2019西師大版數(shù)學(xué)三下《認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形》word學(xué)案.doc
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2019西師大版數(shù)學(xué)三下認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形word學(xué)案年級(jí): 三年級(jí) 主備課:羅成強(qiáng) 執(zhí)教者:羅成強(qiáng) 審核:課題認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷觀察、操作、交流等活動(dòng)過程,能認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。2、充分感受數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)難點(diǎn)解析經(jīng)歷觀察、操作、交流等活動(dòng)過程,能認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。課前準(zhǔn)備多媒體課件學(xué) 案導(dǎo) 案一、情境導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)1、 觀察圖形,體驗(yàn)感知。2、我知道這些衣服為什么這么漂亮?是因?yàn)檫@些圖形都是對(duì)稱的。一、情境導(dǎo)入1、課件展示:森林里的小動(dòng)物穿著漂亮的衣服正在開舞會(huì)的場(chǎng)面。動(dòng)物穿的衣服、領(lǐng)結(jié)等都是對(duì)稱的。教師:這些衣服為什么這么漂亮?學(xué)生說后,課件展示將衣服、領(lǐng)結(jié)等對(duì)稱。并指出這些圖形都是對(duì)稱的。板書課題:認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形二、問題導(dǎo)學(xué)動(dòng)手實(shí)踐認(rèn)識(shí)新知1、教學(xué)例1小組討論例1中的圖形是不是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生通過折、觀察、思考的方式,概括出軸對(duì)稱圖形的概念。(1)觀察圖片。拿出發(fā)的紙片,然后觀察、思考,有什么發(fā)現(xiàn)?(2)把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴。(3)抽代表匯報(bào)發(fā)現(xiàn)結(jié)果。本質(zhì)特點(diǎn):對(duì)折后,兩部分完全重合,說明這些圖形是對(duì)稱的。2、教學(xué)例2在折、觀察、思考中抽象概括出新的概念軸對(duì)稱圖形。(1)玩軸對(duì)稱圖片。拿出紙片(有虛線),觀察、折一折,有什么發(fā)現(xiàn)?(2)把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴。(3)抽生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)結(jié)果。本質(zhì)特點(diǎn):沿虛線對(duì)折后,兩部分完全重合。(4)歸納概括:一個(gè)圖形沿某條直線對(duì)折后,得到的兩部分完全重合。就是軸對(duì)稱圖形。這條線稱為對(duì)稱軸。3、學(xué)生同桌討論:判斷軸對(duì)稱圖形的方法,并匯報(bào)。二、問題導(dǎo)學(xué)1、發(fā)給學(xué)生例1的紙片,讓生用學(xué)到的判斷方法判斷是不是對(duì)稱的。師:看一看,想一想,這些圖形有什么特點(diǎn)?2、發(fā)給學(xué)生例2圖形的紙片,讓生沿虛線對(duì)折,觀察結(jié)果。匯報(bào)完成情況,同時(shí)檢查結(jié)果。教師一定要注意追問判斷的理由。3、引導(dǎo)生歸納概括:沿一條直線對(duì)折后,兩邊完全重合,就是軸對(duì)稱圖形。4、那么,軸對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)呢?怎樣判斷呢?引導(dǎo)學(xué)生自己思考得出。三、變式訓(xùn)練四、做軸對(duì)稱圖形用剪刀、筆、紙片等做自己喜歡的軸對(duì)稱圖形。動(dòng)手訓(xùn)練:老師引導(dǎo)學(xué)生做軸對(duì)稱圖形要求:做幾個(gè)不一樣的!然后用筆畫出可以沿哪條線對(duì)折,得到的兩部分完全重合。匯報(bào)介紹,之后肯定學(xué)生勞動(dòng)的結(jié)果,使其獲得成功感。四、當(dāng)堂檢測(cè)1、 學(xué)生獨(dú)立找出軸對(duì)稱圖形后匯報(bào)訂正,并畫出一條對(duì)稱軸。2、 學(xué)生小組合作完成,再集體訂正。3、說一說:生活中有哪些軸對(duì)稱圖形小組交流并匯報(bào)。四、當(dāng)堂檢測(cè)1、練習(xí)二十第1題2、練習(xí)二十第2題3、說一說:生活中有哪些軸對(duì)稱圖形。五、總結(jié)評(píng)價(jià)沿一條直線對(duì)折后,兩邊完全重合,就是軸對(duì)稱圖形。軸對(duì)稱圖形因?yàn)閷?duì)稱,所以很漂亮。五、總結(jié)評(píng)價(jià) 教師:說說這節(jié)課學(xué)了什么?軸對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)?怎樣判斷?說到軸對(duì)稱圖形,閉上眼睛能不能浮現(xiàn)出一些具體例子?課后反思本課內(nèi)容比較抽象,學(xué)生學(xué)習(xí)例1、例2后,應(yīng)多花時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手剪一剪,多觀察一些軸對(duì)稱圖形,感悟軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn),效果會(huì)更好。