2019-2020年岳麓版高中歷史必修2第1單元第3課 區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移(教案1).doc
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2019-2020年岳麓版高中歷史必修2第1單元第3課 區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移(教案1) 教學(xué)方法 課程標(biāo)準(zhǔn)分析 自戰(zhàn)國(guó)到中唐,中國(guó)的經(jīng)濟(jì)重心一直在以黃河流域?yàn)橹行牡谋狈?。隨著歷史的演進(jìn),由于北方戰(zhàn)亂,大量人口從中原南方經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,北方的重心地位逐漸喪失,終于在兩宋之際讓位于江南地區(qū),中國(guó)經(jīng)濟(jì)的重心完成了從北方向南方的轉(zhuǎn)移。這一變化改變了中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的空間布局,經(jīng)濟(jì)重心的南移還帶來(lái)了文化重心南移等一系列深遠(yuǎn)的影響。 學(xué)情分析 本課沒(méi)有重復(fù)初中歷史的學(xué)習(xí)內(nèi)容,沒(méi)有反復(fù)陳列史實(shí),而著重引導(dǎo)學(xué)生分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心南移的特點(diǎn)與成因,這符合高中生的認(rèn)知特點(diǎn)。但由于他們的歷史知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)歷史理論問(wèn)題的理解能力還有限,在教學(xué)中教師仍需根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特征,采取設(shè)情境、深入淺出、形象生動(dòng)的方法進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),不斷啟發(fā)點(diǎn)撥。 教學(xué)方法 1.通過(guò)展示圖片、材料及相關(guān)的教學(xué)軟件,分析我國(guó)古代區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)移趨勢(shì),幫助學(xué)生理解我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和重心南移的原因,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中的時(shí)空遷,結(jié)合。 2.教師通過(guò)設(shè)置情境、設(shè)疑引思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),由淺入深,由感性到理性,用有效的策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性,開拓學(xué)生的思維。 學(xué)習(xí)方法 1.本課以學(xué)生自主探究為主,教師預(yù)先設(shè)計(jì)思考題,學(xué)生帶著問(wèn)題,結(jié)合教材內(nèi)容與相關(guān)資料,自主探究,得出答案。 2.學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),加強(qiáng)合作,展開討論,交流答案,教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥。學(xué)生得出正確認(rèn)識(shí)后,整理問(wèn)題答案。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.識(shí)記 (1)掌握四大經(jīng)濟(jì)區(qū)的名稱、分布及其特點(diǎn)。 (2)掌握中原人口外遷的流向及概況。 (3)掌握中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、基本進(jìn)程和特征。 2.理解和運(yùn)用 (1)理解造成漢代以前經(jīng)濟(jì)分布特點(diǎn)的原因。 (2)通過(guò)學(xué)習(xí)中原人口大量外遷,分析古代人口遷移的影響。 (3)學(xué)會(huì)運(yùn)用查閱資料,對(duì)獲取的歷史信息進(jìn)行分析,得出正確歷史結(jié)論。 過(guò)程與方法 1.列表歸納四大區(qū)域經(jīng)濟(jì)及其分布、特點(diǎn)。 2.通過(guò)學(xué)習(xí)本課,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)重心南移,思考它給我們今天經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的啟示。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人民是歷史的創(chuàng)造者”。 2.培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀,歷史地、客觀地看待事物,正確對(duì)待歷史發(fā)展進(jìn)程。 3.經(jīng)濟(jì)重心的南移對(duì)中國(guó)以后經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移。 難點(diǎn) 1.中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)分布的特點(diǎn)及成因。 2.人口遷移與我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移之間的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 一、四大經(jīng)濟(jì)區(qū)的形成 教師:請(qǐng)同學(xué)們觀察《四大經(jīng)濟(jì)區(qū)分布圖》,閱讀第11頁(yè)教材,完成表格。 課件顯示 學(xué)生根據(jù)圖片和教材內(nèi)容完成表格的填寫: 經(jīng)濟(jì)區(qū)名稱 經(jīng)濟(jì)狀況 特點(diǎn) 山東 傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)區(qū)、開發(fā)較早、人煙稠密、經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng),長(zhǎng)期居重心地位 多樣性、經(jīng)濟(jì)實(shí)力發(fā)展不平衡 山西 江南 地廣人稀,經(jīng)濟(jì)落后,差距大 龍門碣石以北 傳統(tǒng)畜牧業(yè)或半農(nóng)半牧區(qū),分為塞內(nèi)、塞外兩部分 二、中原人口的大量外遷 教師:人口的遷移是古今中外一個(gè)非常重要的歷史現(xiàn)象,中國(guó)古代人口的大規(guī)模遷移多數(shù)是由于遭受嚴(yán)重的自然災(zāi)害、政治動(dòng)亂或者不堪忍受剝削以及政府的強(qiáng)制命令等。請(qǐng)同學(xué)們觀察下圖并結(jié)合教材內(nèi)容思考: 1.列舉中國(guó)古代史上三次大規(guī)模中原人口南遷的史實(shí),說(shuō)明每次具體的歷史背景。 2.討論一下,你認(rèn)為人口遷移產(chǎn)生了哪些影響? 課件顯示 [明]楊東明《饑民圖說(shuō)》 學(xué)生:1.