2019春蘇教版數(shù)學一下4.1《兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）》word教案.doc

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2019春蘇教版數(shù)學一下4.1《兩位數(shù)加整十數(shù)、一位 數(shù)（不進位）》word教案 教學內(nèi)容: P44-45 的例題，“想想做做”。 教學目標: 1.讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法和珠算方法。 2.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思維。 3.培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣﹑初步的自主探究意識﹑主動合作意識和不怕困難的精神。 教學重點：兩位數(shù)加整十數(shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法。 教學難點：理解相同數(shù)位的數(shù)相加的道理。 教具準備：算盤、教學課件 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，激趣導課： 1、復習 珠算練習。 ①聽數(shù)布珠：26、18、45。 ②一位數(shù)三筆：4+5-3，4+3-1,2+2+4。 ③整十數(shù)加整十數(shù)：40+30，80-40,50+40。 2、春天到了，學校組織同學們春游，老師去租車。課件出示場景圖，說說從圖中知道了什么？ 大客車有 45個座位。中客車有 30 個座位，小轎車有3個座位。 提問：你能提一個加法問題嗎？怎樣列式？ 大客車和小客車一共有多少個座位？ 大客車和小轎車一共有多少個座位？ 小客車和小轎車一共有多少個座位？ 三種車一共有多少個座位？ 板書：45+30 45+3 30+3 45+30+3 其中30+3我們已經(jīng)學過了，你知道得數(shù)是多少嗎？（板書結(jié)果） 二、自主探索，領悟算法。 1、教學 45+30 （兩位數(shù)加整十數(shù)）。 提問：你能想出什么好辦法來計算這道題？可以借助小棒、算盤，也可以動腦筋思考(操作活動) 全班交流算法，教師整理算法。 請擺小棒計算的同學展示擺小棒的過程，說說是怎么擺的。 請用算盤計算的同學用算盤來撥一撥，說說你是怎么撥的。 先撥45，加30怎么撥？為什么3要加在十位上呢？（因為這里的3表示3個十） 教師演示，學生再齊撥2次。 還可以怎么思考？指名說計算過程。 （板書）先算40+30=70，再算70+5=75。 其實和剛才撥算盤和擺小棒的過程是一樣的。 出示26+20，會算嗎？說說你是怎么想的？ 再用算盤撥一撥驗算一下，說說撥珠的過程。 2、學習 45+3 （兩位數(shù)加一位數(shù)） 獨立思考。 提問：你能很快地想出 45+3 該怎樣算嗎？ 交流算法，教師整理算法。 展示擺小棒的過程。 用算盤來撥一撥，先撥45，加3怎么撥？（突出在個位上加3） 還可以怎么思考呢？ （板書）先算5+3=8，再算40+8=48 出示26+2，說說你是怎么想的？ 用算盤撥一撥驗算一下，說說撥珠的過程。 3、比較 45+30 和 45+3 。 提問：這兩道題在計算時有哪些相同和不同？ （突出個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加）。 三、鞏固深化，應用算法。 1、“想想做做”第 1 題。 讓學生同桌間合作，先在計數(shù)器上撥珠，再填出結(jié)果。學生計算后，組織討論： （1）26+20與26+2的計算過程有什么不同？ （2）右邊兩題與左邊兩題有什么不同？ 2、“想想做做”第 2 題。 先讓學生獨立完成， 說說每組題的計算過程有什么相同的地方？ 3、“想想做做”第 3 題。 提問：圖中給了哪些條件，要我們求什么問題？提出要求：你能把題中的條件和問題連起來說一說嗎？你會列式解答嗎？ 交流時追問：你是怎樣列式的？為什么要用加法計算？ 4、讓學生試著計算導入新課時提出的連加算式。你能撥算盤算一算嗎？ 四、全課小結(jié)。 這節(jié)課，我們學習了什么知識？揭示課題：兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)。同學們的學得真不錯，很多同學非常積極開動腦筋，老師為你們感到驕傲。 五、課堂作業(yè) 完成補充習題。 附送： 2019春蘇教版數(shù)學一下4.3《兩位數(shù)減整十數(shù)、一位 數(shù)（不退位）》word教案 教學內(nèi)容：教科書第52-53頁的1-3題 教學目標： 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位） 2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 3、進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣。 教學重點： 是掌握兩位書減整十數(shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計算方法。 教學難點： 是能比較兩位數(shù)減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計算過程中的異同點。 教學具準備： 多媒體課件、計數(shù)器 教學過程： 一、以舊引新，揭示課題 1、口算： 73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5= 2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。 