附送:2019西師大版數(shù)學(xué)二上二、角的初步認(rèn)識(shí)word教案教學(xué)內(nèi)容:角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo):(1)知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,知道角的大小與兩邊叉開大小有關(guān),與兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)。(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)畫角、做角,能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以及認(rèn)真傾聽他人意見,虛心向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于實(shí)踐的思想.教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)畫角、能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、實(shí)物、白紙、硬紙條、圖釘?shù)?。教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引入 1、孩子們,告訴大家一個(gè)好消息,小白兔搬新家了,邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^呢。請(qǐng)看大屏幕,小白兔的房子有哪些圖形呢? 2、出示正方形、長(zhǎng)方形、三角形,把三角形的一條邊去掉,又是什么圖形呢?今天我們就來探討角。(板書課題) 二、仔細(xì)觀察,初步感知 1、找一找:圖中(多媒體)哪些地方有“角”。 2、摸一摸:數(shù)學(xué)書、課桌的四個(gè)角。3、“我能行”知道下面幾個(gè)問題嗎? 問題一:通過剛才“看”、“摸”,你覺得“角”像什么? 問題二:“角”由哪幾部分組成,能說出它們叫什么,你能指到角說一說嗎? 問題三:一個(gè)“角”有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊? 問題四:怎樣畫角?問題五:“角”有大小嗎?能知道角的大小與什么有關(guān),與什么無關(guān)嗎? (過渡語)以上五個(gè)問題沒聽明白的同學(xué)請(qǐng)舉手。教師鼓勵(lì):沒聽清楚的同學(xué)沒關(guān)系,下面我們一起來探討。 三、合作學(xué)習(xí),討論交流 1、找“角”:哪一組找得又快又對(duì)。(看圖片) 2、摸“角”:拿出三角板,給同學(xué)說說自己摸角的感覺??炊嗝襟w,你的感覺與老師一樣嗎?3、說“角”:每個(gè)同學(xué)依次說說角的各部分名稱。角有幾個(gè)頂點(diǎn), 幾條邊?你能判斷嗎?(看多媒體) 4、畫“角”:想一想,先畫什么?再畫什么?看哪一組得第一。游戲“比一比”:觀察一下你身邊或教室的實(shí)物,看哪一組找到的角最多。(由組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì))5、猜一猜:角的大小跟什么有關(guān)?驗(yàn)證一:角的大小跟邊的長(zhǎng)短無關(guān)。驗(yàn)證二:角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān) 四、歸納總結(jié),拓展延伸 1、哪一位小朋友來說一說這節(jié)課你學(xué)到了些什么。 2、下面我們用學(xué)到的知識(shí)來解決問題:(看多媒體)(1)下面的圖形中各有幾個(gè)角,請(qǐng)你把它找出來,說給同桌聽聽。(2)比較角的大小。 3、課后玩一玩:你能用兩根小木棍做個(gè)最大的角和最小的角嗎?用三根木棍最多可以拼成幾個(gè)角?四根小木棍、五根小木棍也行嗎? 五、板書設(shè)計(jì)1、角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。2、畫角:先畫頂點(diǎn),再畫兩條邊。3、角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān),與兩條邊張開的大小有關(guān)。第18課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)直角教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角,感受直角與生活的密切聯(lián)系。 2、能說出 三角尺上的直角,會(huì)判斷直角。 3、在探索角的過程中,獲得成功體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角 教學(xué)難點(diǎn):會(huì)辯認(rèn)角 教具、學(xué)具:實(shí)物展示臺(tái)、 三角尺等 教學(xué)過程:教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引入1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了角,在日常生活中經(jīng)??吹礁鞣N各樣的角,指出哪里是角。 2、引入新課。我們還繼續(xù)學(xué)習(xí)角。 二、仔細(xì)觀察,初步感知1、指一指課桌面、數(shù)學(xué)書的封面、黑板面上各有幾個(gè)角,指出角的頂點(diǎn)和邊。小組活動(dòng)。 反饋:分別說一說。教師小結(jié):這些角都是直角。2、出示問題:?jiǎn)栴}一:你知道什么樣的角是直角嗎?問題二:你能說出 三角尺上的直角嗎?會(huì)用三角板上的直角去判斷直角嗎?三、合作學(xué)習(xí),討論交流1、認(rèn)識(shí)三角板上的直角。 學(xué)生拿出三角板,你能指出直角嗎? 教師在黑板上畫直角,并畫上直角符號(hào)。告訴學(xué)生這是直角符號(hào)。2、認(rèn)識(shí) 長(zhǎng)方形、正方形的角 拿出小朋友準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形、正方形,觀察 長(zhǎng)方形、正方形有幾個(gè)角,它們都是什么角? 