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？ 教師根據(jù)學生的回答板書；30-20=10。 提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。（學生可能會說因為3-2=1，所以30-20=10；也可能說3個十減2個十是1個，就是10。） 小結：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。 三、練習鞏固，應用拓展 1、“想想做做”第1題。 學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。 2、“想想做做”第2題。 出示第一組、第二組題讓學生按組計算。 出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。 讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。 3、“想想做做”第4題。 談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學互相檢查。 4、“想想做做”第5題。 談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學生一起訂正。 5、課堂作業(yè)。 “想想做做”第3、6題。 四、全課總結 這節(jié)課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。 教學后記：以游戲來激發(fā)學生的興趣,積極性高. 第三課時 認識幾十幾 教學內(nèi)容: 教科書第6頁得例題，第7~8頁“想想做做”的習題。 教學目標: 1、通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序輸出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學具表示這些書，知道這些數(shù)的組成。 2、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。 3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學相互合作交流的態(tài)度。 教學過程: 一、揭示課題 多媒體出示有非整十數(shù)的場景，告訴學生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。 講述：今天我們就來認識一些“幾十幾”的兩位數(shù)。（板書課題：認識幾十幾） 二、直觀認識幾十幾 談話：請小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。好在那里。讓學生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根。 談話：剛才老師說出23這個數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。 提問：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道這些是39根的？ 討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后再班內(nèi)交流。 提問：三十九根添上一根是四十，那么四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？ 讓學生從四十數(shù)到一百，每個人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學聽。 三、教學寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成 教師先在計數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。 提問：你知道現(xiàn)在計數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對照這計數(shù)器把這個數(shù)寫出來？ 讓學生一起把這個數(shù)讀出來。 提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成的？ 讓學生用計數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁例題的天空，然后進行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習。 四、組織練習 1、“想想做做”第1題。 談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個同學，看誰數(shù)得又快又對，并告訴同學們你是怎樣數(shù)的。 2、“想想做做”第2題。 談話：小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜博士給大家?guī)矶嗌俑憬赌兀空埿∨笥褌?個5的從5數(shù)到100呢？ 3、“想想做做”第3題。 談話：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學生數(shù)過后，指名說結果，并說一說是怎樣數(shù)的。 4、“想想做做”第4題。 指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學說一說，在告訴全班同學。 5、“想想做做”第5~7題。 學生獨立完成，小組檢查。 五、總結評價 談話：小朋友，這節(jié)課我們認識了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù)，把它告訴老師或同學。 教學后記：學生的合作能力不夠強,時間安排不夠. 