二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第七單元《快樂(lè)大課間 兩位數(shù)乘一位數(shù)》課件3 青島版.ppt
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第二課時(shí) 兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法 不進(jìn)位 教學(xué)內(nèi)容 10頁(yè)信息窗一及相關(guān)練習(xí)教學(xué)設(shè)想 這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開始 是在學(xué)生會(huì)做表內(nèi)乘法 掌握了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的 本節(jié)課主要探討每一位數(shù)上的積都不滿十的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法 幫助學(xué)生理解筆算乘法的算理 并引出乘法豎式的書寫格式 本節(jié)課內(nèi)容即是對(duì)前面知識(shí)的鞏固和熟練 也是為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后繼知識(shí)做好鋪墊 掌握了它 多位數(shù)的乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移 類推 而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會(huì)影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度 因此結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn) 制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 重在使學(xué)生理解和掌握知識(shí)目標(biāo)的同時(shí) 注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力目標(biāo)的培養(yǎng)和情感目標(biāo)的落實(shí) 教學(xué)目標(biāo)1 使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義 2 探索并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法 能正確的進(jìn)行計(jì)算 3 使學(xué)生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理 通過(guò)對(duì)筆算算理的探究 培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力 同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)1 教學(xué)重點(diǎn) 掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法 能正確進(jìn)行計(jì)算 2 教學(xué)難點(diǎn) 兩位數(shù)乘一位數(shù)乘的順序和積的書寫位置 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 鋪墊孕伏1 口算9 3 20 4 50 6 80 9 30 2 70 4 80 5 70 7 2 20 4這道算式表示 還表示 3 筆算6347 7 5 2 6設(shè)計(jì)意圖 第一題安排的目的是使教師進(jìn)一步掌握學(xué)生學(xué)習(xí)口算的情況 第二題讓學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的意義 第三題安排的是表內(nèi)乘法的重溫 又為筆算乘法做了鋪墊 二 探究新知1 觀察情境圖 獲取信息今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù) 出示大課間大課間情境圖 讓學(xué)生觀察回憶上節(jié)課還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書 三 2 班跳舞的同學(xué)分3組 每組12人 三 2 班跳舞的一共有多少人 2 理解題意并獨(dú)立列式三 2 班跳舞的同學(xué)分3組 每組12人 求三 2 班跳舞的一共有多少人 就是求3個(gè)12是多少 用乘法計(jì)算 列式為12 3設(shè)計(jì)意圖 以情境為學(xué)習(xí)材料 簡(jiǎn)單地呈現(xiàn) 力圖從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā) 讓學(xué)生通過(guò)提問(wèn)列出算式 掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán) 3 探究12 3的計(jì)算方法 1 生獨(dú)立計(jì)算 探究計(jì)算方法 然后小組內(nèi)交流 2 全班交流反饋方法一 用加法計(jì)算解決12 3 表示3個(gè)12相加 因?yàn)?2 12 12 36 所以12 3 36 方法二 借助學(xué)具口算 得出 12 3 36 方法三 用豎式計(jì)算 重點(diǎn)研究列豎式計(jì)算的方法 追問(wèn)學(xué)生你是怎樣想的 多請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 說(shuō)清先算什么 為什么 再算什么 為什么 最后怎么樣 讓學(xué)生徹底弄清每個(gè)部分積是怎樣乘出來(lái)的 算理是什么 筆算乘法的順序是怎樣的 對(duì)于豎式乘法中乘十位上的數(shù)得幾個(gè)十 各位的0省略不寫的問(wèn)題 可以讓學(xué)生討論解決 最后對(duì)比幾種豎式的寫法 得出兩位數(shù)乘一位數(shù)的一般寫法 設(shè)計(jì)意圖 口算與筆算有著內(nèi)在的聯(lián)系 既二者的算理都是相同的 通過(guò)對(duì)口算算理的教學(xué) 過(guò)渡到筆算 