小組活動(dòng),相互說一說。 教師:長(zhǎng)方形、正方形的 4 個(gè)角都是直角。 3、折直角 你能折出一個(gè)直角嗎?學(xué)生試折,你是怎樣折的? 說一說教室里哪些是直角。 4、會(huì)用三角板上的直角判斷一個(gè)角是不是直角 教師在黑板上畫出幾個(gè)角,想知道它們是不是直角,怎么辦? 討論用什么方法來判斷。 教給學(xué)生比的方法。 學(xué)生用三角板比一比 課桌面、數(shù)學(xué)書的封面的 4 個(gè)角是不是直角。 5、小結(jié):這節(jié)我們認(rèn)識(shí)了什么?四、歸納總結(jié),拓展延伸1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?2、下面我們用學(xué)到的知識(shí)來解決問題課堂活動(dòng) 1、練習(xí)十第 3 題。指出圖中的直角,并標(biāo)出直角。 獨(dú)立完成。 反饋。全班交流 2、練習(xí)十第 4 題,用三角板的直角比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么? 小組活動(dòng)。 反饋。全班交流 3 、練習(xí)十第 5 題。議一議有幾個(gè)直角? 小組活動(dòng) 反饋。說一說有幾個(gè)直角?數(shù)一數(shù)。第19課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)銳角和鈍角教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生知道周圍許多物體的表面有各種各樣的角,了解數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,會(huì)從實(shí)物或平面圖形中辨析各種角。3、結(jié)合生活情景,進(jìn)行操作活動(dòng),使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,會(huì)用尺子畫出各種角。4、通過操作活動(dòng)提高學(xué)生的觀察分析能力。初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,發(fā)展學(xué)生的智力。教學(xué)重點(diǎn):正確區(qū)分銳角和鈍角。教學(xué)難點(diǎn):用直角去判斷銳角和鈍角。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引入1、(出示游樂場(chǎng)的圖片)談話激趣。2、觀察圖片,并與同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么?二、仔細(xì)觀察,初步感知1、出示很多大小不同的角,你發(fā)現(xiàn)了什么?哪些能叫出名字?哪些不能?2、出示問題:?jiǎn)栴}一:你知道什么是銳角和鈍角嗎?問題二:你用什么方法來判斷直角、銳角和鈍角?問題三:你能按要求畫角嗎?三、合作學(xué)習(xí),討論交流師:請(qǐng)小朋友拿出紙和筆畫一個(gè)你喜歡的角。(學(xué)生畫,師巡視,把學(xué)生畫的不同形狀大小的角貼在黑板上。)1、合作交流:師:這么多的角娃娃在黑板上可真有點(diǎn)亂,你們能把它們分分類嗎?請(qǐng)四人小組討論:說一說,你是怎樣分的?(允許學(xué)生對(duì)一些不明顯的角可用三角板到黑板上去比一比)2、指名小組匯報(bào)結(jié)果,并說明分的理由。3、引導(dǎo)學(xué)生展開討論。4、分類驗(yàn)證 滲透方法(1)驗(yàn)證直角師:(指直角一類)我們?cè)鯓觼眚?yàn)證這些角是是不直角呢?(用三角板比一比)2、學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)證,并說出自己是怎樣比的。3、驗(yàn)證其它兩類角師:他說得對(duì)嗎?誰還能用這種方法來驗(yàn)證其他的角嗎?4、給角取名設(shè)問1:你能給比直角小的角起一個(gè)好聽的名字嗎?小朋友們給它起的名字真好聽!其實(shí)在很久很久以前數(shù)學(xué)家就給它們起了一個(gè)名字,叫銳角。和老師一起說:銳角銳角??煺乙粋€(gè)銳角,舉起來給大家看一看?設(shè)問2:你能給比直角大的角也起一個(gè)名字嗎?真不錯(cuò),數(shù)學(xué)家也給它起了一個(gè)好聽的名字叫鈍角。和老師一起說:鈍角鈍角??煺业揭粋€(gè)鈍角,舉起來給大家看一看。5、那現(xiàn)在誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類?6、做角 : 請(qǐng)小朋友們快速地做一個(gè)自己喜歡的角,并給身邊的小朋友說一說,它是什么角,好嗎?開始吧!小朋友們做出了這么多的角,其實(shí)在我們的生活中它們也隨處可見,說一說生活當(dāng)中你在哪也見過這些角?師:其實(shí)用我們?nèi)梭w四肢也可以表示角,誰愿意給大家展示一下。7、找角(展示五角星)師:你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)五角星上有幾個(gè)角,它們分別是什么角?你是怎樣判斷出來的?能把你的想法告訴大家嗎?8、畫角:看來生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)可真多呀!老師說出一個(gè)角,你能在紙上畫出來嗎?老師說學(xué)生畫,然后學(xué)生同桌之間互考。(教師巡視,選一些角貼在黑板上)師:你們喜歡這些角朋友嗎?可是它們迷路了,找不到自己的家了。你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔克?、歸納總結(jié),拓展延伸。1、這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎?有哪些收獲?2、小小設(shè)計(jì)(用角或有角的圖形設(shè)計(jì)出自己最喜歡的作品)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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