2019春西師大版數(shù)學(xué)一下6《認(rèn)識(shí)鐘表 認(rèn)識(shí)整時(shí)》word教案.doc

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2019春西師大版數(shù)學(xué)一下6《認(rèn)識(shí)鐘表 認(rèn)識(shí)整時(shí)》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)、幾時(shí)半在鐘面上的表示方法，能讀這些時(shí)間。 2. 能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活了解時(shí)間在生活中的作用，感受時(shí)間的重要性。培養(yǎng)同學(xué)們珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握整時(shí)、幾時(shí)半在鐘面上的表示方法，能讀這些時(shí)間。 教師準(zhǔn)備 多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備 一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。 教學(xué)過(guò)程 一、猜謎引入 教師：請(qǐng)小朋友們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：沒(méi)腳能行走，說(shuō)話不用口，它說(shuō)是幾點(diǎn)，人人都遵守。 學(xué)生猜出是鐘表后，教師告訴學(xué)生，鐘表在生活中用處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。 用多媒體課件出示第76頁(yè)主題圖。 教師：仔細(xì)觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？ 學(xué)生甲：我看到了公雞在叫，小朋友起床了。 學(xué)生乙：我看到了墻上有作息時(shí)間表，還有…… 教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個(gè)小朋友什么時(shí)候起床？ 學(xué)生：早上。 教師：你從哪里知道的？ 學(xué)生甲：我看到大公雞在叫。 學(xué)生乙：我看到…… 教師：這個(gè)小朋友要按時(shí)起床，就需要知道時(shí)間。在生活中我們主要靠什么知道時(shí)間的？ 學(xué)生：鐘表。 教師：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。 （板書(shū)課題） 二、觀察鐘面，認(rèn)識(shí)整時(shí)、幾時(shí)半 （一）觀察鐘面 教師：互相觀察自己帶來(lái)的鐘表，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。 學(xué)生觀察后，回答。 教師：老師也為大家?guī)?lái)了一些鐘表。 用多媒體課件出示各種各樣的鐘表。 教師：這些鐘表哪些地方不同？ 學(xué)生討論后回答。 學(xué)生甲：它們的形狀不同，樣式不同…… 學(xué)生乙：有的鐘表有12個(gè)數(shù)，有的沒(méi)有。 教師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？ 學(xué)生：時(shí)間。 教師：它們靠什么表示時(shí)間呢？ 學(xué)生：指示電子鐘。 教師：這種靠什么表示時(shí)間？ 學(xué)生：數(shù)字。 教師：（指著剩下的鐘表）那這一類(lèi)呢？ 學(xué)生：指針。 多媒體放大顯示一個(gè)鐘：教師介紹時(shí)針、分針后，學(xué)生進(jìn)行撥針小比賽。 （二）認(rèn)識(shí)整時(shí) 1．認(rèn)識(shí)7時(shí) 多媒體顯示77頁(yè)例1的三個(gè)鐘面，放大顯示7時(shí)鐘面。 教師：看看這個(gè)鐘面的分針、時(shí)針?lè)謩e指在哪里？ （板書(shū)：看分針、時(shí)針。） 學(xué)生：這個(gè)鐘面的分針指著12，時(shí)針指著7。 教師：議一議這個(gè)鐘面表示多少時(shí)間。 如果學(xué)生能說(shuō)出是7時(shí)，則鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出“你是怎樣知道的？”并明確告訴學(xué)生：“在生活中也能學(xué)到很多知識(shí)?！? 如學(xué)生不能回答，則直接告訴這是7時(shí)，并出示電子表顯示的時(shí)間。 教師：看看早上7時(shí)圖上的孩子在干什么？ 學(xué)生：起床。 教師：想想每天早上的7時(shí)你經(jīng)常干什么？ 學(xué)生甲：我在起床。 學(xué)生乙：我開(kāi)始上學(xué)了。 學(xué)生丙：我開(kāi)始…… 教師：再想想你周?chē)娜?，每天早?時(shí)經(jīng)常做什么？ 學(xué)生甲：我爸爸在洗臉、刷牙。 學(xué)生乙：我奶奶在…… 教師：如果沒(méi)有鐘表告訴你是早上7時(shí)，你怎樣判斷大約是早上7時(shí)了呢？ 學(xué)生甲：如果我聽(tīng)到公雞叫，天也亮了，我想可能7時(shí)了。 學(xué)生乙：如果我看見(jiàn)小朋友們背著書(shū)包上學(xué)，我會(huì)覺(jué)得大約是7時(shí)了。…… 教師：學(xué)會(huì)用周?chē)沫h(huán)境來(lái)判斷時(shí)間，小朋友們每天都能準(zhǔn)時(shí)上學(xué)了。 