2019西師大版數(shù)學(xué)一上《0的認(rèn)識》word教案.doc
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2019西師大版數(shù)學(xué)一上《0的認(rèn)識》word教案 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能——知道1個也沒有就用0表示,能認(rèn)、讀、寫0,知道0能表示起點,能聯(lián)系生活實際運用0(理解生活中的0并正確表達),在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生初步的比較能力。 過程與方法——通過觀察和實踐活動,使學(xué)生知道“0”的兩種含義:沒有的含義和起點的含義。 規(guī)范0的寫法,使學(xué)生規(guī)范整潔地書寫0。使學(xué)生通過觀察和實踐活動來感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。 情感態(tài)度價值觀——讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識0的過程,從中獲得成功體驗。 【教學(xué)重點】 能夠正確的認(rèn)、讀、寫0。 【教學(xué)難點】 0 在直尺上表示起點。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備4個完全一樣的紙盒,一個紙盒里放3顆糖,另一個紙盒里放2顆,第3個紙盒里放1顆,第4個紙盒里1顆也不放,還要準(zhǔn)備視頻展示臺和斷頭尺。學(xué)生準(zhǔn)備5個小圓片。 【教學(xué)過程】 一、激趣引入 1.教師出示4個紙盒放在講臺上(盒內(nèi)分別裝有3、2、1、0顆糖) 教師:前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?(學(xué)生:1,2,3,4,5) 教師:這是幾個紙盒?(學(xué)生:4個) 2.學(xué)生上臺查看盒內(nèi)東西,引導(dǎo)學(xué)生說出“我的盒子里一顆也沒有” 教師:這4個紙盒裝的什么東西呢?請4個同學(xué)打開看一看。 教師:裝的什么?(學(xué)生甲:糖) 教師:有多少顆?(學(xué)生甲:3顆。學(xué)生乙:我這個盒子里是2顆…) 教師:不管是3顆、2顆還是1顆,你們的盒子里都有糖。 教師:(問學(xué)生丁)你的盒子里呢?(學(xué)生?。何业暮凶永镆活w也沒有) 教師:一顆也沒有,用什么數(shù)來表示呢?這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的“0”( 板書:0的認(rèn)識) [點評:從學(xué)生已有的經(jīng)驗入手,讓學(xué)生在“有”的基礎(chǔ)上認(rèn)識“沒有”,這樣通過“有” 與“無”的對比安排,使學(xué)生對0的認(rèn)識更加深刻。教學(xué)中采用了盒子放糖的方式,能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動參與對新知識的探討] 二、進行新課 1.教學(xué)例1(揭示第一種含義:什么也沒有) ⑴出示例1的情景圖 師:請同學(xué)們觀察這幅圖,你知道些什么? ⑵學(xué)生小組討論 學(xué)生:我知道左邊的小朋友手里拿著2個氣球,他把這兩個氣球放飛以后,就1個也沒有了。 教師:這個小朋友手中拿著2個氣球時,可以用數(shù)字幾來表示呢?(可以用數(shù)字2來表示) 教師:全部放飛以后呢?(學(xué)生:1個也沒有,就用0表示) 教師:這和我們前面的糖果盒一樣,1個也沒有,就用0表示。 ⑶教師邊說邊板書“0”,并告訴學(xué)生0的讀法,引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。 ⑷動手操作,邊拿走小圓片邊數(shù)數(shù) 教師:請同學(xué)拿出5個小圓片來,看小圓片說1個數(shù);再去掉1個小圓片,看著剩下的小圓片再說1個數(shù);再去掉1個小圓片,看著剩下的小圓片再說1個數(shù)……這樣連續(xù)做5次。學(xué)生按老師的要求邊拿小圓片邊說數(shù)。 教師:誰來說一說你拿小圓片的過程。 學(xué)生:我拿出5個小圓片,去掉1個,還剩4個;再去掉1個,還剩3個;再去掉1個,還 剩2個;再去掉1個,還剩1個;再去掉1個,就1個也沒有了。 教師:最后一次用什么數(shù)來表示呢? 學(xué)生:1個也沒有了,就用0表示。 ⑸聯(lián)系生活實際運用0 教師:能說說生活中什么時候要用到0嗎? 