第四課時 整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法 教學內(nèi)容: 教科書第9頁的例題，第9~10頁“想想做做”的習題。 教學目標: 1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。 2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。 3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度。 教學過程 一、教學例題 1、設置情境。 談話：小貓開了一家餐館，現(xiàn)在它正忙著洗盤子呢?。ǔ鍪緢鼍皥D）提問：從圖中你知道了什么？ 2、看圖列式，思考算法。 提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？ 指名回答，教師板書算式 30+4 = 4 +3 = 34-30= 34-4 = 提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？ 34-30等于多少呢？你是怎樣想的？ 小結：你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一，還剩4個一。 提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？ （1）4個一和3個十和起來是34。 （2）因為30+4 =34，所以4 +30=34。 3、解答“試一試”。 談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。 指名交流。 4、介紹算式中各部分的名稱。 （1）介紹加法算式中各部分的名稱。 談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4 =34中，相加的兩個數(shù)，你能給它們起個名字嗎？對了，相加的這兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結果叫做什么呢？ 講述：兩個加數(shù)相加的結果叫做“和”。（邊說邊在“30+4 =34”的算式下面板書各部分的名稱：加數(shù)、加數(shù)、和） 提問：誰來說一說算式4 +30=34中各部分的名稱。 （2）介紹減法算式各部分的名稱。 談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4 =4里，減好前面的數(shù)叫做什么？請你猜一猜。 講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書：被減數(shù)） 那么，減號后面的數(shù)又叫做什么呢？指名說。 減號后面的數(shù)叫做減數(shù)（板書：減數(shù)） 減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請學生試著說說。 減法算式中的得數(shù)叫做差。（板書：差） 指名說出算式34+4 =30中各部分的名稱。 （3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？ 二、教學“想想做做” 1、第1題。 （1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學生說圖意。 （2）根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。 （3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時是怎樣想的？ 2、口算第2題。 同桌同學合作練習，說出得數(shù)。 交流：說說怎樣想的？ 提問：根據(jù)60+3 =63能想到其他三個算式嗎？ 3、第4題。 （1）讓學生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。 （2）算一算兩張表中的得數(shù)。 （3）校對。 4、第5、6題。 （1）指導學生看圖中的對話，然后說說題意。 （2）列式計算。 訂正第6題詩追問：“我拔的個數(shù)和山羊同樣多”是什么意思？這句話告訴我們兔子拔了幾個蘿卜？ 三、全課總結 講述：這節(jié)課我們學習了整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結果是“和”；減號前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫做“差”。 四、作業(yè) “想想做做”的3題。 教學后記：情景導入得好,注重學生說的能力培養(yǎng). 第五課時 數(shù)的順序 教學內(nèi)容: 教科書第11頁的例題，第12~13頁“想想做做”的習題。 教學目標: 1、通過自主探索、合作交流完成對“百數(shù)表”的整理，進一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序，含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。 2、運用操作活動，結合顯示背景，了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進行簡單應用。 3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步發(fā)展數(shù)感。 教學過程: 一、自主探索，整理百數(shù)表 1、激趣導入：數(shù)學王國開運動會啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數(shù)表），請小朋友仔細觀察一下，這些數(shù)娃娃是怎么排隊的？ 要求同桌學生相互說一說。 追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？ 