2．認(rèn)識(shí)12時(shí)、4時(shí) 用多媒體顯示12時(shí)、4時(shí)的鐘面。 教師：我們就用同樣的方法來(lái)認(rèn)識(shí)第二、第三個(gè)鐘面分別表示多少時(shí)間。 教學(xué)過(guò)程基本與認(rèn)識(shí)7時(shí)相同，但主要以學(xué)生認(rèn)識(shí)為主。 3．歸納認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法 教師：剛才我們認(rèn)識(shí)的7時(shí)、12時(shí)、4時(shí)都是整時(shí)。你會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎？請(qǐng)小朋友們先自己想一想，再在小組交流自己的看法。 學(xué)生先獨(dú)立思考后小組交流，再組織匯報(bào)。 學(xué)生：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。 教師：你們覺(jué)得他說(shuō)得對(duì)嗎？ 學(xué)生：對(duì)。 教師：老師也贊同他的意見(jiàn)。同學(xué)們還知道哪些整時(shí)？它們的分針指在哪里，時(shí)針又指在哪里？ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并在鐘面模型上撥一撥。 （三）認(rèn)識(shí)幾時(shí)半 多媒體課件顯示9時(shí)鐘面。 教師：這是幾時(shí)？ 學(xué)生：9時(shí)。 教師：請(qǐng)小朋友們注意觀察，（多媒體顯示：分針轉(zhuǎn)到6，時(shí)針轉(zhuǎn)到9與10之間）這時(shí)的時(shí)針和分針的位置發(fā)生了什么變化？ 學(xué)生：分針轉(zhuǎn)到6，時(shí)針轉(zhuǎn)到了9與10之間。 教師：現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間還是整時(shí)嗎？ 學(xué)生：不是。 教師：像這樣的鐘面還有兩個(gè)。 多媒體顯示3時(shí)半、8時(shí)半的鐘面。 教師：請(qǐng)小朋友們用我們剛才認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法——看、議、想，任選一個(gè)鐘面來(lái)討論。 學(xué)生討論后，一組一組地上講臺(tái)匯報(bào)。 學(xué)生甲：我們小組討論的是第2個(gè)鐘面。它的分針指著6，時(shí)針指著3和4的一半，我們猜測(cè)它是3時(shí)半。 學(xué)生乙：為什么呀？ 學(xué)生甲：剛才時(shí)針指著3，分針指著12時(shí)是3時(shí)，現(xiàn)在時(shí)針指著3和4的中間，既不是3時(shí)，也不是4時(shí)，分針又指著0到12的一半——6，所以我們猜它是3時(shí)半。 教師：有道理嗎？ 學(xué)生：有道理。 教師：我也覺(jué)得他有道理。誰(shuí)再來(lái)匯報(bào)？ 學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)，不足的地方同組同學(xué)可以補(bǔ)充。 教師：剛才你們認(rèn)識(shí)的9時(shí)半、3時(shí)半、8時(shí)半都是幾時(shí)半的時(shí)間，它們?cè)陔娮颖砩鲜沁@樣表示的（顯示電子時(shí)間），根據(jù)電子表上顯示的時(shí)間，我們把9時(shí)半寫(xiě)成9時(shí)30分，把3時(shí)半寫(xiě)作3時(shí)30分。8時(shí)半怎樣寫(xiě)呢？ 學(xué)生：8時(shí)半寫(xiě)成8時(shí)30分。 教師：對(duì)了，我們說(shuō)的幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。另外你還知道哪些幾時(shí)半的時(shí)間？它們的分針、時(shí)針?lè)謩e該指在哪里？這個(gè)時(shí)間你們?cè)谧鍪裁矗? 學(xué)生交流后匯報(bào)，師生共同歸納小結(jié)。 （四）鞏固運(yùn)用 （1）教科書(shū)79頁(yè)練習(xí)十的1，2題。 （2）利用今天學(xué)習(xí)的整時(shí)、幾時(shí)半的知識(shí)來(lái)猜一猜。 多媒體顯示以下情景：看《大風(fēng)車(chē)》節(jié)目，早上上學(xué)，上午第二節(jié)課，晚上睡覺(jué)。 學(xué)生根據(jù)以上情景猜大約是多少時(shí)間。 三、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎？那你有什么收獲？ 學(xué)生回答。 四、拓展練習(xí) 多媒體課件顯示情景圖片：蘭蘭這周星期天準(zhǔn)備洗洗紅領(lǐng)巾，看看電視，做做作業(yè)，到書(shū)店買(mǎi)幾本故事書(shū)。請(qǐng)你利用今天學(xué)習(xí)的整時(shí)、幾時(shí)半的知識(shí)幫她設(shè)計(jì)，她該什么時(shí)間洗紅領(lǐng)巾，什么時(shí)間看電視，什么時(shí)間做作業(yè)?？凑l(shuí)安排得最合理。 學(xué)生安排后，集體評(píng)議。 附送： 2019春西師大版數(shù)學(xué)一下6《認(rèn)識(shí)鐘表》word教案1 【素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，會(huì)用整時(shí)、幾時(shí)30分、大約幾時(shí)描述一天的時(shí)間。