2019-2020年新課標魯科版3-2 選修三4.1《三相交變電流》 WORD教案1.doc
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2019-2020年新課標魯科版3-2 選修三4.1《三相交變電流》 WORD教案1 [課時安排]1課時 [教學目標]: (一)知識與技能 1.知道三相交變電流是如何產(chǎn)生的. 2.知道產(chǎn)生三相交變電流的三個線圈中的電動勢最大值和周期都相同,但它們不是同時達到最大值(或零). 3.知道什么是星形連接、三角形連接、零線、火線、線電壓及相電壓. (二)過程與方法 1.理解三相交變電流產(chǎn)生及其規(guī)律. 2.會用電表判定火線和零線,同時培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、應用物理知識解決實際問題的能力. (三)情感、態(tài)度與價值觀 1.培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的科學素質. 2.使學生體會科技對社會發(fā)展的巨大推動. [教學重點]:三相交變電流的產(chǎn)生及輸送方式; [教學難點]:三相交流電的連接方式 [教學器材]:三相交流發(fā)電機模型、導線、小燈泡(3個、相同)、測電表、CAI課件、交流電流表 [教學方法]:講授、演示實驗 [教學過程] (一)引入新課 [師問]交變電流是如何產(chǎn)生的? [生答]一個矩形線圈在勻強磁場中勻速轉動產(chǎn)生. [師問]矩形線圈轉到什么位置時線圈中的電流最大? [生答]線圈平面平行磁力線時最大,而線圈平面垂直磁力線時I=0. [師問]三個完全相同的矩形線圈成一定夾角固定在同一轉軸上,并使它們在勻強磁場中轉動,這三個線圈是否產(chǎn)生感應電動勢?為什么? [生答]因穿過每個線圈的磁通量都發(fā)生變化,故產(chǎn)生E感. (二)新課教學 一、三相交流電產(chǎn)生 出示三相發(fā)電機模型,同時利用CAI課件展示出三相交流電機示意圖,介紹構造. [演示]將三個相同燈泡分別接到發(fā)電機的三個線圈上,勻速搖動發(fā)電機線圈,三個燈泡都發(fā)光. 指出:在電路中只能產(chǎn)生一個交變電動勢的電機叫單相交流發(fā)電機.像這樣由三個互成120角矩形線圈在同一個勻強磁場中勻速轉動,產(chǎn)生出三個交變電動勢的發(fā)電機,叫三相交流發(fā)電機. 重復實驗,引導學生觀察:三個燈同一時刻亮度是否相同?最大亮度是否一樣? 學習:同一時刻亮度不同,最大亮度相同. 引導學生分析指出:三個線圈產(chǎn)生三相交變電動勢,周期和電動勢最大值相同,但它們不能同時達最大或0,依次相差1/3周期. 同時用CAI課件展示出e-t如圖. 先畫出A相交變電動勢圖象. 讓學生利用坐標平移畫出落后和周期B和C相交變電動勢的圖象. 二、三相交流電的連接 前面實驗中,使三相交流電成為三個獨立的電源給三個燈供電,即三相六線制供電電路,它顯示不出三相交流電優(yōu)勢,實際中供電是用三相四線制或三線制.即Y連接或△連接. (1)星形連接(Y型接法) [演示]三相四線制供電,將線圈末端與負載間的三條線合并用一根導線連接,這樣省一根導線,每相負載電壓并不改變.畫出電路示意圖如右圖. [演示]分別開關K1、K2、K3,三相負載均能獨立工作,并不影響其他兩相. 介紹:火線和零線. 火線——每線圈始端引出的導線,能使試電筆的氖泡發(fā)光,又叫相線. 零線——三個線圈末端公共點引出的導線,通常接地,不能使試電筆的氖泡發(fā)光.又叫中性線. 介紹相電壓和線電壓 相電壓——每個線圈兩端電壓. 線電壓——兩條相線間電壓. 說明:我國日常電路中,U相=220 V,U線=380 V,三相四線制同時輸送兩種電壓,照明電路電壓是220 V,動力電路電壓是380 V,理論和實踐證明U線=U相. [演示]前面實驗中,在中性線上串聯(lián)一個交流電流表.當給三個相同燈泡供電時,電流表的示數(shù)為0.說明當三個負載相同時,中性線上無電流可以去掉.在實際生活中,盡量使三相負載功率相同,減少中性線上電流. (2)三角形接法(△接法) [演示]將三個線圈的始、末端依次相連,給三個相同燈供電,燈泡也可正常發(fā)光.畫出如下電路圖. 特點:U相=U線 三、小結 通過本節(jié)學習,主要學了以下幾點: 1.三相交流電的產(chǎn)生及規(guī)律. 2.三相交流電的連接. (1)Y接法:日常中多使用此連法,特點U相=220 V,U線=380 V,U線=3U相. (2)△接法 U相=U線. 四、作業(yè) 看書1-5 [教學反思]:- 配套講稿:
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