2、小組活動：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。 二、小組合作，探索規(guī)律 1、各小組展示百數(shù)表。 2、談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。（如：41、42、43、……50，左邊九個數(shù)的十位上的數(shù)是相同的，個位上的數(shù)一次是1、2、3、……9，最右邊是整十數(shù)等等） 再讓學生指著不同橫排說一說。 進一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！ 3、談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！老師還做了幾個“魔力框”，大家仔細觀察，在“魔力框”里你還會有新的發(fā)現(xiàn)的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個數(shù)之間有什么關系，在小組里交流。 4、提問引導：（出示帶一個數(shù)的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數(shù)嗎？ 三、鞏固深化，應用拓展 1、“想想做做”第1題。 出示掛圖后，著重引導學生理解：現(xiàn)在要看35號，說明35號還沒有看，已經(jīng)看了34人。 2、“想想做做”第2題。 讓學生弄清題目的要求后，獨立完成，在交流各自的思考和體會。 3、“想想做做”第3題。 先填一填，在討論。 4、“想想做做”第4題。 先出示分類標準： （1）個位是5的數(shù)； （2）個位是0的數(shù)； （3）十位是5的數(shù)。 要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數(shù)稱作“我們的朋友”。然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。 5、“想想做做”第5題。 出示表格。教師示范在表格中一次圈3個雙數(shù)，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數(shù)讀一讀。啟發(fā)思考：你覺得這些數(shù)有什么共同特點？沒有圈出來的數(shù)呢？指出：圈出來的是雙數(shù)，沒有圈出來的是單數(shù)。 進一步要求學生隨意說一個數(shù)，讓大家聽聽是單數(shù)還是雙數(shù)。 6、“想想做做”第6題。 先指導學生弄清圖意，特別是左右位置關系的相對意義，再讓學生說一說各自的判斷的理由。 7、“想想做做”第7題。 先讓學生回憶一下，生活中有沒有見過月歷卡？再出示一張放大的月歷卡，指導怎樣看。然后進行討論：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個月哪幾日是星期日？在月歷卡里還看懂了什么？想到些什么？ 四、總結評價 提問：這節(jié)課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？ 教學后記：尾數(shù)是零的雙數(shù)理解的不夠好. 第六課時:比較數(shù)的大小 教學目標： 1、 經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。 2、 進一步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 3、 培養(yǎng)知識遷移兒抽象概括的能力。 教學過程： 一.引入課題 談話：前面我們已經(jīng)認識了解以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說出一個別100以內(nèi)的數(shù)嗎？（指定三四人說一說） 老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。 下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個，然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個同學說的這些數(shù)誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學習比較數(shù)的大小。 板書課題：比較數(shù)的大小 一、 教學新課 (1).教學例題圖。提問：今天 小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？ 看著這幅圖你想知道什么？ 小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？ （2）合作交流 談話：請把你的想法先說給小組同學聽一聽（小組內(nèi)交流）。 誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內(nèi)交流）。 （3）談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數(shù)大。 你能用一個數(shù)學符號表示它們之間的大小關系嗎？ 教師板書：46 38 指定學生上黑板>。 全班學生讀一讀算式46>38。 1.教學“試一試” 談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第14頁“試一試”看著計數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。（學生在書上完成并匯報結果。）說說你是怎樣想的？ 二、 鞏固深化 1、“想想做做”第2題。 讓學生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。 指名匯報。 2、“想想做做”第3題。 學生獨立完成，同桌學生互相檢查。 3、“想想做做”第1題。 