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)時(shí)間在生活中的應(yīng)用價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái)，學(xué)生準(zhǔn)備鐘面模型。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)引入。 多媒體課件出示2時(shí)、7時(shí)、1時(shí)30分、8時(shí)、12時(shí)30分的數(shù)字鐘面。 教師：上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鐘表，會(huì)認(rèn)鐘面上的整時(shí)和幾時(shí)半，下面老師考一考大家，屏幕上這些鐘面表示的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？ 學(xué)生認(rèn)屏幕上的鐘面，教師通過(guò)追問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣認(rèn)的。 教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道什么是整時(shí)，什么是幾時(shí)半嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)；分針指著6，時(shí)針指著12與1之間，就是12時(shí)30分。 教師：也就是說(shuō)，小朋友在認(rèn)整時(shí)和幾時(shí)半時(shí)，都要看它的時(shí)針和分針才能作出判斷。我們這節(jié)課在小朋友已經(jīng)掌握了這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，再來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。板書(shū)課題。 二、教學(xué)例3。 多媒體課件出示一個(gè)鐘面，鐘面上的指針指著7時(shí)。 教師：看看這個(gè)鐘面，鐘面顯示的是多少時(shí)間？ 學(xué)生：7時(shí)。 教師：小紅這個(gè)時(shí)間起床，然后吃早飯，（多媒體課件隨著教師的講解分別出現(xiàn)小紅起床、吃早飯等情景，同時(shí)小紅旁邊的時(shí)鐘上的指針也從7時(shí)起開(kāi)始不停地向8時(shí)移動(dòng)）最后上學(xué)，時(shí)鐘上的指針指向這里的時(shí)候，小紅剛好到校門(mén)口。（小紅到校門(mén)口時(shí)錄像和時(shí)鐘上的指針都定格）小朋友們認(rèn)識(shí)小紅到校門(mén)口的時(shí)間嗎？ 估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)不認(rèn)識(shí)。 教師：我們看看這時(shí)鐘面上的時(shí)針指著幾，分針指著幾？ 指導(dǎo)學(xué)生看著屏幕說(shuō)出這時(shí)時(shí)針剛過(guò)8。分針指著1。 教師：現(xiàn)在是多少時(shí)間呢？我們讓分針倒回來(lái)一點(diǎn)。 多媒體課件上的分針指著12，時(shí)針指著8。 學(xué)生：這時(shí)剛好8時(shí)。多媒體演示分針從12走向1。 教師：現(xiàn)在呢？學(xué)生可以體會(huì)到是過(guò)了8時(shí)了。 教師：過(guò)得多不多呢？讓學(xué)生意識(shí)到過(guò)得不多，剛剛走過(guò)8時(shí)多一點(diǎn)。 教師：這時(shí)我們可以說(shuō)剛過(guò)8時(shí)?，F(xiàn)在小朋友們用自己手中的鐘面模型撥一撥，先撥到8時(shí)，再把分針撥過(guò)12，不要離12太遠(yuǎn)。好！老師看一看你們撥的指針。 在視頻展示臺(tái)上展示學(xué)生撥的指針，學(xué)生可能撥成8時(shí)1分，也可能撥成8時(shí)2分、3分、4分或5分，反正過(guò)8時(shí)不遠(yuǎn)。 教師：小朋友撥這些鐘面上的指針的位置都不完全相同，有的撥在第一小格，有的在數(shù)字1上，有的在第三小格，但是這時(shí)的分針都離12不遠(yuǎn)，這時(shí)鐘面上的時(shí)間我們都可以說(shuō)成剛過(guò)8時(shí)。你知道什么叫剛過(guò)幾時(shí)嗎？ 學(xué)生討論后回答，要求學(xué)生說(shuō)出過(guò)整時(shí)多一點(diǎn)就是剛過(guò)幾時(shí)。 教師：請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱溺娒婺Ｐ蜕蠐芤粨?，撥剛過(guò)5時(shí)，剛過(guò)9時(shí)，剛過(guò)12時(shí)。 學(xué)生操作，每撥一次，就集體訂正一次，讓每個(gè)學(xué)生都掌握剛過(guò)幾時(shí)的計(jì)時(shí)方法。 教師：小朋友知道什么叫剛過(guò)幾時(shí)了，現(xiàn)在看看這個(gè)鐘面。 多媒體課件顯示例3的第二個(gè)情景圖。 教師：看看這個(gè)鐘面上的時(shí)間，你認(rèn)為是多少時(shí)間？ 學(xué)生觀察討論后回答， 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鐘面上的時(shí)間還沒(méi)有到10時(shí)。 