3、設疑：兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法同學們掌握得真不錯，那兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)的計算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎？通過今天的學習你們就明白了。 4、板書課題：兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。 二、學習新知，探索算法 1、學習例1。 （1）媒體出示例1情境圖。 師述：春天到了，祖國的山山水水是那么美麗，同學們，你們想出去欣賞祖國的大好河山嗎？那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧！ （2）提問： ①車上一共有多少個座位？已經(jīng)坐了多少人？ ②還有多少個座位空著？ ③用什么方法計算？ ④指名列出算式，板書45-30=？ （3）學生探索算法。 ①師：同學們，45-30=？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。 ②學生設想，獨立操作。 ③組織學生交流。估計會出現(xiàn)以下幾種算法： 第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學生交流時讓他們到投影儀上來擺一擺，撥一撥。著重讓學生說說：減30“怎樣減。 第二種：想30+（15）=45 第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15 2、學習例2。 （1）出示例2情境圖。師：瀏覽完了一個景點，想不想再去游樂園樂一樂？那我們趕快上車吧！ （2）指導看懂圖意：一共有45座，還有3個座位空著。 （3）車上一共坐了多少人？ （4）用什么方法計算？怎樣列式？板書：45-3=（ ） （5）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？ （6）指名交流算發(fā)。在廣泛交流的基礎上板書： （先算5-3=2，再算2+40=42） 3、比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。 （1）這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發(fā)現(xiàn)的。 （2）分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。 （不同點：減整十數(shù)要從十位里減，減一位數(shù)要從個位里減。） 三、鞏固深化 1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結(jié)果。 54-20=（ ） 86-50=（ ） 54-2=（ ） 86-5=（ ） 學生指名交流算法。 2、“想想做做”第2題。 （1）學生獨立計算。 （2）指名交流算法。 （3）比較：每組的兩題有什么不同？（學生交流。） 3、“想想做做”第3題。 讀懂題意，學生根據(jù)已知的條件列算式解答。（65-40=25（箱）） 交流時，提醒單位名稱，讓學生嘗試口答。 四、總結(jié)評價 1、同學們，今天學得都很認真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？ 2、這堂課，你們積極動腦，勤于思考，收獲可真多呀！你們肯定會邊的越來越聰明的。 板書設計： 兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位） 45-30=15 45-3=42 想：40-30=10 想：5-3=2 10+5=15 2+40=42 兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位） 教學內(nèi)容：教科書第53-54頁的4-8題 教學目標： 進一步掌握兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，并能正確的進行計算。 教學重點、難點： 掌握用所學知識解決實際問題。 教學具準備： 多媒體課件 教學過程： 一、復習 1、口算 76-60 85-70 93-50 39-8 67-6 49-5 直接寫結(jié)果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣算的？ 2、導入新課 上一節(jié)課我們學習了兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)，今天我們來上一節(jié)練習課，看同學們掌握得怎樣。 二、練習 1、“想想做做”第4題 48-40 59-40 75-40 64-40 86-40 97-40 48-4 59-4 75-4 64-4 86-4 97-4 先同桌之間競賽，再小組之間競賽。 2、“想想做做”第5題 同桌兩人一組比一比誰算得又對又快。（3分鐘內(nèi)完成） 全班開火車交流。 3、“想想做做”第6題：在○里填上“﹥”、“﹤”或“﹦”。 58-4○58-40 75-30○57-30 69-6○96-6 82-50○72-40 （1）學生獨立完成，師巡視。了解學生的比較方法。 （2）集體訂正后提問，你是怎樣比的？（計算出結(jié)果再比較大?。┻€有別的比較的方法嗎？（沒有計算） 4、“想想做做”第7題 （1）出示圖，要求學生說說看了圖知道了什么？ （2）學生獨立完成，集體訂正。（提醒學生別忘記口答） （24-10=14（個）） 5、“想想做做”第8題 同桌互相說說從圖中知道了些什么？ 說說35表示什么？20表示什么？問題是什么？ 要求楊樹有多少棵要怎么做？ 學生列算式解答。（35-20=15（棵）） 集體交流：進行口答。 三、總結(jié)評價 今天，你有什么收獲？ 板書設計： 兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位） 24-10=14（個） 35-20=15（棵）