提問：我們再來看看，小白菜又給同學們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？ 你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按順序說一說）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是??？比七十呢？ 口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十??？ 4、“想想做做”第4題。 （1） 指定一個學生（座位號是兩位數(shù)的）說出自己的座位號。談話：他的座位號是兩位數(shù)（板書：兩位數(shù)）你知道兩面三刀位數(shù)是什么意思嗎？請座位號是兩位數(shù)的同學都站起來。其他同學的座位號是幾位數(shù)？ （2） 寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。 學生寫好衙提問：你寫了哪三個數(shù)？誰最大？誰最小？你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎？ （這個學生在黑板上排，其余學生裝在座位上排） 為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排） 個位上是6 的兩位數(shù)有幾個？（順次說一說） (3)寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小。 讓學生多獨立完成后再相互交流。 5、“想想做做”第5題。 談話：剛才小朋友寫了幾個數(shù)，老師也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)（2度 20度 35度）我們一起讀一下。 你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎？（小組討論后匯報） 我們來看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個季節(jié)的景象圖）你能用符號表示三個數(shù)的大小關系嗎？ 6、“想想做做”第6題。 獨立填寫后，在小組內(nèi)互相交流。 7、游戲（排路隊） （1） 談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎？請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)最大，誰寫的數(shù)最小。 （2） 排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比大的數(shù)”） 根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。 教學后記:學生的合作能力不夠強,時間安排不夠. 第七課時:多些、少些、多得多、少得多 第二周 星期三 第一節(jié) xx--.02--.26 教學內(nèi)容: 教材第16~18頁例題,試一試及想想做做. 教學目標： 1、 會用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩100以內(nèi)的數(shù)之間的關系，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。 2、 通過活動，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計意識和合情推理能力。 教學過程： 課件展示例題：小猴和小貓比賽折五星。小猴說：“我做了34個?！毙∝堈f：“我做了38個?！? 提問：聽了對話，你能知道什么？四人小組交流后匯報。 可能出現(xiàn)：38>34，34<38；小貓比小猴做的 多，小猴做的比小貓少。 引導：小貓比小猴做的多委多嗎/學生可能用口語表達：小貓比小猴做得多一些。 得出小貓 比小猴做得多些。 提問：這句話還可以怎樣說？小組交流匯報。（小猴比小貓做得少些） 1、 學習“試一試” 講述：小熊和小兔來到了一片果園，他們看到了什么呢？ 課件展示：小熊說：“蘋果有50個?！毙⊥谜f：“梨的個數(shù)比蘋果少得多?！? 提問：梨的個數(shù)比蘋果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可能有多少個呢，書上提供了三個答案，你認為哪一個答案合適就在它下面畫“∨”。先獨立思考，再和你的同桌說一說你為什么這樣選擇。 匯報交流。（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以選“18”個比較合適。） 2、 小結 在日常生活中，當我們不但需要比較兩面三刀個事物的多少，而且要反映出數(shù)量相差的程度時，就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”這些詞來描述。 一、 綜合運用，培養(yǎng)數(shù)感 1、“想想做做”第1題。 課件展示：在校園里，男孩說：“一班有38人?！迸⒄f：“二班人數(shù)比一班少一些。” 提問：二班可能有多少人？ 先獨立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？學生匯報。 2、“想想做做”第2題。 課件展示：在商店里，男孩說：“排球25元。”營業(yè)員阿姨說：“籃球比排球貴多啦。”另一男孩問：“貴多啦是什么意思呢？”提問：你知道“貴多啦”是什么意思嗎？ 小組交流，匯報。 學生獨立完成 ，在認為合適的答案下面畫“∨”。做后匯報。 3、“想想做做”第3題。 講述：小貓和小兔用今天學習的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞在玩比數(shù)大小的游戲，你們想不想玩？ 課件展示：小猴拿數(shù)字卡片50，小貓拿數(shù)字卡片45。 