教師：要到10時(shí)了嗎？你是怎樣判斷的？ 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要到10時(shí)了，因?yàn)閺臅r(shí)針看，時(shí)針快要指正鐘面上的10了，從分針看，分針已經(jīng)走到11，快到12了。 教師：所以圖上的小紅判斷這時(shí)的時(shí)間是快10時(shí)了。你們能在自己的鐘面上撥出快10時(shí)的時(shí)間嗎？ 學(xué)生撥后，抽學(xué)生撥的鐘面在視頻展示臺(tái)上展出，讓學(xué)生觀察所撥的鐘面上的時(shí)針快要指正10，而分針有的在11，有的在11到12中間，這些鐘面上顯示的時(shí)間都是快10時(shí)了。 教師：下面請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱溺娒婺Ｐ蜕蠐艹隹?時(shí)了，快8時(shí)了，快12時(shí)了。 學(xué)生撥后，集體訂正。 教師（邊撥鐘面上的指針邊說(shuō)）：我們?cè)谶@節(jié)課認(rèn)識(shí)了剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了，這兩種時(shí)間和我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的整時(shí)和幾時(shí)半比有哪些不同呢？ 讓學(xué)生討論后回答，如果學(xué)生回答不上，教師可以作如下的提示： 教師：小朋友們這樣想，幾時(shí)和幾時(shí)半準(zhǔn)確嗎？剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了是非常準(zhǔn)確的時(shí)間嗎？ 讓學(xué)生意識(shí)到幾時(shí)和幾時(shí)半都是非常準(zhǔn)確的時(shí)間，而剛過(guò)幾時(shí)不是非常準(zhǔn)確，因?yàn)檫^(guò)一個(gè)小格也是剛過(guò)幾時(shí)，過(guò)幾個(gè)小格也是剛過(guò)幾時(shí)，只要分針過(guò)了12且離12不遠(yuǎn)，都可以用剛過(guò)幾時(shí)來(lái)表示，所以剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了都是對(duì)一段時(shí)間的估計(jì)。 教師：這就是我們今天學(xué)的大約幾時(shí)。 教師在課題下板書(shū)：大約幾時(shí)。 教師：小朋友知道什么叫大約嗎？ 讓學(xué)生對(duì)照課題說(shuō)一說(shuō)這里的大約就是對(duì)時(shí)間的大概估計(jì)。 教師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同的地方。不論是剛過(guò)8時(shí)也好，還是快8時(shí)了也好，都是對(duì)時(shí)間的一個(gè)大概估計(jì)，說(shuō)明這個(gè)時(shí)間離8時(shí)不遠(yuǎn)。 [點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，關(guān)注兩個(gè)對(duì)比，一是對(duì)比整時(shí)認(rèn)識(shí)剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了，通過(guò)這樣的對(duì)比讓學(xué)生理解整時(shí)與大約幾時(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)；二是對(duì)比上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容體會(huì)兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容的區(qū)別，讓學(xué)生切實(shí)理解大約幾時(shí)中的“大約”兩個(gè)字。教學(xué)中還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的操作活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了的理解。教學(xué)中還通過(guò)學(xué)生在撥剛過(guò)幾時(shí)時(shí)不同的顯示方式，讓學(xué)生理解剛過(guò)幾時(shí)是表示一段時(shí)間，通過(guò)這樣的操作活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)大約幾時(shí)中的“大約”兩個(gè)字理解得更加深刻。] 三、鞏固練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第3，4，5題，完成后集體訂正。 指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。 四、課堂小結(jié)。 教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？學(xué)生回答略。 五、課外作業(yè)。 用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)調(diào)查一下，商店早上什么時(shí)間營(yíng)業(yè)，什么時(shí)間下班。早上第一班客車(chē)什么時(shí)間發(fā)車(chē)，晚上最后一班車(chē)是什么時(shí)間。