由一位數(shù)乘一位數(shù)的表內(nèi)乘法過(guò)渡到一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法 依據(jù)學(xué)生的這些認(rèn)知基礎(chǔ)采取獨(dú)立探究 小組合作交流的學(xué)習(xí)方式 找出12 3的不同算法 實(shí)現(xiàn)了算法的多樣化 拓展了學(xué)生的思維空間 關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn) 突出了學(xué)生的主體地位 由于在計(jì)算的過(guò)程中步驟比較多 要顧及的問(wèn)題也很多 因此 在獨(dú)立思考 小組交流 全班充分探討交流幫助學(xué)生理解筆算算理的基礎(chǔ)上 采用各個(gè)突破的辦法來(lái)突出重點(diǎn)克服乘法的難點(diǎn) 4 自學(xué)書上例題 強(qiáng)化豎式的方法 獨(dú)立完成 你會(huì)計(jì)算4 21嗎 1 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 教師巡視指導(dǎo) 全班交流 滲透運(yùn)用 交換兩個(gè)因數(shù)的位置 積不變 這一運(yùn)算定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便 5 歸納總結(jié)你覺(jué)得豎式計(jì)算要注意什么 相同數(shù)位要對(duì)齊 數(shù)位不要寫錯(cuò) 要先算個(gè)位 再算十位等等 設(shè)計(jì)意圖 深入理解算理 掌握計(jì)算方法 三 拓展提高 這道題是利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目 通過(guò)練習(xí)考察學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及解決實(shí)際問(wèn)題的能力 這道題是是一個(gè)找規(guī)律的題 只要學(xué)生找出的規(guī)律有道理 教師就應(yīng)給予肯定 強(qiáng)化計(jì)算方法 可以叫學(xué)生直接寫到課本上 教師巡視指導(dǎo) 全班交流答案 是一個(gè)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目 通過(guò)練習(xí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的靈活性 練習(xí)時(shí) 可結(jié)合當(dāng)前汽車超載問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全的教育 也是本單元一個(gè)有關(guān)倍知識(shí)的題目 強(qiáng)化豎式的書寫和計(jì)算方法 可采用不同的形式 吸引學(xué)生參加 避免枯燥的計(jì)算 設(shè)計(jì)意圖 在練習(xí)上要采用層層遞進(jìn)的方法 設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí) 算與用結(jié)合的練習(xí)及拓展性的練習(xí) 使學(xué)生切實(shí)掌握筆算技能的同時(shí) 提高解決問(wèn)題的能力 這是一個(gè)是利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目 除了上面兩個(gè)問(wèn)題外 還可以讓學(xué)生根據(jù)情境信息提出其它的問(wèn)題然后自己解決 這樣既培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 提出 解決實(shí)際問(wèn)題的能力又提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)探討及反思 根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念 本堂課以學(xué)生的發(fā)展為本 著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展 教學(xué)中 讓學(xué)生嘗試解答新問(wèn)題 自己交流歸納算理 總結(jié)計(jì)算方法 較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位 在教學(xué)中 注意了以下兩點(diǎn) 1 數(shù)學(xué)源于生活 而生活又促使數(shù)學(xué)的不斷發(fā)展 讓學(xué)生接觸生活中的數(shù)學(xué) 才能讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值 從而更加積極的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中區(qū) 如本課以快樂(lè)的大課間這一題材引入 換起來(lái)學(xué)生的注意 激發(fā)了他們的參與熱情 又如針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)大量枯燥的口算 筆算不感興趣 容易產(chǎn)生厭倦心理 設(shè)計(jì)了一些場(chǎng)景 有骨有肉地把練習(xí)的內(nèi)容寓于其中 幫助學(xué)生從厭倦的情緒中解放出來(lái) 喚起他們主動(dòng)參與練習(xí)的激情 也收到了事半功倍的效果 2 抓住教學(xué)重點(diǎn) 從引導(dǎo)到指出 再到明確 反反復(fù)復(fù)地讓學(xué)生回答 從扶著說(shuō)道自己能說(shuō)再到歸納總結(jié) 步步深入 在明確算理的過(guò)程中 讓學(xué)生自己去討論 教師只是以一個(gè)一路人的身份引導(dǎo)他們 幫助他們小結(jié) 使算理簡(jiǎn)介調(diào)理 在整堂課中 時(shí)時(shí)出現(xiàn)算理的鞏固 讓學(xué)生在短短一節(jié)課中 牢牢地掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的算理- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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