提問：猜一猜小貓和小猴分別會說什么呢？同桌小朋友分別 扮演小貓和小猴互相說。 4、“想想做做”第4題。 課件出示：“想想做做”第4題。 提問：看圖你知道了什么？（左邊有20本本子）估計一下，右邊大約有多少本？你是怎樣想的？和同桌同學說一說。 5、“想想做做”第5題。 課：小貓和小猴給大家送來了蘋果草莓。課件展示：小猴說：“蘋果有20個?！毙∝垎枺骸安葺赡苡卸嗌賯€？” 提問：你認為20個、25個、60個哪個答案合適？為什么？四人小組討論交流匯報。 6、“想想做做”第6題。 講述老爺爺聽說你們學到這么多本領，也想考考大家。 課件展示：爺爺拿下眼鏡說：“我的歲數(shù)比65大，比70小?！蹦阒牢矣夷苁嵌嗌贇q呢？ 四人小組討論交流自己的想法，匯報。 二、 游戲激趣，感受策略 1、 全課總結：這節(jié)課你學會了什么本領？ 2、 游戲：“想想做做”第七題。 講述游戲規(guī)則：用今天學到的知識我們做一個猜數(shù)游戲。一位同學在紙上寫下一個兩位數(shù)，然后讓同桌的小朋友來猜一猜，如果沒猜對，可以用今天學到的知識提示他一句話，比一比哪兩個小朋友合作最好，能用最少的提示讓你的同桌在最短的時間內(nèi)猜出你寫和數(shù)。同桌學生游戲 3、 全課總結。提問：這節(jié)課你有什么收獲？ 教學后記:從練習中看到學生掌握得不錯. 第八課時:練習一(1) 教學內(nèi)容 教科書練習一1~5-8題 教學目標： 能熟練地掌握100以內(nèi)數(shù)的組成.并能正確地進行讀寫. 教學過程： 一.復習. 1.口答: 1)7個十和4個一合起來是( ). 2)10個十是( ,9個十是( ). 3)一個數(shù),個位上是6,十位上是7,這個數(shù)是( ). 2.揭示課題: 剛才我們復習了一組題,今天這一堂我們將來做一做練習,復習一下有關的知識. 二.練習. 1.練習一8 ( 1 )學生獨立完成,老師巡視,了解學生掌握情況. ( 2 )集體交流,重點交流第3題,這是一道開放題,組織學生交流各人所填的數(shù). 三.作業(yè)布置. <<練習與測試>>練習一(1) 四.教學后記: 第九課時:練習一(2) 教學內(nèi)容: 教科書練習一6~14題 教學目標： 能熟練地掌握100以內(nèi)數(shù)的比較大小的方法. 熟練地口算整十數(shù)加減整十數(shù),整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法. 教學過程： 一. 復習. 1. 口算: 2+ 80= 6+80= 54—50= 39—3= 90—30= 89—9 = 77—70= 60 + 6= 70—50= 獨立完成,集體訂正. 2.揭示課題: 今天我們繼續(xù)來上一節(jié)練習課,復習一下數(shù)的比較大小和口算加.減法. 二.練習. 1.練習一6. 出示圖: 提問: 1)一共有多少人去旅游 2)每輛汽車分別有多少座? 3)他們坐哪輛汽車比較適合?為什么選(40座) 2.練習一7 1) 出示第7題. 2) 提問: a.一年級有多少人? b.二年級人數(shù)和一年級差不多, “差不多”是什么意思? 3) 二年級可能有多少人?學生獨立選擇答案,交流結果.為什么選“82”人? 3.練習一9 1) 讀出題中所給的5個數(shù). 2) 從小到大的順序是什么意思? 3) 學生獨立排列,老師巡視,輔導有困難的學生,集體訂正. 4..練習一10 1) 獨立口算,同桌互相檢查. 2) 觀察每組的四道題,上下兩題.左右兩題有什么不同. 5.練習一11 獨立口算,集體訂正. 6.練習一12 出示一小題,老師講解,其它獨立完成. 7.練習一13.14. 1) 了解圖意. 2) 提問:圖中告訴我們什么?求什么? 3) 學生獨立列式計算,交流結果. 三.布置作業(yè). 四.教學后記:課堂氣氛好. 我們認識的數(shù) 教學目標 1、 用學過的100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，培養(yǎng)數(shù)感。 2、 培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。 3、 積累活動經(jīng)驗，學會與他人合作 與交流，提高學習數(shù)學的興趣和自信心，增強用數(shù)學的觀念看周圍的事物和看日常生活的意識。 教學過程 一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 電腦動畫，創(chuàng)設情境：卡通形象皮卡丘把小朋友帶到數(shù)的王國。 講述：數(shù)的王國里住著我們已學過的100以內(nèi)的數(shù)，這些都是我們認識的數(shù)。 （板書：我們認識的數(shù)）它們經(jīng)常跑到我們的生活中來。 二、 活動探究，解決問題 1、“說一說”的第一部分。 出示第一幅圖，并播放學生說的話，出示相應的場景圖。 講述：這些同學可真是有心人，你能在生活中找到這些數(shù)嗎？跟你同組的小朋友說一說。 學生在小組內(nèi)說完后組織學生交流，盡可能地讓學生充分反言。 講述：同學們說得真好，只要細心觀察，你還會在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)。 2、“說一說”的第二部分。 提問：誰來告訴我，你今年幾歲了？自己的年齡都記得很清楚，我看誰能說出家中每個人的年齡？（先告訴我家中有幾口人，再分別說出他們的年齡）先指定兩名學生說，當每個人都很想說的時候，再讓他們說給同桌的同學聽，最后再請兩名學生說。 講述：同學們說得都很好，可見你們平時對自己的家人都很關心。下面，我們進行一個智力小測試，比比誰最聰明。（出示第二幅圖） 提問：你們看，這是小明一家。他們家有一個人，今年4歲。你們猜這個人可能是誰？還可能是誰？ 講述：你們都猜對了！在你們的家庭里，爺爺奶奶的歲數(shù)比較大，一般宰0歲左右；爸爸媽媽的年齡中等，大約三十幾歲；而你們的年齡是最小的，今年還沒有超過10歲。 3、“猜一猜”。 講述：接下來我們進行一個猜一猜的游戲，這個游戲需要小組長和組員合作完成。