九年級下冊語文《溜索》教學設計
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第7課*溜索教學目標:1.整體感知課文,把握故事情節(jié)。2.理解環(huán)境描寫的作用,分析人物的形象特點,品味富有特色的語言。3.學習馱隊團結協(xié)作、相互信任、關心愛護的品質,領會人會在艱苦磨煉中成長的內涵。【情境導入】同學們,你們知道“溜索”嗎?溜索是原始渡河工具,用兩條或一條繩索,分別系于河流兩岸的樹木或其他固定物上,一頭高,一頭低,形成高低傾斜。溜索不僅可以溜渡人,而且還可以溜渡貨物、牲畜等。這節(jié)課,就讓我們一起走進阿城的溜索,見識一下馱隊飛渡峽谷的驚險場面。【新課解讀】一、初讀課文整體感知1.默讀課文,掌握生字詞語。2.了解作者。3.這篇小說寫作的線索是什么?主要寫了什么內容?4.小說寫了哪些形象?誰是主要人物形象?明確:1.生字: 睹(d)腮(si)嘔(u)絞(jio)跺(du)頃刻(qn)遲疑(y)驀地(m)盤桓(hun)錙銖(z)拽起(zhui)脖頸(n)撒泄(s)腦髓(su)鈴鐺(ln) 探視(tn)俯身(f)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(jn) 詞語:盤桓:徘徊;逗留。頃刻:表示行動或事情在極短的時間內完成,相當于一會兒。千鈞之力:常用來形容器物之重或力量之大。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢:形容非常害怕而微微發(fā)抖的樣子。也形容小心謹慎的樣子。 拳打腳踢:用拳打,用腳踢。形容痛打。飄飄悠悠:指在空中或水面上輕緩地浮動。2.阿城,原名鐘阿城,祖籍重慶江津,生于北京。是當代尋根小說的重要代表作家,其作品深受中國傳統(tǒng)文化的影響。除小說外,還創(chuàng)作和改編劇本。代表作是小說棋王。3.小說題目“溜索”即線索。本文寫了馱隊飛渡怒江大峽谷的故事。4.小說寫的人物形象有領隊、馱隊隊員、“我”,物象有鷹、駿馬、牛。領隊是主要人物。二、研讀課文把握內容研讀課文,小組合作,思考下列問題。1.本文用不少筆墨寫牛,這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用?明確:牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發(fā)抖:(1)側面表現怒江峽谷的高峻險惡;(2)與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯;又與領隊及漢子們的勇敢無畏形成反襯。2.文中寫領隊比較分散,請統(tǒng)觀全文,簡要分析領隊形象。明確:(1)“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上:表現他在怒江天險前的從容不迫,胸有成竹;(2)敲一敲溜索,“吼”“我”過江:表現他認真負責,關愛部下;(3)瞟一眼,問一聲:表現他受人尊敬,與手下配合默契;(4)一聲唿哨,最后一個過溜索:表現他的英雄氣概,粗獷豪邁。3.本文寫了馱隊飛渡怒江大峽谷的故事,請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向。明確:深刻意蘊:(1)飛渡峽谷的情景:表現人在自然面前接受挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝艱險;(2)馱隊的人際關系:體現團結協(xié)作、相互信任、關心愛護;(3)動物形象:隱喻人應該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳,而不是像牛那樣軟弱畏縮;(4)“我”與領隊的對照:表示人會在艱苦磨煉中成長。情感取向:(1)駿馬、雄鷹、高山峽谷:對雄奇險峻崇高的贊美;(2)領隊、精瘦漢子:對樂觀向上的人生態(tài)度的贊美;(3)牛的恐懼、發(fā)抖:對平庸、畏難的厭棄。(4)本文所寫生存畫面:張揚了原始、野性的陽剛之美。三、品讀課文賞析語言小說的語言藝術值得體味。具體表現在哪些方面?學生再次讀課文,在書上標出并批注。1.用詞精妙傳神。小說開篇寫馬幫首領“用小腿磕一下馬”,這里一“磕”字,準確表現了馬幫與馬的關系。不用“打”“抽”等詞,而用“磕”,寫出了首領與馬的默契關系。唯有“磕”字能表現馬幫首領對馬的熟練駕馭和埋在心底的憐愛。2.比喻新奇,巧妙傳神。比喻是一種常見的修辭手法,在文學類文本中廣泛使用。但比喻貴在新穎傳神,不落俗套。阿城是運用比喻修辭手法的高手??矗麑戱R幫隊伍在峽谷行走得緩慢:“鈴鐺們又慌慌響起來,馬幫如極稠的粥,慢慢流向那個山口”。將馬幫緩慢行進的狀態(tài)喻為“極稠的粥”,多么新穎別致的比喻啊!3.平中見奇,回味無窮。阿城的語言,在看似很平淡的用詞中表現出巧妙與新奇。如寫鷹在峽谷移動:“那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去,翅膀尖上幾根羽毛被風吹得抖”。用“移來移去”寫天空中的鷹,初讀,甚覺普通、直白;細品,發(fā)現寫鷹在空中滑翔的姿態(tài),不就是“移來移去”嗎?沒有仔細的觀察和思考,難以寫出這樣的詞句,我們似乎也很難再找出其他字眼替換這個詞語了。4.人物語言簡潔明快,干凈洗練。小說中很少的人物語言,卻寫得形象傳神?!笆最I啞聲說道:可還歇?余下的漢子們漫聲應道:不消?!倍嗝春啙嵉膶Π?!漢子們之間的默契,盡在不言中。再如,“首領把褲腰塞緊,曲著眼望那鷹,說:蛇?幾個漢子也望那鷹,都說:是呢,蛇。”每句對話,惜墨如金,又鮮明地突出了馬幫漢子彪悍而樸訥的性格特點。四、拓展延伸學習了這篇小說后,你有怎樣的感受?可以從多個方面談一談。小組交流,指名回答。示例:學習了這篇小說后,我被領隊的品質深深地感動著,他在怒江天險前的從容不迫,胸有成竹;認真負責,關愛部下;受人尊敬,與手下配合默契的精神品質永遠印在我的腦海中。五、本課小結同學們,馬幫漢子們在自然面前接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝艱險、團結協(xié)作、相互信任、關心愛護的精神值得我們學習,希望大家樂觀向上,努力進取,走向人生成功的彼岸。附板書設計:- 配套講稿:
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