《搭配中的學(xué)問》說課稿.doc
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《搭配中的學(xué)問》說課稿 司馬小學(xué) 張海紅 一、說教材 《搭配中的學(xué)問》是三年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)重在訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力,這種能力對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及解決生活中的實(shí)際問題都起著至關(guān)重要的作用。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識儲備和生活經(jīng)驗(yàn),能夠把物體進(jìn)行簡單的組合,但他們的認(rèn)識水平還停留在感性層面,無法做到有序搭配。為此,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教材特點(diǎn)和本班情況,讓學(xué)生在各種實(shí)踐活動中,學(xué)習(xí)按一定的順序搭配的方法,培養(yǎng)有序思考的能力,以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和運(yùn)用知識與方法解決實(shí)際問題的能力。 二、說教學(xué)目標(biāo) 1、 結(jié)合“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境,探索并掌握簡單的搭配方法,能用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎靖鞣N搭配方法。 2、在嘗試、展示、交流過程中,逐步學(xué)會按一定的順序思考和解決問題。 3、在探索用不同方式表示搭配方法的過程中,初步培養(yǎng)符號意識。 三、說教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系實(shí)際,通過搭配不同的物品,訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力,掌握搭配的方法。 教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生有序的思考問題,做到既不重復(fù)也不遺漏。 四、說教、學(xué)法 教法:提出問題,引導(dǎo)交流。 學(xué)法:自主探索,合作交流。 五、說教具準(zhǔn)備 多媒體課件、主題圖中相關(guān)的學(xué)具、衣服卡片。 六、說教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題 新課開始,我聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)幫助齊齊解決“圣誕表演衣服搭配”的問題情境,使學(xué)生初步感知搭配知識在生活中的應(yīng)用,同時滲透樂于助人的思想,也拉近師生之間的距離。 (二)自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題 在這一環(huán)節(jié)中,圍繞搭配衣服這一主題,我把學(xué)生推到主體地位,讓學(xué)生通過自主想一想、擺一擺、配一配、記一記的方式主動獲取知識,我只是在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥,留給學(xué)生充分的時間與空間,讓學(xué)生從始至終參與學(xué)習(xí)知識的全過程,領(lǐng)悟到知識的真諦。。 (三)合作探究,解決問題 在這個環(huán)節(jié)里,我向?qū)W生展示一些收集的學(xué)生代表性作品,其余學(xué)生做出評價或提出建議。整個教學(xué)過程中,學(xué)生的作品可能會出現(xiàn)找不全、重復(fù)的情況,教師適時引導(dǎo),使學(xué)生明確搭配時要做到有順序、不重復(fù)、不遺漏,體會用圖形或字母表示搭配方法的簡潔性。學(xué)生通過整個學(xué)習(xí)過程覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的,從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和探究開拓的意識。 調(diào)動學(xué)生的多種感官,參與整個學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動的樂趣。 (四)分層檢練,拓展延伸 在搭配衣服結(jié)束后,為了給學(xué)生一個綜合運(yùn)用新知識的空間,我讓學(xué)生用知識去解決一些實(shí)際問題,比如:配餐、設(shè)計動物園參觀的路線,是學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情,使練習(xí)充滿了情趣,用生活激活了學(xué)生的記憶,鞏固了所學(xué)知識。 (五)全課總結(jié) 談本次學(xué)習(xí)的感受,將課本知識轉(zhuǎn)化為個人能力,這樣使學(xué)生不僅拓展了知識,同時實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間的整合。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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