組員的任務是按照老師的要求進行操作，小組長則要把組員猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結果記錄下來。 （1） 請每個同學抓一把糖，數(shù)數(shù)有幾粒？ 組員數(shù)，組長記錄。完成后評出優(yōu)勝小組，獎勵合作星，再指名說，老師在表中板書三名學生說出的粒數(shù)。 講述：同學們抓一把糖大約都在10粒左右。 （2） 在請同學們抓一把花生米，不要數(shù)，先猜猜大約有多少粒？ 把你估計的結果告訴組長。估計得怎樣呢？把手中的花生米數(shù)一數(shù)，數(shù)的結果告訴組長。估計得怎樣呢？ 小組活動結束后評出優(yōu)勝組，獎勵合作星。 提問：誰來把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結果告訴大家？（教師在表中板書三名學生說出的粒數(shù)）你覺得自己估計得怎樣？ （3） 講述：從這張表上可以看出著三位同學抓一把花生米的粒數(shù)都要比抓一把糖的粒數(shù)多，其余同學是不是也這樣，這是為什么呢？請小組同學討論一下。 小組同學討論，教師指導，教師指導。討論結束后，指定代表發(fā)言，其余學生補充。 小結：因為一?；ㄉ妆纫涣Ｌ切∫恍?，所以一把花生米的粒數(shù)就要比一把糖的粒數(shù)多一些。 （4） 講述：請同學們抓一把黃豆，不要數(shù)，你覺得一把黃豆比一把花生米的瘰疬數(shù)多還是少？（指名說）你估計一下大約有多少粒？ （組長記錄）估計好了以后抓一把黃豆數(shù)一數(shù)，數(shù)結果也請組長記錄下來。 小組活動結果后評出優(yōu)勝組，獎勵合作星。 提問：誰來把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結果告訴大家。（教師在表中板書三名學生數(shù)出的粒數(shù)）你覺得自己估計得怎樣？ （5） 看表比較：一把黃豆的粒數(shù)確實比一把花生米的粒數(shù)要多，可見你們的預測是正確的，這是為什么呢 講述：因為一粒黃豆比一?；ㄉ仔〉枚啵栽诠烙嫷臅r候就應該想到一把黃豆比一把花生米的粒數(shù)多得多，這樣估計出的結果就會和實際的記過比較接近。 4、“數(shù)一數(shù)” 出示第四幅圖。 提問：這幅圖畫的是什么地方？圖中的小朋友數(shù)了哪些數(shù)？如果我們也到校園里去，除了圖畫中的小朋友數(shù)的數(shù)以外，你還想數(shù)什么？ 請你們一起走出教室，分小組到校園里去數(shù)一數(shù)好嗎？10分鐘后我們回教室匯報。 學生分組到室外活動。 數(shù)完后組織學生交流。 講述：剛才小朋友都觀察得非常仔細，數(shù)得也非常好。 [評：在學生充分感知數(shù)學與生活的聯(lián)系之后，再按批排數(shù)一數(shù)，是為了提高學生在生活中自覺運用數(shù)學知識解決問題的意識，使他們真正學到生活中的數(shù)學，有價值的數(shù)學。另外，這項活動還可以消除學生的疲勞，進一步激發(fā)學生學習熱情，使課堂教學再掀起一個小高潮。] 三、 全課總結 講述：這節(jié)課我們就上到這兒，同學們的表現(xiàn)都非常好。最后讓我們看看皮卡丘還有什么話要對我們說。放配音：同學們，生活中處處都有數(shù)學知識，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學奧秘，你們愿意嗎？ 教學后記:接近生活,學生對此特別感興趣.以后多開展這樣的活動. 小學數(shù)學第二冊第二單元 第一課時 兩位數(shù)加整十數(shù)﹑一位數(shù) 教學內(nèi)容： 教科書24~25頁的例題，第25~26頁“想想做做”的習題。 教學目標： 1. 讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。 2. 體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思維。 3. 培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣﹑初步的自主探究意識﹑主動合作意識和不怕困難的精神。 教學過程： 一﹑創(chuàng)設情景，激趣導課。 1. 復習（出示卡片）①數(shù)的組成；②一位數(shù)加一位數(shù)；③整十數(shù)加整十數(shù)。 2.(同學們學得這么開心，汽車兄弟也想跟我們一起學。)多媒體演示：大客車有45個座位。中客車有30個座位。小轎車有3個座位。 提問：觀察這場景，你能提出哪些求和的問題，各怎樣列式？ 45+30 45+3 30+3 再問：這三道式中，哪道能算出得數(shù)，得多少？學生回答后擦去30+3。 二、自主探索，領悟算法。 1、 教學45+30（兩位加整十數(shù)）。 （1） 自我探索算法。 提問：你能想出什么好辦法來計算這道題？(四人小組討論) （2） 全班交流算法。 （3） 整理算法。（板書） 45 + 30 = 75 40 5 70 （4）解答問題。 現(xiàn)在有一輛有35座的客車和一輛20座的客車。（你可以提出一個求和的問題嗎？）口答。 你用自己喜歡的方法算一算。然后小組討論：哪種方法算得快，簡便一些？ 2、 學習45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)）。 （1） 獨立思考。 提問：根據(jù)這種算法，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎？ （2） 交流算法。（板書） 45 + 3 = 48 40 5 8 3、 比較45+30和45+3。 提問：這兩道題在計算時有哪些相同和不同？ （突出個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。） 三、鞏固深化，應用算法。 1、“想想做做”第1題。 （小組討論，先用自己喜歡的方法算，再交流方法。） 2、“想想做做”第2題。 （先獨立完成，再開火車。） 四、課堂作業(yè)。 課外書抄的練習。 五、全課小結。 這節(jié)課，同學們的學得真不錯，很多同學非常積極開動腦筋，老師為你們感到驕傲?，F(xiàn)在你想出兩道題來考考大家嗎？ 教學后記：學生學得真不錯.學習氣氛活躍. 第二課時 兩位數(shù)加整十數(shù)﹑一位數(shù)的練習 教學內(nèi)容： 教科書26頁的“想想做做”的習題。 教學目標： 1.讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法進行計算。 教學過程: 一.復習 1.算一算: 25+50= 24+5= 2.口算: 34+40= 21+6= 8+81= 75+2= 60+15= 70+23= 二.練習. 1.想想做做3 獨立填表,集體訂正. 2.完成“想想做做”4 先計算,再交流結果,最后比較每組上下兩題,你發(fā)現(xiàn)什么? (還能舉出這樣的例子) 3、“想想做做”第5題。 （游戲形式：摘水果） 4.完成第六題. 給充足的時間學生去做,并教育學生檢查的習慣.做的全對的給予表揚. 5.“想想做做”第7題。 （先指名說題意，再提問題，最后列式解答。） 三.布置作業(yè): 四.教學后記: 讓學生交流,培養(yǎng)學生的合作能力. 第三 應用數(shù)學知識解決實際問題 教學內(nèi)容： 教科書第27~28頁的例題及“想想做做”的習題。 教學目標： 使學生進一步掌握運用加法實際問題的本領,養(yǎng)成口答的習慣. 教學過程: 一. 復習. 1. 口算; 60+23= 54+40= 4+54= 41+50= 2+75= 60+35= 3+62= 4+73= 2.導入新課. 前面我們學習兩位數(shù)加十數(shù)或一位數(shù),今天我們將繼續(xù)學習應用數(shù)學知識解決實際問題. 二.新授. 教學例題： 1．出示例題圖提問：看著圖說說這道已知求什么?(要求學生完整地說一說)。 (小猴摘桃已經(jīng)采了23個桃，還剩5個桃,樹上原來有多少個桃?) 2．怎樣求出樹上原來有多少個桃?組織學生依靠觀圖討論，幫助理解。 (老師根據(jù)學生的回答小結：求樹上原來有多少個桃? 把已采的23個和樹上還剩的5個合起來.) 3．用什么方法計算?怎樣列式(學生獨立列式計算)。 (生答師板書：23+5=28) 4．老師說明：從現(xiàn)在起，列式計還要口答問題。例題這樣口答，口答：樹上原有28個桃. 學生自己口答一遍，再集體口答—遍. 5．這道題還可以怎樣列式計算?學生討論完成后,指名說說是怎么想的? 生答師板書：(5+23=28) 誰來口答一下。 這兩種方法一樣嗎?為什么會一樣的? 6．小結：這道題已知小猴采了23個和樹還剩下5個桃,求樹原來有多少個桃就是把已采的23個和樹上還剩的5個合起來,用加法計算,算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28,計算后口答問題. 三.鞏固練習. 1. 完成“想想做做”1. (1)出示第1題圖，要求學生弄懂圖意,指說說這道題已知什么?求什么? ． (2)學生獨立列式計算，集體訂正，同桌互相說說 “怎樣求出一共有多少塊拼板?”，再指名說. (3)這道題做完了嗎?還少了什么? (口答)(集體口答一遍)。 2．完成“想想做做”2。 (1)出示第2題圖，提問：車上有多少人?還有多少人沒上車?求什么? (并提名完整地說說題意) (2)學生獨立列式解答，提醒學生在計算完后別忘了口答；集體訂正時指名說一說“求一共有多少人乘車?指明說說算法?為什么? 3.完成“想想做做”3。 (1)出示第3題圖，同桌同學互相說說題意 (2)獨立列式計算，集體交流解題過程，要口答。 4.完成“想想做做”4。 獨立完成，集體訂正，強調(diào)口答。 5．完成“想想做做”5。 (1)出示第5題圖，學生填一填。 (2)集體交流時提問：公雞比母雞多3只是從哪里看出來的? 四.布置作業(yè). 五.教學后記:能讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題,根據(jù)一年級的學生的認知特點來打開學生的思維. 第四課時: 練習二 教學內(nèi)容： 教科書第29頁的練習二1~5. 教學目標： 進一步提高學生口算位數(shù)兩位加整數(shù)十或一位數(shù)的能力和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力. 教學過程: 一.導入新課. 前面學習了兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)的口算以及運用數(shù)學知識解決一些實際問題，今天我們來上一節(jié)練習.看同學們掌握得怎樣。 二.練習 1.練習二1 學生獨立口算第1題，在學生口算后，選擇幾組對比。 如: 34+3 2+25 20+25 34+30 2+52 20+52 先說一說上、下兩組題有什么不同，分別怎樣計算? 2.練習二2 先出示第一組的兩道題，讓學生說出它們的運算順序。然后分別計算這六道題。計算時要給學生充裕的時間,做完后要求他們檢查，養(yǎng)成良好的計算習慣，集體訂正,做對的學生給予表揚。 3.“先估一估，再計算” (1)估一估的第一組題: 65+30 56+3 老師結合題目說說題意. 如:65+30得九十幾”，估計不需要算出得數(shù)，只要估計幾十多就可以了。學生自己口頭估一估剩下幾題的得數(shù)是幾十多，老師巡視，對有困難的學生給予輔導，集體交流估算結果。 (2)學生獨立計算。集體交流，并與估算結果進行比較。 (3)老師小結：估算對計算的幫助很大，有益于提計算的正確率，同學們在平時的計算中可以運用估算來檢查計算結果。 4．練習二4。不計算，比大小。 ． (1) 先讓學生獨立完成，提醒學生不要采用計算的方法比大小。 (2) 集體交流比較的方法，鼓勵學生說出不同的比較方法。對思維開拓想出多種思考方法的學生給予表揚。 5．練習二5。 (1)出示第5題圖，要求學生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么? (2)學生獨立列式計算，集體訂正。