學(xué)生討論后回答:鉛筆盒里1支鉛筆也沒有了,可以用0來表示;樹上的小鳥全飛走了,也可以用0來表示…… ⑹課堂練習(xí) 教師:同學(xué)們真聰明,說了這么多用0表示的例子,下面請同學(xué)們完成第10,11頁第1,2題。 學(xué)生獨立完成后,抽兩個學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出,集體訂正。 [點評:這里采用觀察和操作相結(jié)合,讓學(xué)生理解0的含義。觀察情景圖時,注意引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖連貫起來看,讓學(xué)生從中體會從“有”到“無”的過程,學(xué)生的操作也是按這樣的思路進行設(shè)計的。這樣進行對比觀察和操作,不但有利于學(xué)生加深對“0”的認(rèn)識,還可以從中發(fā)展學(xué)生初步的比較能力,使學(xué)生學(xué)會辯證地看問題。] 2.教學(xué)例2 ⑴出示斷頭尺(揭示第二種含義——起點) ①直尺上有什么?你能在這把尺子中找到你學(xué)過的數(shù)嗎? ②直尺上也有“0”,看看“0”在哪兒?在幾的前面?(排在1的前面) ③那0 在直尺上表示什么呢? 小組討論:這把尺子是從0開始排的,所以0在尺子上也表示起點 ④拓展思維,5后面還有數(shù)嗎? 教師:0是我們學(xué)過的最小的數(shù),比1還要小。你能說出直尺上的哪個數(shù)最大嗎?(學(xué)生:5最大) 教師:5后面還有數(shù)嗎?(學(xué)生:還有) 教師:你是怎樣知道的?(學(xué)生:因為這是一把斷頭的尺子,后面的數(shù)被折斷了) 教師:能想到這一點,真不錯。 ⑤學(xué)生從前往后讀0——5,體會數(shù)越大離0越遠(yuǎn) 師:利用這個原理可以用直尺量東西的長度,這時“0”就表示起點,要用“0”對齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達到的數(shù)越大,物體的長度就越長。(知道學(xué)生試著比較鉛筆和橡皮擦的長度。) 師:量東西的長度時,“0”就是表示起點。 ⑥學(xué)生活動,體驗起點。 師:見過跳遠(yuǎn)嗎?“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點。 教師可以用長米尺示范性地量,說出大概遠(yuǎn)近,強調(diào):尺子的0起點要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點。(事先在教室的前面地上貼上“0”起點紙條。) 指名學(xué)生到教室前面從老師設(shè)好的“0”起點起跳,比賽跳遠(yuǎn)。 說說怎樣比才公平。(起點一樣,都從0起點跳才公平。) ⑦課堂練習(xí) 請同學(xué)們翻開書第10頁,先獨立完成第4題的填空。學(xué)生完成后,抽一個學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出,集體訂正。 教師:從上往下看,你發(fā)現(xiàn)了什么?從左往右看或從右往左看呢? 學(xué)生討論后回答:從上往下看,小方格一個一個的在增多;從左往右看,小方格一個比一個多…… 教師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,真不錯。 [點評:讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)直尺上0在什么地方,思考直尺為什么要斷頭,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,加深學(xué)生對“0可以表示起點”和“0是我們學(xué)過的最小的數(shù)”的理解。] 3.教學(xué)例3 ①教師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了0,下面我們一起來寫一寫這個數(shù)。要把0寫好,首先我們看一看0像什么呀? 學(xué)生:0像一個雞蛋。教師:所以我們在寫0的時候,要像畫雞蛋一樣,兩頭小,中間大。教師邊說邊在“田”字格里書寫示范,然后請學(xué)生在書上書寫,邊寫邊讀。寫完以后,抽兩個學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出,大家評議。 ②說一說。師:想想生活中,你還在哪些地方見過0,它表示什么意思? 三、課堂小結(jié) 教師:這節(jié)課我們認(rèn)識了哪個新朋友呀?0表示什么呢?寫0的時候要注意些什么?你還知道什么,給大家介紹一下。學(xué)生回答。 