2019人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《盤古開天地》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《2019人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《盤古開天地》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《盤古開天地》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019 人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《盤古開天地》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課生字、生詞。2．體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動(dòng)畫片段。2．同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是誰(shuí)？3．在遠(yuǎn)古時(shí)期，像他們這樣神奇的人物還有很多，其中有一個(gè)神奇人物用利斧劈開了天與地，同學(xué)們，你們知道這位神奇的人物是誰(shuí)嗎？(學(xué)生答：盤古；教師板書課題，齊讀)4．對(duì)題質(zhì)疑，學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：盤古是誰(shuí)？他是怎樣開天地的？天地分開后又是怎樣的？課文會(huì)告訴我們一切的。二、初讀感知1．自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同桌互讀互查。2．識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣識(shí)記這些字的。3．鞏固識(shí)字。做“給 生字找朋友” 的游戲 。(用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞)4．有感情地讀“創(chuàng)造 ”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語(yǔ)。5．指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句，初步理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思。6．引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文的主要內(nèi)容。三、研讀感悟?qū)W生圍繞“人類的老祖宗 盤古是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙”這個(gè) 問題進(jìn)行研讀。1．重點(diǎn)研讀課文第 2 自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。(1)找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。(2)讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？( 讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)(3)通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。2．重點(diǎn)研讀第 5 自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。(1)讀一讀，說說你讀了這段話后有什么感受。(2)再讀讀，把你的感受讀出來。(3)你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說一說嗎？3．采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)神話故事的神奇。四、想象感悟1．浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。2．展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，如“ 隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等這樣 的詞語(yǔ)。3．學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。4．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。五、布置作業(yè)把神話故事《盤古開天地》復(fù)述給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。板書設(shè)計(jì)：盤古開天地混沌→劈身體→美麗的宇宙