2019秋蘇教版數(shù)學二上5.2《認識厘米》word教案.doc

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2019秋蘇教版數(shù)學二上5.2《認識厘米》word教案 教學內容：教材第61－63頁的內容。 教學目標： 1.使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。 2.使學生初步學會用刻度尺量物體長度的方法，學會用直尺畫定長線段。 3、培養(yǎng)學生的估測意識，發(fā)展學生的空間觀念。 教學重點：讓學生初步建立對1厘米的印象 教學難點：能用刻度尺測量物體的長度。 教學準備：直尺。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境。 1.請同學們看一看自己的課桌的寬。 提問：你們覺得這條邊有多長？你能用你身邊的事物幫助你得到它的長度嗎？ 2.提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？ 3.小結：為了更加準確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認識尺上的長度單位，這節(jié)課我們先來認識較小的長度單位“厘米”。（板書課題） 二、新授。 1.認識厘米 （1）觀察尺上的“厘米”刻度。 出示直尺圖 師：這是直尺的一部分，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 生：上面有數(shù)字、小豎線、厘米、cm 師：它上面一個又一個的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對應的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“0”。聲明刻度由此開始。那么一厘米究竟有多長呢？從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米……每一個這么長就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。（板書：1厘米）那么從0到3的長度就是3厘米，從0到7的長度就是7厘米。 （2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？ (3)請學生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長。 師：同學們，1厘米長不長？ 生：不長 師：是的，1厘米很短，所以厘米是用來測量短的物體的 （4）請每位學生觀察一下2厘米、5厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。 3、教學量一量。 （1）拿出課前準備給學生的紙條。 （2）學生先討論怎么測量，再動手試一試，并請學生交流他是如何測量的。 師：老師這里有三位小朋友測量鉛筆的方法，請同學們幫他們看看測量的對不對 學生觀看ppt，判斷對錯，并說出為什么？ 師：測量的時候，先把尺的“0”刻度對準物體的左端，再看物體的右端對著尺上的刻度幾，物體的長就是幾厘米。 4、練習量長度 （1）打開書第62頁，學生看書將例題中括號填完整。 小結：在量物體長度時，一般要把物體的左端與尺子的0刻度對齊，再看物體的右端對著幾就是幾厘米。 （2）完成“想想做做”第2、5題。 （3）完成“想想做做“第3題 1）提問：紅線長幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍線呢？為什么接近8厘米？ 2）小結：在我們量一條線段或物體的長度時，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。 （4）完成“想想做做“第5題 （5）完成“想想做做“第6題 師：這些線段都沒有對準0刻度，同學們是怎么測量出來的呢？（幫助學生加深1個厘米就是1厘米的概念） 5、畫指定長度的線段。 師：剛才量了那么多的線段，同學們想不想自己也畫一個線段??？ （1）教師示范，學生觀察。 分三步畫：先對著0刻度，點出一個端點。 從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。 在線段上方標出線段的長度 （2）學生按這樣的方式試一試，畫一畫。 （3）提問：我們怎樣畫一條線段？ 6、完成“想想做做”第7題。學生獨立完成。 三、鞏固練習。 四、課堂小結： 通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 板書設計： 認識厘米 1厘米（cm） 測量：對準0刻度、放平 畫線段 附送： 2019秋蘇教版數(shù)學二上6.2《用7的乘法口訣求商》word教案 教學內容 教科書65頁下半頁到66頁 教學目標 1、使學生會用乘法口決求商的方法，并能熟練地用7的乘法口決求商。 教學重點難點 1、教學重點:想口決求商。 2、教學難點: 熟練地想口決求商。 教學準備 掛圖 教學過程 一、復習 1、指名背7的口決 2、把口決說完整 二（ ）十四 （ ）七二十一 六（ ）四十二 四（ ）二十八 （ ）七三十五 七（ ）四十九 3、口算： 7 3= 27= 47= 244= 306= 124= 76= 153= 說說153是怎樣想的？ 二、探索交流，得出算法 1、出示掛圖 （1）學生說說圖中條件和問題。 同學們一共做了28朵花，每7朵扎成一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)？ （2） 列出算式并說說為什么用除法算？ （3）學生討論：怎樣求商？ （4）交流：怎樣算？用哪一句口決？ （5）在書上填寫 2、 一共有28朵花，扎成4個花環(huán)，平均每個花環(huán)有幾朵？ （1）算平均每個花環(huán)有幾朵可怎樣列式？ （2）可以怎樣計算？獨立在書上填寫 （3）觀察比較這一組算式所用口決你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結（略） 3、比一比 75= 71= 67= 355= 77= 426= 357= 71= 427= 學生獨立完成 說說你是怎樣想商的？ 指出：做除法時既可以想口決，又可以想乘法。 四、 練習 1、 想想做做第一題獨立完成。 2、 師生對口令：（第2題） 師說口決：六七四十二 生說兩個算式： 同桌對口令 1、出示第4題第一幅圖 說說圖意 怎樣列式？怎樣算？ 2、出示第2幅圖 說說圖意 列式解答 說說你是怎樣想的？ 同桌自由說圖意 列式解答 交流：說說你是怎樣想的？ 比較上下兩題你發(fā)現(xiàn)了什么？ 五、小結： 今天你有什么收獲？ 六：作業(yè) 第66頁第3題 板書設計 用7的乘法口訣求商 掛圖 2 8 7 = 4（個） 2 8 4 = 7 （朵） 想：（ 四）七二十八 想： 四（ 七 ）二十八