外研版小學英語六年級上冊說課標說教材.doc

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外研版小學英語研課標、說教材演說稿 今天我研課標說教材的內(nèi)容是外研版小學英語（三起）六年級上冊。下面我將從說課標、說教材、說建議三方面展開我的演講。說課標，包括說學段目標，課程總目標。說教材，包括說教材的編排特點，編寫體例，內(nèi)容結構，知識與技能間的立體式整合。說建議，包括說教學建議、評價建議，課程資源的開發(fā)和利用。 一、說課標 （一）課程總目標 英語課程標準依據(jù)語言學習的規(guī)律和不同年齡段學生生理與心理發(fā)展的需求與特點將英語課程目標按照能力設定為九個級別，六年級結束時所應達到的級別要求為第二級。 二級目標的基本要求為對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好，能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話或歌謠。能夠在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。并對西方文化、風俗有個簡單初步的認識。 （二）內(nèi)容標準 1、語言技能：聽說讀寫 讀寫方面，能認讀所學單詞，背寫部分單詞，在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事，能夠模仿范例寫出句子，以及根據(jù)情景進行簡單的交流對話。玩演方面，能用英語做游戲，能在教師的幫助下表演小故事或者童話劇，能表演歌謠或簡單的詩歌30-40首。視聽方面，能夠看懂英文動畫片和程度相當?shù)挠⒄Z教學節(jié)目。 2、語言知識：具體到六年級上冊教材，在語言知識方面，認讀85個單詞，學會47個核心句子和10篇話題作文，能夠用簡單的英語交流討論愛好、節(jié)日、景點等話題。 3、情感態(tài)度方面，學生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教，有興趣聽英語，說英語，背英語歌謠，唱英語歌曲，做英語游戲。 4、學習策略方面，學生能夠積極與他人合作，共同完成學習任務，主動向老師或同學請教，制定簡單的英語學習計劃，并對所學內(nèi)容主動練習和實踐。 5、文化意識方面，能夠了解英語國家中的重要節(jié)假日和中外文化差異。 二、說教材 （一）編排特點 通過全面研讀教材，我認為本冊教材具有以下幾方面特點 1、強調(diào)語言運用，把握輸入輸出。 本教材體現(xiàn)交際教學思想，注重學生語言運用能力的培養(yǎng)。一課時8---10個詞，2組句型比較合適。 2、貼近生活，易于學生接受。 在選材上選取了旅游、中外節(jié)日、愛好等話題，易于學生接受。 3、故事為主，激發(fā)興趣 課文在呈現(xiàn)上以故事和對話為主，形象生動，能夠激發(fā)學生的學習興趣。 4、注重聽說，培養(yǎng)能力 在每個模塊都安排了Listenandchant,listenandsay,listen and read等聽說部分，注重學生聽說能力的培養(yǎng)。 5、且學且練，復習整合。 每個模塊都安排了練習部分，及時練習，對本課所學內(nèi)容進行了復習整合，鞏固拓展。 （二）編寫體例 本冊教材共包括10個學習模塊，一個復習模塊，四個單詞表、一個補充閱讀板塊以及一個綜合運用實踐項目。每個學習模塊又包含兩個單元，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內(nèi)容，第二個單元呈現(xiàn)若干任務型練習，包括一首歌謠、歌謠或韻句。復習模塊對前面是各模塊所學的內(nèi)容進行綜合和融合性復習，是大家的語言知識和相應的語言技能得到進一步的鞏固與提高。書中收錄有四個單詞表，包括：分模塊按出現(xiàn)順序收錄的單詞，按字母順序收錄的全書單詞，歌曲、歌謠或韻句中出現(xiàn)的單詞以及人名、地名。補充閱讀選用了篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的材料。教材最后設計了一個綜合運用實踐項目，供教師和學生根據(jù)教學興趣自由選擇使用，不做教學要求。 （三）內(nèi)容結構 本冊教材在內(nèi)容上，第一模塊描述China and the US的一些著名景點或城市的特征與地理位置，第二模塊描述一個地方的特征，介紹美國的唐人街和中國的一些景觀，第三模塊向別人介紹自己的興趣愛好，第四模塊談論自己喜愛的中外節(jié)日，第五模塊征集筆友、表達能力意愿和喜好，第六模塊談論自己和他人擁有的物品，第七模塊談論動物的生活習性，第八模塊描述日常生活習慣，第九模塊介紹某景點或城市的特征，第十模塊談論行為規(guī)范和交通規(guī)則。 （四）內(nèi)容整合 為了更好的把握教材，對教材內(nèi)容做以下整合。整冊10個模塊以一般現(xiàn)在時為基本時態(tài)，并輔以現(xiàn)在進行時。