《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計.doc

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《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計 后安中學(xué) 李哲 教學(xué)目標： 1.知識與技能 （1）了解什么是光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源。 （2）理解光的直線傳播及其應(yīng)用。 （3）了解光在真空中的傳播速度。 2.過程與方法 通過觀察與實驗，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和設(shè)計實驗的能力； 3.情感、態(tài)度與價值觀 （1）能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美，具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象； （2）認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，具有愛心。 教學(xué)重點難點： 光的直線傳播及其現(xiàn)象和應(yīng)用。 教學(xué)方法： 采用實驗結(jié)合精講點撥的方法，無法演示的實驗用課件展示。 實驗器材： 激光筆、蚊香、去了底塑料瓶、噴霧器、火柴、盛有稀牛奶水的燒杯。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 讓學(xué)生看大屏幕，欣賞一座城市的夜景，問這座城市的夜景為什么會那么漂亮導(dǎo)入光從而導(dǎo)入新課。 .二、新課教學(xué) （一）光源 1.指著城市的夜景問：這美麗的光從哪里來？根據(jù)學(xué)生的回答得出什么叫光源并讓學(xué)生例舉知道的光源。 學(xué)生回答。 老師根據(jù)學(xué)生的回答再提出月亮、眼睛是不是光源（學(xué)生回答然后指出它們不是光源） 2.讓學(xué)生討論給光源分類。像太陽、螢火蟲、水母這類能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像點燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。 （二）光的傳播 1.提出問題 （手拿著一個激光手電射向天花板。）老師提問：光從激光手電發(fā)出來之后是如何傳到天花板上去的，它的路徑又是怎樣的呢？請同學(xué)們根據(jù)你的經(jīng)驗或感性認識提出自己的猜想。 2.猜想 學(xué)生自由猜想。 老師把學(xué)生不同的猜想寫在小黑板上，接著提問:那么怎樣檢驗我們的猜想的正確性呢？ 這樣一來就自然過渡到進行實驗. 3.設(shè)計并進行實驗 因為空氣太稀薄，如果把光直接的射向空氣的話是看不到光沿直線傳播的。讓學(xué)生討論得出解決的方法。 學(xué)生自由討論. 老師讓學(xué)生利用講桌上這些簡單的器材，去大膽設(shè)計實驗，驗證光在空氣、水中是不是沿直線傳播的，并讓同學(xué)們邊討論，邊設(shè)計實驗，比比看，哪個小組想出的辦法好。 學(xué)生做實驗,(老師提醒實驗時的注意事項.) 學(xué)生實驗后的討論交流，然后讓學(xué)生上來演示實驗。 老師請學(xué)生思考驗的時候，光是在什么介質(zhì)中傳播的？ 根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出;光是在空氣中、水中、傳播的，是同一介質(zhì)，所以我們說“光沿直線傳播”是有條件的，首先要在同種介質(zhì)中，而且是均勻的。 4、得到結(jié)論：光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播。同時與聲音的傳播進行比較，知道光的傳播可以不需要介質(zhì)。 （三）光線 老師介紹:為了表示光的傳播情況，物理學(xué)上就用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭代表光的傳播方向。我們把它具體地抽象成物理模型，就叫做光線。這樣的簡單的表示方法就是我們物理學(xué)中的常見的模型法，體現(xiàn)了我們物理學(xué)的簡單之美。:\ （四）光的直線傳播的現(xiàn)象及應(yīng)用 老師利用一根竿立在屏幕前讓學(xué)生猜一成語-----立竿見影，從而提問影子是如何形成的？ 學(xué)生個別回答 老師總結(jié)影子是光在傳播過程當中遇到不透明物體，在不透明物體的背后形成的一片陰暗區(qū)域。影子形成來可用光的直線傳播來解釋。（利用幻燈片播放影子的形成） 提問:生活中還哪些現(xiàn)象能夠用光的直線傳播來解釋呢？再請哪位同學(xué)回答 根據(jù)學(xué)生的回答引出日食和月食（利用幻燈片講解）。 做小孔成像實驗，讓學(xué)生說出能夠成像是因為光在同種均勻的介質(zhì)沿直線傳播。 師：好，剛才我和大家討論了這么多的生活現(xiàn)象，那我們又是怎樣利用光的直線傳播為我們服務(wù)的呢？ 讓學(xué)生表演列隊看直。 分析在開掘隧道時，工程師們常常用激光束引導(dǎo)掘進機，使掘進機沿直線前進，保證隧道方向不出現(xiàn)偏差。 分析在射擊的時候，戰(zhàn)士讓缺口、準星、靶心這三點在同一直線上，稱為“三點一線”這樣就能命中目標 欣賞課件展示的激光準直、手影、小孔成像、日食的成因、月食的成因。（加強感性認識） （五）光的傳播速度 播放雷電課件，提問；為什么在打雷的時候先看到閃電后聽到雷聲？（讓學(xué)生閱讀課本回答） 老師分析這里涉及到了一個新的物理量—光速，物理學(xué)上用符號c表示，它的單位和速度一樣都是米/秒，符號表示為m/s。通過看書我們可以知道在真空中的光速是宇宙間最快的速度c=3108m/s，在空氣中光速也可以近似的看為3108m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。到這里我們可以得到光速在空氣、水、玻璃中的大小關(guān)系c空氣>c水>c玻璃，我們可以把這和聲音在不同介質(zhì)中的傳播作比較，請大家回憶聲音在空氣、水、玻璃中的傳播速度大小關(guān)系是怎樣的？ 總結(jié)出:v空氣< v水< v玻璃 三、回顧反思 老師讓學(xué)生總結(jié):學(xué)習(xí)“光是怎樣傳播的”這個問題時，經(jīng)歷了怎樣的探究過程？ 學(xué)生總結(jié):提出問題──猜想──設(shè)計實驗──實驗驗證───得到結(jié)論───結(jié)論應(yīng)用。 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲？ 學(xué)生討論交流后回答。 五、知識反饋 1、放映幻燈片讓學(xué)生完成習(xí)題。 2、請同學(xué)們回去認真地閱讀科學(xué)世界完成后面的問題和制做小孔的道具下節(jié)課我們一起來交流。 六、板書設(shè)計 光的直線傳播 1、光源 2、光在同種均勻的介質(zhì)中沿直線傳播 3、光線 4、光的直線傳播的現(xiàn)象及應(yīng)用 5、光速