《快樂的節(jié)日》《月亮灣》教學(xué)反思
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《快樂的節(jié)日》《月亮灣》教學(xué)反思 《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思 ? ? ?《快樂的節(jié)日》選自同名歌曲,整篇詩(shī)歌生動(dòng)活潑,韻律歡快優(yōu)美,讀起來朗朗上口,充滿了節(jié)日歡慶的氣氛。 在這堂課中,我主要是抓住了“快樂”這二個(gè)字進(jìn)行展開,讓學(xué)生們想一想,找一找,讀一讀的方式去學(xué)習(xí)課文。 揭題之后,我請(qǐng)同學(xué)回憶了一下自己知道的節(jié)日,并說說你最喜歡的節(jié)日是哪一個(gè),為什么最喜歡這個(gè)節(jié)日呢?學(xué)生們知道的節(jié)日還是不少的,有兒童節(jié)、建軍節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、元旦、春節(jié)、國(guó)慶節(jié)、圣誕節(jié)等,大部分學(xué)生都比較喜歡“兒童節(jié)”和“春節(jié)”,他們說因?yàn)樵谶@一天里能夠盡情地玩,還能收到各種各樣的禮物。在課文一開始我就讓學(xué)生說說自已喜歡的節(jié)日,目的是想在他們說的過程中,同時(shí)回顧自己過節(jié)時(shí)那種咱快樂的情緒,從而更容易進(jìn)入課文。 接下來的學(xué)習(xí)課文我與往常有所不同,平常我都是在自己范讀或是學(xué)生自讀的過程中請(qǐng)他們解決一些問題。但是在今天,我播放了《快樂的節(jié)日》這首歌曲,然后請(qǐng)同學(xué)們伴著歌曲,一邊看課文,一邊找一找課文里哪些地方讓你感樂了。由于這種方式是一種新的嘗試,學(xué)生們表現(xiàn)得比較有興趣,聽得很認(rèn)真,找得也很多。 例如有同學(xué)找到了:“鮮艷的紅領(lǐng)巾,美麗的衣裳,像朵朵花兒開放?!蔽艺?qǐng)他們說一說,為什么這句話讓你感受到了快樂。有學(xué)生說:“因?yàn)槲覀兇┲恋囊路?,在草地上,就像是一朵朵盛開的花兒,把草變得很美麗,所以我感到很快樂?!庇钟型瑢W(xué)說:“我覺得我們長(zhǎng)得越大,就像花兒就開得越旺盛,到處都會(huì)被我們裝扮得更美麗,所以我覺得很快樂?!币灿腥寺?lián)系了后面的話,說:“我們是祖國(guó)的希望,我們現(xiàn)在學(xué)好了本領(lǐng),就是把我們的祖國(guó)變得更加美麗,所以我感到很快樂?!边@些回答都溶入了學(xué)生們特別的理解,我覺得他們的快樂感受已經(jīng)不僅僅停留在表面。在講到“我們像小鳥一樣,等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿,就勇敢地向著天空飛翔,飛向我們的理想?!蔽矣X得這句話比較有深意,學(xué)生雖然能夠隱隱約約感受到它所包含的意義,但要通過自己的語言表達(dá)似乎有點(diǎn)困難。但學(xué)生自己通過逐句的理解,從中也感受到了一些內(nèi)在的東西。比如說,有同學(xué)講:“等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿就是說等我們慢慢長(zhǎng)大了,就能實(shí)現(xiàn)我們的理想了?!币灿型瑢W(xué)說:“我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí),等我們長(zhǎng)大了,就能夠成為科學(xué)家了。”又有同學(xué)說:“我們現(xiàn)在要努力,不怕困難,長(zhǎng)大才成為好人(在這里我覺得學(xué)生說的好人應(yīng)該是有用的人的意思吧)?!痹趯?duì)這些句子進(jìn)行想、找、說了之后,我又請(qǐng)他們讀一讀這些話,有了前面的理解做基礎(chǔ),學(xué)生們的朗讀更有聲有色。 在課堂的最后,我又播放了歌曲《快樂的節(jié)日》,學(xué)生能夠跟著哼上幾句,伴著歡快的節(jié)奏,感受著節(jié)日中那份快樂的心情。 《月亮灣》教學(xué)反思 ? ?《月亮灣》是一篇語言生動(dòng)、優(yōu)美的課文,描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。在教學(xué)過程中我注重抓好以下兩個(gè)方面: ? ? 一、創(chuàng)設(shè)情境,品讀課文。 ? ? 課一開始我就在優(yōu)美的音樂中聲情并茂對(duì)學(xué)生說:今天老師帶大家到一個(gè)地方----美麗的月亮灣??旄蠋熞黄鹑タ匆豢窗?!接著我通過配樂范讀將學(xué)生帶到了美麗的月亮灣。美妙的音樂,美麗的村子構(gòu)成了美的境界。學(xué)生通過聽、想感受美,欣賞美。 ? ? 二、注重朗讀,以讀促悟。 ? ? ?朗讀有兩大功能:一是感悟功能,二是再現(xiàn)功能。我在這一課教學(xué)中將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自主讀書入情入境,以讀促悟,從而潛移默化地陶冶了學(xué)生的情操。通過學(xué)生的自讀、再讀、教師配樂范讀、齊讀,學(xué)生在自讀自悟中受到情感的陶冶。 ? ? 三、緊抓字、詞、句訓(xùn)練 整個(gè)教學(xué)過程中,有意識(shí)的讓學(xué)生認(rèn)為自己就是月亮灣的小村民,帶領(lǐng)著游客介紹自己美麗的家鄉(xiāng)。環(huán)節(jié)一訓(xùn)練學(xué)生按照一定的順序介紹月亮灣的美景出示“小河——,河上——,河里——,河岸——。月亮灣真美呀!”環(huán)節(jié)二教學(xué)“小河”一句時(shí),我拋磚引玉,讓學(xué)生知道“因?yàn)榇遄拥那懊嬗幸粭l月牙一樣的小河,所以我們的村子叫做月亮灣”。出示“因?yàn)椤浴钡木涫阶寣W(xué)生說一句話。環(huán)節(jié)三教學(xué)“倒映”這一句時(shí),結(jié)合課后習(xí)題,讓學(xué)生邊看圖,邊讀句子,說說哪一句好,好在哪里?有意識(shí)的滲透月亮灣青山碧水的美景和依山傍水的優(yōu)越位置。 ? ? 不足:這是一篇意境優(yōu)美的文章,在教學(xué)中我進(jìn)行了范讀配樂朗誦,而在學(xué)生的朗讀中沒有配樂,這也是一個(gè)遺憾的地方,如果在學(xué)生的朗讀中也能加入音樂的話,學(xué)生是不是會(huì)朗讀的更有感情,也更有興趣。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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