第1模塊首先復習了be動詞的使用，在其基礎上，第2模塊學習表達某地有某物的there be句型，其中，be動詞的使用為重點難點，而第6模塊則學習了“擁有”的另一種表達方式：have got句型。第3、4、5模塊討論愛好、能力、筆友以及國內(nèi)外的節(jié)日，在話題的學習與討論中進一步熟悉一般現(xiàn)在時的用法。第8、9、10模塊則復習了一般現(xiàn)在時的一般疑問句和祈使句。這十個模塊層層深入，從而保證學生能夠系統(tǒng)了解并逐漸掌握一般現(xiàn)在時。 三、說建議 通過幾年的工作實踐，我認識到：小學英語教學不應該只滿足于對單詞、句子的概念化解釋和程序化分析。那樣只會使教學內(nèi)容平淡，課堂氣氛沉悶，從而使學生不能全身心地投入到英語學習中去。所以我們一定要講究教學方法，還要運用得當。 針對單詞教學，我嘗試了以下幾種方法： A直觀教學法 如教學單詞“postcard”和“stamp”時，就可以利用真實的明信片和郵票進行教學。既吸引了學生注意力，促進了學生用英語思維又加強了學習效果。 B全身反應法 如教學動作類單詞如：jump,run,clean時，可以讓學生起立，邊跳邊說：jumpjumpjump作跑步姿勢，邊跑邊說：runrunrun作掃地或拖地的樣子，邊做邊說：cleancleanclean C步步為營拼單詞法 如教學yesterday這個單詞，先板書yes,再寫ter,然后加day,學生就能自己拼讀這個單詞了。 D.先分再合識單詞法 如教學“football”時，可以把它拆分為“foot”和“ball”解釋為“用腳踢的球”就是足球。 針對句子教學，我運用了下面幾種方法： A.Pairwork(結對練習法) 這個方法既簡單又實用。既充分調(diào)動了學生積極性，又有利于學生交際能力的形成。 B.Roleplay.(角色扮演法) 教材中的課文大多是以若干人物的對話形式呈現(xiàn)的，所以角色扮演也是常用而有效的方法。首先它能創(chuàng)設文本情境，讓你快速進入角色，從而更好的理解語言。其次可以提高層面，讓學生自如地運用語言。如將提供的人物換成自己和他人的名字或自由改編課文，小組分角色演示等。 C.句子接龍 如教學句子：itsmore thansixthousandkilometers long.其中thousand,kilometres這三個單詞是生詞又不是單音節(jié)詞，所以學生們說起來有點繞口。我就采用了接龍的方式。即讓每個學生依次說出一個單詞，最后連成一個句子。其中必須首先選取主動發(fā)言的學生，因為他們是其他學生的表率。這樣通過幾輪練習，生詞也攻克了，句子也順口了。在此基礎上，還可以以競賽的方式開展。那么用時最少，正確率最高的組就自然獲勝了。 當然，積累了語言知識后就應該在任務教學法的指引下運用了。以培養(yǎng)學生在真實生活中運用英語的能力。 2.評價建議 教學評價是英語課程的重要組成部分。我們在評價學生時，有形成性評價和終結性評價兩種。但我認為我們更應該注重對學生的形成性評價。 以英語課上的讀課文為例，針對部分好學生覺得自己能順利讀出課文就沾沾自喜，滿足于現(xiàn)狀，即使有個別單詞發(fā)音不準也不在乎的現(xiàn)象。我為孩子們制定了具體的競爭性評價方法：1、聲音洪亮，語音語調(diào)正確好聽，有情感給五分2、朗讀有一定的語音語調(diào)，發(fā)音基本準確的給四分。3、課文基本能朗讀下來，語音語調(diào)錯誤較多給三分。這樣在強烈的競爭意識下，孩子們終于改變了學習觀念，同時擁有了積極進取的學習精神。 我們知道作業(yè)是鞏固知識的一種手段。但作業(yè)的布置要多樣化，作業(yè)評價要新穎。我有時分為ABC三個等級，有時寫評語如Wonderful/Good等。我還定期評選出優(yōu)秀作業(yè)，讓全班同學觀看學習。 針對綜合性評價，如下表：我主要以學生的模塊測試、期中、期末成績?yōu)閰⒖迹詈笤u為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個等級。 總之，無論哪種評價形式，其目的都是為了激發(fā)學生學習興趣，使其不斷進步，從而較輕松的達到學習目標。 3.課程資源的開發(fā)和利用 A從教材著手，深入挖掘，有效利用 以本冊教材Module5Unit1part3為例，乍一看來，此題句子繁瑣，不容易吸引學生注意力。所以我們要找到規(guī)律使句子簡單化。那就是用Ican----造句子。然后逐個擊破，再找三個學生示范演示例句。您一定會認為這部分任務到此結束了。其實這才剛剛開始，學英語的目的就是培養(yǎng)學生自由運用英語的交際能力，所以下面的時間就讓他們自由發(fā)揮吧。 B積極開發(fā)課外資源 1)如我們可以建議學生每天晚上看中央10臺的希望英語節(jié)目，還有北京臺的色拉英語節(jié)目。 2)我們可以在班級前面建一個英語圖書角，把學生們找到的有關英語方面的報刊、雜志等書籍集中在那，供大家翻閱。 3)我們還可以號召學生收集日常生活中存在的一切英語資源。如廣告語、家用電器使用說明、公共標志語、商店掛牌等。 總之，英語課程資源無處不在。發(fā)現(xiàn)它，并有效運用它。那么學生的英語素質(zhì)就可以從根本上提高了。 以上便是我對本冊教材的具體分析。不足之處請評委老師多多指正！