(通史版)2019版高考?xì)v史大一輪復(fù)習(xí) 階段三 中華文明的曲折發(fā)展——魏晉至隋唐階段提升學(xué)案 岳麓版.doc
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階段三 中華文明的曲折發(fā)展魏晉至隋唐階段提升(三)模塊命題角度考頻考情說明政治文明(2017全國,26)唐代歷史事實的史料辨析5年4考1.從模塊內(nèi)容看,本專題為高考的高頻點之一。政治、思想等都是考查的重點,其中思想考查比例較高,政治、經(jīng)濟(jì)相對較少。2.從題型看,選擇題與非選擇題都有考查,且非選擇題多是政治經(jīng)濟(jì)綜合或思想、經(jīng)濟(jì)綜合考查為主。3.從命題特點看,主要考查政治現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及思想文化現(xiàn)象的特點、影響及出現(xiàn)的原因等。(2017全國,25)魏晉以后官修史書的特點(2016全國,25)唐代科舉制的作用(2013全國,41)漢、唐地方行政變遷的趨勢經(jīng)濟(jì)文明(2017全國,26)唐代南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響5年3考(2017全國,26)唐代土地制度與自耕農(nóng)的關(guān)系(2015全國,26)考查農(nóng)業(yè)技術(shù)與唐宋經(jīng)濟(jì)重心南移的因果關(guān)系思想文明(2016全國,24)魏晉時期文字的演變5年4考(2016全國,26)唐代統(tǒng)治的觀點對藝術(shù)地位的影響(2016全國,41)中外文化交流(玄奘西游與鑒真東渡)(2014全國,25)唐代儒學(xué)的發(fā)展變化主題一從位高權(quán)重到分散相權(quán)的中央中樞機(jī)構(gòu)的演變【主題綜述】 (1)秦始皇創(chuàng)立三公九卿制度,丞相作為百官之首,輔助皇帝處理政事;漢初丞相地位進(jìn)一步提高,同時皇權(quán)與相權(quán)矛盾尖銳。(2)皇權(quán)與相權(quán)矛盾激烈,漢武帝開始設(shè)置內(nèi)侍機(jī)構(gòu),作為皇帝的輔助,以牽制相權(quán)。(3)魏晉南北朝時期,逐步形成三省制,隋唐發(fā)展成為三省六部制,三省長官皆為宰相,實質(zhì)是分散了相權(quán),加強(qiáng)了皇權(quán)。(4)封建社會中央中樞機(jī)構(gòu)的變化,圍繞著君權(quán)與相權(quán)的矛盾進(jìn)行,客觀上有利于防止專權(quán)、懲治腐敗。【對點訓(xùn)練1】 (2018河南濮陽模擬)唐代實行宰相集體議政制度,三省宰相不僅都要參與詔令的決策和審議,還要在對所議詔令內(nèi)容達(dá)成一致意見后才能形成正式?jīng)Q策。這種“宰相一致原則”()A提高了行政決策效率B削弱了宰相的決策權(quán)C旨在制約皇權(quán)的濫用D體現(xiàn)了權(quán)力的制衡性解析據(jù)題干材料,可知“宰相一致原則”體現(xiàn)了權(quán)力的制衡性,故選D項;A項與材料“達(dá)成一致意見后才能形成正式?jīng)Q策”不符,故A項錯誤;“宰相一致原則”體現(xiàn)了相權(quán)相互制約與平衡,而不是削弱,故B項錯誤;C項與“宰相一致原則”不符,且唐代實行群相制,是為了限制相權(quán)加強(qiáng)皇權(quán),故C項錯誤。答案D主題二隋唐科舉制體現(xiàn)的相對公平、開放思想【主題綜述】 (1)隋唐科舉制度是封建選官制度的一大進(jìn)步,它沖破了世家大族壟斷仕途的局面,起到了抑制門閥的作用,有利于選拔出有真才實學(xué)的人才,使庶族知識分子進(jìn)入仕途,登上政治舞臺。(2)科舉制是面向全階層的讀書人,實行相對公平的競爭,國家掌握了選拔官吏的權(quán)力,擴(kuò)大了地主階級的統(tǒng)治基礎(chǔ),有利于促進(jìn)社會的發(fā)展。(3)科舉制改善了用人制度,使得有才識的讀書人有機(jī)會進(jìn)入各級政府任職,促進(jìn)了教育事業(yè)和文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。