四、教學(xué)后記 數(shù)和數(shù)字的區(qū)別:數(shù)有無數(shù)個,有分?jǐn)?shù),小數(shù),整數(shù),無理數(shù)等. 數(shù)字只有10個:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。 附送: 2019西師大版數(shù)學(xué)一上《10的加減法》word教案 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊 一、教學(xué)內(nèi)容 通過一圖四式的練習(xí),初步認(rèn)識加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能:正確計算10的加減法法算式,加深認(rèn)識相應(yīng)的加減法算式之間的關(guān)系,為以后學(xué)習(xí)更大數(shù)字的加減法打下基礎(chǔ)。 2、過程與方法:逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力,解決簡單實際問題的能力以及合作、交往、探究等等的能力。 3、情感態(tài)度價值觀:通過操作,小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在實踐活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 三、教學(xué)課時 一課時 四、教學(xué)重難點 重點:計算10的加減法算式,培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,獨立思考。 難點:把握加減法算式的變式,掌握計算的方法。 五、教學(xué)具準(zhǔn)備 數(shù)字卡片,寫有數(shù)字的青蛙圖片 六、教學(xué)過程 (一)自主探究。 1.探討10的加減法中一組算式的計算方法。 小明家養(yǎng)了10只小雞,小明這天很乖,拿出兩盤食物給小雞吃,這些小雞哪些可能在一起,另外一個盤子又是多少只?拿出數(shù)字卡片讓學(xué)生分一分: 1和9 2和8 3和7 4和6 5和5 2.探索10的加減法全部算式的計算方法。 (1)教師示例:1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 (2)學(xué)生獨立操作,寫算式,教師在教室里巡視,予以指導(dǎo)。 (3)學(xué)習(xí)小組交流算式、算法,多鼓勵多啟發(fā)。 (4)全班交流,展示成果:教師把學(xué)生自己寫出來的算式寫在黑板上,逐步得到10的加減法的全部算式: 1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 2+8=10 8+2+10 10-2=8 10-8=2 3+7=10 7+3=10 10-3=7 10-7=3 4+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=4 5+5=10 10-5=5 (5)學(xué)生找到規(guī)律,歸類算式,即時記憶。 (6)全班同學(xué)齊讀以上算式,比賽看看哪組同學(xué)讀的最好。 (二)輕松一刻。 師生共同做課間操,在愉快的音樂聲中,教師引導(dǎo)學(xué)生說:輕松一刻來到了,我們一起來表演“湊十歌”,隨著優(yōu)美的音樂,師生共同表演“湊十歌”: 一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密, 四六四六一起走,五五湊成一雙手。 (三)鞏固深化,拓展思維。 1、老師這里有10只小青蛙,他們?nèi)月妨?,但他們的肚子上分別寫有: 1、2、3、4、5、6、7、8、9、5這10 個數(shù)字,只要他們其中兩個的數(shù)字相加等于10,他們就可以結(jié)伴回家了,小朋友們愿意幫幫小青蛙嗎?那就請同學(xué)們動動手吧! (1)學(xué)生之間互相談?wù)摗? (2)請同學(xué)上臺分一分,同學(xué)們發(fā)表意見,教師予以指導(dǎo)。 最后,小青蛙們都找到伴侶回家了,小朋友們真棒! 2、再次鞏固。讓學(xué)生把書關(guān)上,寫幾個算式讓學(xué)生算一算: 7+3= 2+8= 6+4= 5+5= 9+1= (四)全課小結(jié),提高認(rèn)識。 (五)布置作業(yè):完成練習(xí)題1、2、3.- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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