2019年四年級美術(shù)上冊 鞋的聯(lián)想說課稿 蘇少版.doc

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2019年四年級美術(shù)上冊 鞋的聯(lián)想說課稿 蘇少版 尊敬的各位評委，上午好！我是來應(yīng)聘小學美術(shù)教師的6號考生，今天我抽到的題目是《鞋的聯(lián)想》，本課是蘇教版美術(shù)教材第七冊第22課，本課是鞋單元的第三課，是聯(lián)想畫教學。通過欣賞、觀察、啟發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，設(shè)計一系列新穎有趣、獨具匠心的鞋子新形象，所以本課是最具創(chuàng)新價值的一個內(nèi)容。我將從教材、、教法學法、教學過程及板書設(shè)計這幾塊領(lǐng)域來闡述我對本課的理解和設(shè)計。 說教材 鞋是人們必不可少的生活用品。因為鞋的造型獨特，所以人類能夠由鞋的設(shè)計產(chǎn)生豐富的創(chuàng)意聯(lián)想，體現(xiàn)人類的高度智慧。本課通過欣賞各種各樣的鞋子，以及各種奇思妙想的聯(lián)想作品，通過啟發(fā)聯(lián)想，訓練學生思維的變通性、發(fā)散性，豐富學生的想象力，挖掘創(chuàng)造潛能，并在生活活動中體驗聯(lián)想帶來的樂趣。 我把本課的教學目標定為以下三點： 1、 認知目標：通過對鞋的外形的欣賞、觀察，啟發(fā)學生產(chǎn)生聯(lián)想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。 2、 技能目標：利用繪畫媒材表達自己的設(shè)計與想法。 3、 情感目標：了解、欣賞鞋的變遷，拓寬視野，提高審美情趣。 教學重點：通過對大量鞋的圖片及鞋的聯(lián)想作品欣賞、評述，啟發(fā)學生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，而把原本不相關(guān)的事物巧妙地聯(lián)系起來。 教學難點：引導啟發(fā)學生如何以鞋為載體，依據(jù)鞋的外形、結(jié)構(gòu)，展開豐富的聯(lián)想，設(shè)計一系列新穎有趣、獨具匠心的新形象。 教學準備：鞋形物、各種鞋的聯(lián)想作品圖片，多媒體課件等。 說教法與學法 本課為本單元的聯(lián)想設(shè)計課，重點為形象感知、啟發(fā)聯(lián)想，從學生的感官出發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，為避免枯燥、零亂，我將生活游戲發(fā)滲透于教法之中，注重讓學生用觀察發(fā)、比較法去自主的學習，用情境發(fā)、激勵法適當?shù)膶?，讓學生對本課所學的內(nèi)容有一個感性的認識，以聯(lián)想為主線，以知識、技能為隱線，貫穿全課。課始用生活中較特殊、有趣的動物鞋子引入主題，創(chuàng)設(shè)真實、好奇的情境教學，讓學生領(lǐng)略生活中鞋的風采，感受藝術(shù)與生活的聯(lián)系。其間，又將生活導向藝術(shù)，層層深入，將鞋從生活中的認識轉(zhuǎn)向藝術(shù)的角度去欣賞、去創(chuàng)作。課末又回歸生活，讓學生感知藝術(shù)來源于生活，又服務(wù)于生活，讓學生在興趣的指引下、情感的催化下，把知識技能想智慧轉(zhuǎn)化，讓藝術(shù)應(yīng)用于實踐，直接接觸美術(shù)學習的本質(zhì)。 說教學程序 （一） 生活直導主題，激發(fā)興趣 一上課，我用生活中較特殊、有趣的動物鞋子引入主題：“這是什么？仔細觀察它與我們平時所穿的鞋子有什么不同？”創(chuàng)設(shè)真實、好奇的情境教學，接著課件出示生活中各種各樣有趣的鞋子讓學生不同的特點，最有創(chuàng)意的地方，使學生在欣賞、觀察比較中領(lǐng)略生活中鞋的風采，感受藝術(shù)與生活的聯(lián)系。由此引發(fā)學生對鞋子的熱愛和興趣，導出課題。 （二） 深度撞擊，啟發(fā)聯(lián)想 這部分是本課的重點和難點。在這個環(huán)節(jié)上我先安排了一個聯(lián)想小游戲：利用課件出示背景天空——大?！R路——書桌——溫暖的家，讓學生說說同一款鞋子在這樣的背景下會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？學生會說：“加上翅膀聯(lián)想成船型飛船；加上螺旋槳聯(lián)想到潛水艇；加輪子聯(lián)想到小汽車等?！弊寣W生告知相同的鞋子，由于背景的不同，能引起學生豐富的聯(lián)想。接著又利用課件讓學生欣賞大量的鞋的聯(lián)想作品，拓寬學生的視野，調(diào)動相應(yīng)的審美經(jīng)驗，激發(fā)學生強烈的創(chuàng)作欲望。從鞋的外形到精美的設(shè)計、巧妙的構(gòu)思；從鞋的聯(lián)想畫到手工制作、陶藝作品，再上升到鞋形工藝品，通過學生自主交流，引導學生有獨特的眼光和見解，對鞋不僅僅是熱愛，繼而上升為對鞋形物的創(chuàng)作靈感。這樣不僅掌握了重難點，更為下面的設(shè)計制作埋下鋪墊。 （三） 教師示范，掌握要領(lǐng) 為了讓學生更好地掌握鞋子的聯(lián)想設(shè)計，教師則由一雙高跟鞋引發(fā)聯(lián)想，直接范畫黑板，讓學生親眼目睹美術(shù)聯(lián)想創(chuàng)作的基本技法，使教學難點得以突破，迫使學生也想把自己的聯(lián)想得以實現(xiàn)。我安排學生先小組交流由鞋子產(chǎn)生的聯(lián)想，最后把它畫下來，設(shè)計一個作業(yè)要求：（1）具有鞋的特征；（2）可以異想天開；（3）給聯(lián)想物起個有趣的名字。目的在于學生在異想天開的同時，不要超越鞋這條主線，要在鞋的外形展開想象，添加有趣的背景，最后在音樂的烘托下，讓學生自由地展開聯(lián)想，進行創(chuàng)作。 （四） 作品展示，大開眼界 讓學生將自己設(shè)計、制作的鞋的新形象放實物投影儀展示，讓學生觀賞、交流、評述，從自評到互評再到教師評述，感受創(chuàng)造的奇妙形象，講述發(fā)生的奇特故事，評出最佳創(chuàng)意獎，最佳設(shè)計制作獎，頒發(fā)獎?wù)?，使學生在橫向聯(lián)系中拓展思維，體驗成功的喜悅和滿足感。 課的最后，我示意學生不光用鞋可以產(chǎn)生驚人的想象，還可以用身邊的其他物體，如：手套、襪子、嘴、眼睛等產(chǎn)生奇特的聯(lián)想，運用到生活中，服務(wù)于社會，感悟美術(shù)學習的真諦。最后送給學生一句但丁的名言：想象是杰出的藝術(shù)本領(lǐng)，任何一個無聊的想象都要比模仿要好得多。想象是藝術(shù)飛翔的最美的翅膀。鼓勵學生乘著想象的翅膀開創(chuàng)美好的未來。 說板書設(shè)計： 根據(jù)教學活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題、鞋的聯(lián)想示范圖和展示區(qū)。 我的課說完了！請各位評委多指導、批評！謝謝！ 附送： 2019年四年級美術(shù)上冊《剪紙故事》教學實錄 湘教版 教學目標： 1、掌握剪、刻的基本方法和步驟，能抓住人物的動態(tài)特征，剪制出生動有趣的人物形象。 2、了解中國民間的和現(xiàn)代的剪紙文化，感受不同的剪紙文化背景及其樸實純真的魅力。 3、鍛煉語言組織和口頭表達能力，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。 教學重點：剪紙人物形象生動，紋飾合適、美觀。 教學難點：人物組合或道具、場景添加有故事性。 課前準備： 學生準備：各種彩色紙、剪刀、固體膠、色卡紙、鉛筆、橡皮 教師準備：剪紙范作、課件、各種彩色紙、剪刀、固體膠、 教學過程： 一 、課前剪紙欣賞、故事導入 師：同學們，今天老師給你們帶來了一件禮物。你們想不想看一看？ 生：想 師：（出示教具）我這把剪刀怎么樣？ 生：這把剪刀好大喲。 師：我的這把超級大剪刀可厲害了！