同桌同學先互相說一說“怎樣求出原來有多少本 《數(shù)學故事》?”再指名說怎樣求? (3)這道題做完了嗎?還少了什么? (口答)(集體口答一遍) 三、作業(yè)布置。 《練習與測試》練習二。 四.教學后記:學生都能用自己喜歡的方法去做,學生的交流水平有所提高. 第五課時: 兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù) 教學內(nèi)容： 教科書第30~31頁的例題想想做做.1~2 教學目標： 學會兩位減整十數(shù)或一位數(shù)的計算方法,并能正確的進行計算. 教學過程: 一. 復習. 1.口答: 45里有幾個和幾個一? 86里面有幾個十和幾個一? 2.口算: 70—40 32—20 60—40 45—30+5 60+36 3+26 27+40 5—3+40 3.導入新課: 前面我們學習了兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù),這節(jié)課我們來學習兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù). 二.新授. 1.教學“兩位數(shù)減整十數(shù)” 1)出示例題圖，提問：這道題已知什么?求什么? (大巴有45個座位，已經(jīng)坐了30人，車上還有多少個座位空著?) “要求還有多少個座位空著”怎樣列式?(板書：45—30= ) 2)45—30怎樣計算?同學們可以借助學動手擺一擺. 學生動手操作,教師巡視，了解學生撥擺的情況，及時輔導. 集體交流擺小棒和撥算珠的過程并集體擺一擺，撥后,你們還有別的算法嗎? 3)老師小結:根據(jù)同學的擺法,在計算45—30時,可以從4個十里減去3個的一個十,再把1個十和5個一合成15. 板書: 45—30 =15 40 5 10 4)結合老師的板說一說45—30怎樣算?(同桌互說) 2.教學“兩位數(shù)減一位數(shù)” (1)出示圖提是問：這道題已知什么?求什么? (一輛大巴共有45個座位，車上還有3個座位空著，車共坐多少人?) “求車上共坐了多少人”用什么方法計算，怎樣列式? (板書：45—3) (2)45—3怎樣計算呢?請同學們想一想。 學生獨立思考，獨自計算，老師巡視，了解學生的不同算法。 集體交流45—3的計算方法’，對想出多種算法的給予表揚。 (3)老師小結：計算45—3時，我們可以先從5個一中減去3個一得2個一，再把4個十和2個一合成42。 (4)請學生結合老師的板書說一說45—3怎樣計算?(同桌同學先互說，再指名說o) 3．比較"45—30"和“45—3”計算的異同。 想一想計算"45—30”和"45—3”有什么相同的，有什么不同的? (它們都是先把45分成40和5，45—30先算40—30=10，再算10+5=15， 而45—3先算5—3=2，再算40+2=42。) 老師小結：兩位數(shù)減整十或一位數(shù),都是先把兩位分成幾十和幾，然后再算幾十減幾十或幾減幾。 三、教學“想想做做”。 1.完成“想想做做”l。 - 要求學生先用算珠撥一撥，并說說為什么這樣撥?再說出結果. 2. .完成“想想做做”2. 獨立口算,集體交流說說計算過程,比一比每組的計算有什么不同? 四.布置作業(yè). 五.教學后記:學生能夠動手操作,感興趣. 第六課時: 兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù) 教學內(nèi)容： 教科書第32頁的想想做做.3~7. 教學目標： 進一步掌握兩位減整十數(shù)或一位數(shù)的口算方法,并能正確的進行計算. 教學過程: 一.復習. 1.填一填: 74—30 = 74—3 = 2.口算: 76—60 = 85—70= 93—50 = 39—8 = 67—6 = 49—5 = 直接寫結果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣想? 3.導入新課； - 上一節(jié)課我們學習了兩位數(shù)減整十或一位數(shù)，今天我們來上一節(jié)練習課，看同學們掌握得怎樣。 二.練習。 1.教材第32頁“想想做做”4。 獨立填表,集體訂正時復習一下減法算式中各部分的名稱.如被減數(shù)39,減數(shù)5，差是34。自選一兩組說給同學聽. 2.教材“想想做做”5。 游戲題,同桌兩人一組比一比誰算得又對又快! 3.“想想做做”6。 在圓圈填上>、<或=。 1)學生獨立完成,師巡視，了解學生的比較方法. 2)集體訂正后提問:你是怎么比的?(計算出結果再比較大小).還有別的比較的方法?(沒有計算) 4. “想想做做”3。 (1)出示第3題圖,提問可小男孩付出多少元?阿姨找回多少錢?求什么? 指名說一說這道已知什么?求什么? (2)學生獨立列式算，集體訂正，并回答“怎樣求出一個足球多少元?” (3)這道題做完了嗎?還少了什么? (口答)(集體口答一遍) 5．“想想做做”7。 (1)出示第7題圖，要求學生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么? (2)學生獨立列式計算，集體訂正，同桌同學說說“怎樣求出還剩多少個?”再指名說一說怎樣求? (在學生作業(yè)時提醒學生不要忘記口答) 三、作業(yè)布置。 《練習與測試》兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)(2) 四.教學后記:能培養(yǎng)學生說話訓練.發(fā)展學生的語言. 第七課時: 練習三 第五周 星期一 第二節(jié) xx--.03--17 教學內(nèi)容： 教科書第33頁練習三 教學目標： 進一步提高學生口兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)的能力,提高口算的正確率. 教學過程: 一. 復習. 1.口算: 83—20 = 76—50 = 65—30 = 83—3 = 76—5