2019-2020年北師大版語文第一冊《冬天是個魔術(shù)師》說課稿.doc
《2019-2020年北師大版語文第一冊《冬天是個魔術(shù)師》說課稿.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年北師大版語文第一冊《冬天是個魔術(shù)師》說課稿.doc(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年北師大版語文第一冊《冬天是個魔術(shù)師》說課稿 【學(xué)習(xí)課標(biāo)析教材】 由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式,從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā),確定了16個主題單元?!抖焓莻€魔術(shù)師》是第15單元中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景,借景抒情,以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣,是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。 根據(jù)教材特點(diǎn)和本班實(shí)際情況,我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo): 1.識記10個生字。 2.理解課文內(nèi)容,能說出景物特點(diǎn),感情朗讀課文。 3.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,培養(yǎng)自學(xué)能力。 本課的教學(xué)重、難點(diǎn):能識記10個生字,并結(jié)合課文說出冬天里的景物特點(diǎn)。 本課的教學(xué)時間我擬用2課時,這是第一課時。 【把握課標(biāo)議教法】 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?!币虼耍易裱詫W(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則,調(diào)動學(xué)生的求知欲,使其積極參與學(xué)習(xí)過程。 1.情境教學(xué)法 小學(xué)生由于年齡較小,注意力不集中,思維以形象思維為主,直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時間和空間的障礙,獲得感性知識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始,我借助課件展示了一個迷人的冬景:雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地,人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景,學(xué)習(xí)興趣盎然。 2.合作學(xué)習(xí)法 教師組織學(xué)生在課堂上討論,有利于師生、生生間情感溝通和信息交流,能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,主動地獲取新知。 如學(xué)習(xí)課文第一自然段時,各學(xué)習(xí)小組討論:冬天這位魔術(shù)師會變什么?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論,并選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果,其他同學(xué)加以補(bǔ)充,我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。通過合作學(xué)習(xí),變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo),調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率,形成民主、和諧的探究氛圍。 3.扶放教學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神,著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時,我通過“扶”讓學(xué)生掌握知識和學(xué)法,然后放手讓學(xué)生自學(xué),在“放”中了解學(xué)情,做到“以學(xué)定教”。 如教學(xué)課文第一自然段時,我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法:“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)法,很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做,激活了學(xué)生的自主參與意識,既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力,在“學(xué)會”的同時又“會學(xué)”。 【培養(yǎng)能力談學(xué)法】 這節(jié)課的教學(xué),我借助知識載體,向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過扎實(shí)訓(xùn)練,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 1.學(xué)會自主求知 只有給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時,我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀通課文,然后在小組內(nèi)互讀、評讀,最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識。在整個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生求知欲強(qiáng),自主參與學(xué)習(xí),取得了較好的效果。 2.學(xué)會交流表達(dá) 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心,引導(dǎo)他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見,逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?!比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上,我問學(xué)生:“你喜歡冬天嗎?為什么?”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后,各抒己見、暢所欲言,有的說:“冬天的景色很美麗,小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗?!庇械恼f:“冬天一到,我可以制作冰花。”在學(xué)生發(fā)表自己見解的同時,也提高了口頭表達(dá)能力。 【體現(xiàn)課標(biāo)說程序】 一、激趣導(dǎo)入 二、學(xué)習(xí)新知 1.學(xué)習(xí)課文: 初讀感知——小組間互讀、評讀——齊讀課文 2.理解課文內(nèi)容。 (1)學(xué)習(xí)第一自然段 反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀。 (2)小組合作遷移學(xué)習(xí)課文二到四自然段,然后匯報學(xué)習(xí)成果。 (3)學(xué)習(xí)第五自然段 齊讀第五自然段,引導(dǎo)學(xué)生說說冬天有哪些本領(lǐng)? (4)感情朗讀課文。 (5)拓展延伸:你喜歡冬天嗎?為什么?請你把看到的、想到的冬天的景色畫出來。 3.識記生字: 學(xué)習(xí)小組利用學(xué)習(xí)袋自學(xué)生字,用開火車、挑戰(zhàn)讀等形式檢查識記情況。 三、自我評價: 生根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況給自己評分。 四、師課堂總結(jié) 【板書設(shè)計】 冬天是個魔術(shù)師 動物冬眠:青蛙、刺猬、熊、蛇 魔 下雪:大地變白 術(shù) 湖面結(jié)冰:變成大玻璃 師 人們穿上冬裝:圍巾、棉衣、手套 [本板書采用并列式,概括了課文主要內(nèi)容,有利于學(xué)生理清文章順序,掌握課文內(nèi)容。]- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 冬天是個魔術(shù)師 2019 2020 北師大 語文 一冊 冬天 魔術(shù)師 說課稿
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-6212231.html