它一一能剪龍，能剪鳳，能剪老鼠會打洞；能剪雞，能剪鵝，能剪鯉魚跳天河；能剪公公，能剪婆，能剪娃娃笑呵呵。這幾個娃娃笑呵呵的，他們在玩什么呢？笑得這么開心？ 生：這幅畫上-------（引導學生講出剪紙畫上的故事） 師：我的這幅畫和你們的畫有什么不一樣嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)老師的畫是用剪紙的方式做的。 師：觀察得真仔細，想用剪紙的方法來表現(xiàn)你們身邊的小故事嗎？ 生：想。 師：這節(jié)課我們就來學習第8課剪紙故事。（板書課題：剪紙故事） 二 、新課 師：同學們！在你們身邊肯定發(fā)生過許多有趣的故事，而我們今天主要來聊一聊發(fā)生在課間活動的故事。老師收集了許多關(guān)于課間活動的圖片，請同學們看著黑板結(jié)合自己課間活動實際，同一小組的同學互相討論，交流，把發(fā)生在課間活動里的故事說一說。 學生自由討論： （1）小組內(nèi)講故事，選最好的故事用剪紙來表現(xiàn)？故事中有幾個人？在干什么？ （2）怎么做才能剪的又快又好？大膽的嘗試一下？ 師：好，停下來，哪個小組討論出來了。怎樣才能將這些故事剪下來呢？ 生：引導學生講出制作步驟。 師：（出示剪好輪廓的圖形）這只是一個人物的外輪廓，為了讓人物更漂亮，還需要刻出一些細節(jié)。在我們的剪紙作品中，比較常見的是月牙紋和鋸齒紋。 （出示圖片，了解月牙紋和鋸齒紋的形狀。） 師：請你們看看這幅作品，那些地方用的是月牙紋，那些地方用的是鋸齒紋？（出示教師作品進行分析） 生：人的眼睛用的是月牙紋。 師：對，觀察得很仔細，還有呢？ 生：小草用的是鋸齒紋，還有太陽也是。 師：不錯。在剪人物面部五官等地方可以大量使用月牙紋，而在表現(xiàn)動物毛發(fā)時可以用鋸齒紋，我們在剪的時侯也可以大量使用這兩種花紋，這樣我們剪出來的畫面會更好看。 師：同學們，讓我們一起來熟悉一下這兩種花紋，好嗎？ 生：好。 師：先請大家用這兩種花紋畫出剛才人物剪影的五官和服飾 師：然后讓學生一起來練習一下這兩種花紋的剪法和刻法。不過在開始之前，先看看還要注意些什么。 溫馨提示： 1、使用剪刀時要小心，不能傷著自已或他人。 2、剪下的碎屑不能隨意亂扔，要放入垃圾袋。 師：對人物細節(jié)刻畫，請同學們認真看，等會兒你們再動手刻。我給剛才這個剪影刻出了眼睛、頭發(fā)，還給他的衣服加了花紋，這樣他變得更漂亮了。你們看我剪的是什么？（老師對剪紙語言的技巧給予指導） 生：是一個吹泡泡的人。 師：那行，我再剪點背景和道具。這里向我們提供了一些道具物品，道具可以和所剪的人物搭配，體會不同“角色”特點。 （師出示已經(jīng)剪好的一些背景和道具把畫粘貼完整。） 師：現(xiàn)在我要請同學上來幫老師組合粘貼了，粘貼時注意畫面構(gòu)圖及故事情節(jié)的完整。 三 、學生創(chuàng)作，師巡回輔導。 師：有的同學已經(jīng)忍不住了，想要剪故事了，那請你們小組按照剛才討論的故事，進行分工合作。 作業(yè)要求：小組成員分好工，把選出來的故事做成一幅剪紙故事。小組合作完成一幅表現(xiàn)課間活動的剪紙。 學生開始活動，師巡視指導，并幫助有困難的學生。（在活動中內(nèi)部的挖剪有較大難度，及時發(fā)現(xiàn)問題，馬上現(xiàn)場示范并糾正。本環(huán)節(jié)采用小組分工合作，能力強的同學剪人物和比較復(fù)雜的，能力弱的剪些簡單的背景等，使每個人都有動手的機會，可避免忙的忙，閑的閑。） 四、欣賞評價 師：請把已經(jīng)完成的作品由小組長帶到臺前展示，評出最佳故事獎和最佳創(chuàng)意獎。 （根據(jù)學生完成的作品，先請小組長點評，再請同學互評，最后老師總評。學生評價標準側(cè)重于創(chuàng)造性和個性，肯定學生優(yōu)點，及時表揚，發(fā)現(xiàn)不足，提出改進辦法。） 五 、總結(jié)延伸 我們的生活中，每天都在發(fā)生有趣快樂的故事。只要你用心觀察，就能發(fā)現(xiàn)并受到啟發(fā)，剪出更生動的人物形象。愿同學們都能成為熱愛生活的有心人吧！