(4)從選才方式和原則來看,科舉制度以考試為核心,分設(shè)科目,面向廣大讀書人的公開考試,在某種程度上有著公平競爭,擇優(yōu)錄取的原則?!緦c訓(xùn)練2】 (2018四川成都模擬)北朝時,州郡察舉士子,試見之日須著絳公服(品級較低的官服),象征他們已經(jīng)具備入官的資格。唐朝時規(guī)定:“應(yīng)試之士子,不得假以公服”,士子一般都著白色麻布袍衫,及第者故有“白衣公卿”、“一品白衫”的稱呼。這反映出唐代()A紡織技術(shù)取得顯著進(jìn)步B“只重衣冠不重人”的官場陋習(xí)依舊C士子入仕前景更為黯淡D人才選拔制度與觀念發(fā)生重大變化解析題干說明北朝時期與唐代時期應(yīng)試之士子的服裝有所不同,這與唐代選官制度的變化有關(guān),故選D項。答案D突破高考壓軸大題觀點提煉類開放探究題(2016課標(biāo)全國,41)閱讀材料,完成下列要求。材料玄奘西行與鑒真東渡路線示意圖玄奘(602664),為尋求準(zhǔn)確的佛經(jīng)文本,西行“求法”,歷經(jīng)艱辛,十余年中,行程數(shù)萬里,游歷百余國。回國后,他譯出佛經(jīng)1300多卷,精煉而準(zhǔn)確。由他口授而成的大唐西域記一書,是研究中外文化交流的重要典籍。鑒真(688763),深明佛學(xué),50余歲時,受日本邀請,發(fā)愿東渡。他排除千難萬險,歷時12年,經(jīng)6次努力,最終到達(dá)日本。鑒真東渡,對日本的佛學(xué)、建筑、雕塑、醫(yī)藥、藝術(shù)乃至日常生活,都產(chǎn)生了很大的影響。據(jù)袁行霈等主編中華文明史等解讀材料,提煉出一個觀點,并結(jié)合中國古代史的其他相關(guān)史實,加以論述。(要求:寫出觀點,觀點合理、明確,史論結(jié)合。)解答模板第一步:判斷題型及特點。本題為圖文類觀點論述型,且為求同類論證題,解題的題眼是“解讀材料,提煉出一個觀點”。第二步:緊扣題眼,概括觀點。根據(jù)材料中玄奘西游和鑒真東渡,可知中國的對外交往推動了世界的發(fā)展;按照從“為什么”“怎么樣”的角度思考,遷移有關(guān)“玄奘西游和鑒真東渡”的中國古代史實及中國古代科技文化對世界的影響角度,論證中外經(jīng)濟(jì)文化交流的原因及影響。第三步:緊扣圖文信息,論證說明。遷移所學(xué)中國古代科技文化對外傳播對世界的影響,論證說明中外經(jīng)濟(jì)文化交流的原因及影響等,注意論據(jù)準(zhǔn)確,史實引用合理,須為中國古代史的其他相關(guān)史實;論證充分,邏輯嚴(yán)密,表述清楚。參考答案觀點:中國為世界文明的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。論述:中國古代的火藥、指南針、造紙術(shù)和印刷術(shù)四大發(fā)明經(jīng)絲綢之路傳到歐洲。這一傳播促進(jìn)了歐洲的社會發(fā)展,火藥的傳入推動了歐洲火藥武器的發(fā)展;指南針促進(jìn)了地理大發(fā)現(xiàn);造紙術(shù)和印刷術(shù)促進(jìn)了歐洲文化的發(fā)展,為文藝復(fù)興運動和宗教改革提供了條件。(1)歷史觀點論證題中常見的行為動詞為“評”、“評述”、“評論”、“評析”(評價并論述),“探討”或“探究”(探索研討)。答題步驟一般為三步:第一步:材料觀點“為何”(是什么);第二步:我對觀點的態(tài)度“若何”(怎么樣);第三步:論證過程“緣何”(為什么)運用史實,說明原因或影響。(2)解答要牢記注意事項,規(guī)避風(fēng)險。就材料中自己掌握史料最充分、最熟悉的一個觀點進(jìn)行論證;盡量不論證逆向思維觀點或輕易否定材料中的順向思維觀點;注意史論的時空限制,準(zhǔn)確表述一個完整的歷史觀點。(3)注意有時學(xué)者提出的某些觀點在一定條件下總是有一定道理的,所以對學(xué)者觀點進(jìn)行合理的解讀是一個較“討巧”的得分手段;完全否定式的作答應(yīng)謹(jǐn)慎使用,除非學(xué)者觀點有明顯瑕疵,且你的論據(jù)確鑿。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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