人教版六年級上冊說課標說教材智慧樹.ppt

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說教材 人教版六年級下冊 說建議 六語下冊 內(nèi)容解析 編寫體例 編寫特點 單元目標 本冊目標 教學(xué)建議 課程資源的開發(fā)和利用 評價建議 內(nèi)容整合 說課標 六年級語文上冊 單元目標 本冊目標 說課標 本冊目標 六年級語文上冊 本冊目標 1 能寫簡單的記實作文和想像作文 內(nèi)容具體 感情真實 40分鐘能完成不少于400字的習作 2 學(xué)寫讀后感 活動總結(jié) 有興趣的學(xué)生學(xué)寫兒童詩 1 用足課本的語言實踐資料 綜合運用已有的知識和方法 自主學(xué)習和探究 2 體會作者的思想感情 初步領(lǐng)悟文章的表達方法 聯(lián)想和想象 環(huán)境和人物心理描寫等 1 樂于參加討論 敢于發(fā)表自己的意見 在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言 2 學(xué)習辯論 演講的一些基本方法 學(xué)會勸說 1 能策劃并開展簡單的校園和社會活動 學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié) 2 初步學(xué)會查找資料 整理資料 給資料分類 1 會寫120個字 有較強的獨立識字的能力 注意防止和糾正錯別字 2 能用鋼筆書寫楷書 行款整齊 有一定的速度 說課標 單元目標 單元教學(xué)目標 體會獨特的感受 展開聯(lián)想和想象 體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用 學(xué)習環(huán)境和人物心理活動描寫 把握說明文的主要內(nèi)容 聯(lián)系實際 體會含義深刻的句子 人物描寫的方法 搜集 欣賞 朗誦 寫作詩歌 快速閱讀 體會文章表達的感情 體會文章表達的感情 展開聯(lián)想和想象 說教材 六年級語文下冊 編寫體例 內(nèi)容整合 內(nèi)容解析 編寫特點 說教材 編寫體例 交流平臺日積月累 展示臺 成語故事 課外書屋 趣味語文 連接語 多角度選擇 精讀 略讀 點明專題提示要求 重點 機動欄目 固定欄目 思考練習題 編寫體例 資料袋閱讀鏈接 編寫體例 課例 回顧拓展 說教材 編寫特點 編寫特點 單元專題 人與動物 輕叩詩歌的大門 初識魯迅 珍愛我們的家園 心靈之歌 祖國在我心中 感受自然 藝術(shù)的魅力 專題組織 編寫特點 入選諸多名家名作 文體多樣 外國作家 俄羅斯 列夫托爾斯泰 日本 椋鳩十 中國作家 魯迅 季羨林 趙麗宏 郭楓 梁衡 李漢榮 沈石溪 詩歌 小說 散文 說明文 議論文 文言文 古體詩 律詩 宋詞 元曲 中外現(xiàn)代詩 選文精美 編寫特點 略讀 精讀 17 少年閏土 18 我的伯父魯迅先生 20 有的人 19 一面 自己 他人 導(dǎo)學(xué)有方 第二單元 小說 回憶錄 詩歌 編寫特點 資料袋 閱讀鏈接 日積月累 精美插圖 閱讀鏈接 說教材 內(nèi)容解析 內(nèi)容解析 精讀14篇 略讀14篇 口語交際與習作8次 綜合性學(xué)習 體會作者的思想感情 初步領(lǐng)悟文章的表達方法 聯(lián)想和想象 環(huán)境和人物心理描寫等 資料袋 閱讀鏈接 大綜合 1次 第六組 小綜合 1次 第二組 培養(yǎng)傾聽 表達 應(yīng)對能力 口語交際能力和習作相結(jié)合 粗知文章大意 運用精讀課文中獲得的知識與方法自己把課文讀懂 學(xué)會查找 整理資料 學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)等 說教材 內(nèi)容整合 主題的延續(xù)和發(fā)展 二年級上冊 保護環(huán)境 與兒童生活直接相關(guān)的環(huán)境保護 如 紅領(lǐng)巾真好 清澈的湖水 三年級下冊 愛護周圍的環(huán)境 視角擴大到社會 關(guān)注更大范圍的環(huán)境保護 如 燕子專列 一個小村莊的故事 六年級上冊 珍愛我們的家園 放眼全球 關(guān)注人類未來 提升對人和環(huán)境的認識 只有一個地球 大地不屬于人類 而人類屬于地球 主題的延續(xù)和發(fā)展 二年級上冊 獻出我們的愛 同學(xué)之間的互相關(guān)心互相幫助 如 窗前的氣球 假如 四年級上冊 人間真情 社會上的人 素不相識的人守望相助 如 搭石 跨越海峽的生命橋 六年級上冊 心靈之歌 這組小說通過環(huán)境描寫和人物心理描寫 贊頌美好的心靈 產(chǎn)生振聾發(fā)聵的作用 如 窮人 別餓壞了那匹馬 掌握科學(xué)的思想方法 傾聽與交流 過程與方法 情感態(tài)度和價值觀 發(fā)展個性 豐富精神世界 學(xué)語文 用語文 主動探究學(xué)習 會學(xué)習 能學(xué)習 感受文本 文明溝通 正確朗讀 識字寫字 閱讀積累 獨立閱讀 漢字的美 合理表達 能力提升 立體整合 說建議 六年級語文下冊 教學(xué)建議 課程資源的開發(fā)和利用 評價建議 說建議 教學(xué)建議 教學(xué)建議 識字寫字 注重字義理解 解以詞語為單位記憶 防止和糾正錯別字 教學(xué)建議 識字寫字 閱讀 精讀 1 加強抓住文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練 2 經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò) 3 采用 牽一發(fā)而動全身 的問題 4 聲情并茂的朗讀 勝過瑣碎的分析和講解 教學(xué)建議 識字寫字 口語交際 閱讀 教學(xué)建議 識字寫字 口語交際 閱讀 習作 教學(xué)建議 識字寫字 口語交際 閱讀 習作 綜合性學(xué)習 抓好四個環(huán)節(jié) 組織策劃分組活動交流匯報總結(jié)評價 說建議 評價建議 評價建議 重視定性客觀描述鼓勵表揚重視定性評價 教師評價學(xué)生互評學(xué)生自評家長評價 形成性 終結(jié)性評價要及時 知識與能力過程與方法情感態(tài)度價值觀全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng) 說建議 課程資源的開發(fā)和利用 課程資源開發(fā)與利用的建議 課本引領(lǐng) 以一帶多 發(fā)揮校園閱覽室的作用 小學(xué)資源網(wǎng)等 用好多媒體 發(fā)揮音像資料在調(diào)動孩子積極性方面的作用 地方特色的民風民俗 自然風光等 謝謝各位老師耐心聆聽懇請各位老師批評指正