第一次:永嘉之亂后,背景是統(tǒng)治者內(nèi)亂;少數(shù)民族內(nèi)遷;農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境惡化。 第二次:安史之亂后,背景是安史之亂后,黃河流域遭嚴(yán)重破壞。 第三次:兩宋之際靖康之亂后,背景是兩宋之際少數(shù)民族不斷南侵,釀成北方戰(zhàn)亂。 2.人口遷移促進(jìn)了中華民族的大融合,有助于各民族間的經(jīng)濟(jì)文化交流和發(fā)展,提高了各民族的素質(zhì);促進(jìn)江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和古代經(jīng)濟(jì)重心的南移;促使人口分布趨向合理。 三、中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移 教師利用四段材料,結(jié)合教材分析古代經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、過(guò)程和影響。 多媒體顯示 材料一 楚越之地,地廣人希(?。?,飯稻羹魚,或火耕而水耨,……不待賈(買賣)而足……無(wú)積聚而多貧。是故江淮以南,無(wú)凍餓之人,亦無(wú)千金之家。 ——《史記貨殖列傳》 材料二 朝代 北方 南方 朝代 北方 人口(戶) 占全國(guó)戶口數(shù)比例 人口(戶) 西漢 9985785 80.2% 西漢 9985785 唐代 5148529 56.8% 唐代 5148529 北宋 6624295 37.1% 北宋 6624295 ——楊遠(yuǎn)《西漢至北宋中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化向南發(fā)展》 材料三 朝廷在故都(指東京開封)時(shí),實(shí)仰東南財(cái)賦,而吳中又為東南根柢。語(yǔ)日:“蘇常熟,天下足?!? ——陸游《陸游集》 材料四(南宋)北地稱真定府最為繁華富庶,有南人北游歸而言曰:“曾不及吳城(即蘇州)十之二一?!彼莩枪?,更荒涼不足取。 ——《圖書編》卷36“吳風(fēng)俗”條 教師設(shè)計(jì)問(wèn)題 (1)材料一反映了南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于怎樣的水平? (2)材料二、三、四分別反映了什么歷史現(xiàn)象? (3)據(jù)上述材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括西漢至南宋我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心發(fā)展的趨勢(shì),并說(shuō)明其原因。 學(xué)生討論回答后,教師進(jìn)行歸納總結(jié)。 多媒體顯示 (1)西漢時(shí)期南方地廣人稀,耕作方式落后,人力缺乏。 (2)材料二反映了北方人南遷,北宋時(shí)南方人口已經(jīng)超過(guò)北方。材料三反映了江浙一帶已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)高產(chǎn)區(qū),國(guó)家賦稅仰仗南方。材料四反映了南方的城鎮(zhèn)較北方繁華富庶。 (3)趨勢(shì):隨著南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心從北方轉(zhuǎn)移到南方。 原因:南方社會(huì)相對(duì)安定;北方農(nóng)民南遷,帶來(lái)了較進(jìn)步的生產(chǎn)工具、技術(shù)和勞動(dòng)力;政府注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn),重視興修水利;江南地區(qū)氣候適宜,有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。 教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析,經(jīng)濟(jì)重心南移,對(duì)促進(jìn)我國(guó)歷史的發(fā)展進(jìn)步產(chǎn)生了哪些影響?由此你能得出怎樣的認(rèn)識(shí)? 根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):(1)促進(jìn)了江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(2)促進(jìn)了文化重心的南移。(3)凸顯了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡和互補(bǔ)的需求,成為中國(guó)古代農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的一大特點(diǎn)。 思考:古代經(jīng)濟(jì)重心南移的特征及其影響 1.特征 (1)南移趨勢(shì)往往在國(guó)家分裂或戰(zhàn)亂時(shí)期突出。 (2)北方人民大批南遷,帶來(lái)了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和工具,體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力發(fā)展的最高水平。 (3)政治中心的南移對(duì)經(jīng)濟(jì)重心的南移有一定影響。 (4)南移是由北向南從黃河流域轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)江流域和江南一帶;是由內(nèi)地向東南沿海逐漸轉(zhuǎn)移。 2.影響 (1)古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)布局漸趨合理平衡。隨著經(jīng)濟(jì)重心南移,南北差距日漸縮小,南北經(jīng)濟(jì)聯(lián)系不斷加強(qiáng),共同促進(jìn)我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 (2)人口比重發(fā)生變化。人口的轉(zhuǎn)移一定程度上推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)重心自北向南遷移,經(jīng)濟(jì)中心的南移反過(guò)來(lái)加快北方人民進(jìn)一步南遷,南方的人口迅速增長(zhǎng),在全國(guó)總?cè)丝谥械谋戎夭粩嗌仙? (3)人才教育的相應(yīng)變化。我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移決定教育文化中心由北向南轉(zhuǎn)移,南方教育不斷發(fā)展,充分反映我國(guó)文化與人才的歷史地理特征,對(duì)今天的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 (4)對(duì)民族關(guān)系的影響。經(jīng)濟(jì)重心南移,北方人民的南遷,北方的游牧民族和漢族有了更深更廣泛的交流和合作,促進(jìn)了民族的多樣性和統(tǒng)一性的發(fā)展。 (5)對(duì)今后對(duì)外開放、對(duì)外交通貿(mào)易的影響。由于經(jīng)濟(jì)重心的南移,推動(dòng)南方沿海城市的迅速發(fā)展,海上交通和運(yùn)輸?shù)玫胶艽蟮母纳?,促進(jìn)了我國(guó)與周邊國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和政治交流。 板書設(shè)計(jì)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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