2019-2020年《小熊住山洞》教學設計之六.doc

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2019-2020年《小熊住山洞》教學設計之六 　　 　　教材分析： 　　　這篇課文是人教版小學語文第一冊第20課，它是一個意在表現(xiàn)人與自然和偕相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。 　　學生分析： 　　　全文沒有注拼音，但對學生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認識生字，讀通課文。 　　設計理念： 　　　提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學。創(chuàng)設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。 　　教學目標： 　　　認識10個生字會寫3個生字。 　　　正確流利地、有感情地朗讀課文。 　　　了解課文內容、懂得愛護樹木保護環(huán)境是一種美德。 　　教學流程： 　　一、情境導入 　　　　貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）師：原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準備造一間木房子。要住進木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？ 　?。ㄔO計意圖：通過圖片，教師的話外音，把學生帶入情境，使學生樂于參與交流。） 　　二、初讀課文，認識生字。 　　生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學。 　　指名分節(jié)讀，及時正音。 　　小組合作讀，讀中鞏固識字。 　　識記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請學生當小老師領讀。哪些字你以前就認識了？哪個字你有好辦法記??？ 　?。ㄔO計意圖：通過多種形式的讀，使學生能順利地讀通課文。認識生字體現(xiàn)梯度，增強了自主識字的意識。） 　　三、讀中感悟課文 　　小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學們喜歡哪一幅就說哪一幅。 　　說完圖意，讀圖畫對應的自然段。師點撥、指導。 　　指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。 　?。ㄔO計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學生的朗讀能力和理解能力 　　四、發(fā)散思維 　　一年四季，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻花時會說些什么？學生獨立思考后，帶頭飾表演。 　　2、假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？ 　?。ㄔO計意圖：這樣設計意在發(fā)展學生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。） 　　五、延伸拓展。 　　我們應該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？ 　?。ㄔO計意圖：發(fā)揮了學生的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。）