多媒體技術(shù)應(yīng)用圖形圖像獲取加工說(shuō)課稿.doc

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多媒體技術(shù)應(yīng)用2.2圖形圖像的獲取與加工 說(shuō)課人：巨斌 2012/2/28 一、說(shuō)教材 （一）內(nèi)容所處的地位和作用 《圖形圖像的獲取與加工》是教育科學(xué)出版社《多媒體技術(shù)應(yīng)用》（選修）第二章第二節(jié)的內(nèi)容。本章內(nèi)容從圖形圖像的信息獲取講起，談了幾種獲取的方式，同時(shí)更深入的講解了圖形圖像的加工，這里強(qiáng)調(diào)了利用photoshop對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單加工。為后面學(xué)習(xí)和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。 （二）教學(xué)目標(biāo) 考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，對(duì)教材進(jìn)行了處理。在前面信息獲取這一章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，定教學(xué)目標(biāo)如下： 1．知識(shí)與技能 （1）明白怎么獲取圖形圖像。 （2）簡(jiǎn)單的集中加工工具以及photoshop的應(yīng)用。 2．過(guò)程和方法 通過(guò)講解，演示，聯(lián)系，然后自主探究完成相應(yīng)任務(wù)完成這堂課 3．情感態(tài)度價(jià)值觀 （1）通過(guò)對(duì)課本實(shí)例的練習(xí)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，理論結(jié)合實(shí)際的能力。 （2）通過(guò)利用相應(yīng)工具加工圖像，了解數(shù)字圖像的優(yōu)勢(shì)，如何在生活中更便利的使用。 （三）教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：三種獲取方式，ps的使用。 2、難點(diǎn)：ps的使用方法。 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心里特征，考慮到學(xué)生思維的單一性，和信息加工的要求來(lái)定的，我將通過(guò)講解，練習(xí)，自主探究，教師輔導(dǎo)來(lái)突破難點(diǎn)。 二、說(shuō)學(xué)生 學(xué)生的水平參差不齊，大部分學(xué)生對(duì)ps等圖形圖像并沒(méi)有任何基礎(chǔ)，需要從頭學(xué)起。 三、說(shuō)教法 （一）教學(xué)策略 結(jié)合高一學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況，采取“問(wèn)題引導(dǎo)”－“聯(lián)系實(shí)際講授”－“練習(xí)”－“總結(jié)”的教學(xué)策略。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、喚起熱情；通過(guò)“講授”讓學(xué)生掌握?qǐng)D片加工獲取加工的相關(guān)概念；通過(guò)“練習(xí)”讓學(xué)生具體知道如何加工。通過(guò)“總結(jié)”讓學(xué)生對(duì)知識(shí)體系有個(gè)整體把握。四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、緊密聯(lián)系，由生活興趣引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，層層深入，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)。 （二）教學(xué)方法：興趣引導(dǎo)、提問(wèn)法、對(duì)比法、 充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和認(rèn)知策略。從實(shí)際生活中的問(wèn)題入手，借助多媒體手段，提問(wèn)，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，通過(guò)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的探究，深入學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。 四、說(shuō)學(xué)法 （一）學(xué)情分析 本課的教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，基于他們的年齡的特征，正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們的認(rèn)知較直觀，對(duì)具體操作易于接受。學(xué)生對(duì)多媒體和圖像已有了簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，如圖像的選擇、縮放、這已為學(xué)習(xí)圖像加工的方法和技能提供了必要的基礎(chǔ)。 （二）學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，從觀察、理解、鞏固操作到小結(jié)反思，逐漸有序地學(xué)習(xí)新知并合理地解決實(shí)際問(wèn)題。主要引導(dǎo)學(xué)生使用自主探究、交流協(xié)作為主，觀察、對(duì)比為輔的學(xué)習(xí)方法。 五 教學(xué)過(guò)程 1 問(wèn)題引導(dǎo)：我們每天都要在互聯(lián)網(wǎng)等查閱大量圖片，那么對(duì)于我們來(lái)說(shuō)應(yīng)該如何獲取圖片呢？ 2 講授，（1）三種方法 1 自制 2 搜集 3 加工 （2）一般過(guò)程 1篩選圖片 2設(shè)計(jì)效果 3 選擇工具 4 圖像效果處理 5 選擇格式保存 （3）各種工具的對(duì)比。 參見(jiàn)課本p38表2-10和表2-11 3 演示： 1．確定圖像主題表達(dá)的信息及構(gòu)圖設(shè)計(jì) 　　圖像的設(shè)計(jì)和處理都是圍繞著主題進(jìn)行的，因此必須首先確定主題和表達(dá)需求。在這個(gè)作品里我們主要想表示水資源的可貴，喚起人們珍惜水資源的意識(shí)。圖中通過(guò)樹葉上落下的每一滴水來(lái)說(shuō)明水資源來(lái)之不易，再加上“請(qǐng)珍惜每一滴水”文字的襯托，從而突出了主題。這個(gè)作品比較簡(jiǎn)單，但是通過(guò)這個(gè)作品我們可以發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)單的事物也會(huì)創(chuàng)造出奇妙的效果。 　　2． 獲取并篩選基本的數(shù)字圖像素材 　　選取圖片是一項(xiàng)重要的工作，這關(guān)系到你作品的整體效果。 　　本作品選擇的基本素材主要包括以下三幅圖片。 　　 　　　　素材1　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　素材2 素材3 　　3．加工工具選擇 　　這幅作品的創(chuàng)作選擇了Photoshop作為加工工具。 　　4．對(duì)圖像加工處理，完成對(duì)主題的呈現(xiàn)與表達(dá) 　　在用Photoshop完成圖像作品之前，我們要精心考慮創(chuàng)作本作品需要用到哪些技術(shù)效果。在“請(qǐng)珍惜每一滴水”這部作品中，我們利用Photoshop中的圖層合成把素材2和素材3兩張圖片合成一張，并在合成圖上用文字工具輸入文字，并利用濾鏡處理成陰影的效果，然后從素材1上選取我們需要的水滴疊加到合成圖上，這樣，這個(gè)簡(jiǎn)單的美麗的保護(hù)水資源的圖像作品就完成了。是不是不用復(fù)雜的技術(shù)和美術(shù)功底，我們也能做出精美的作品？ 　　5．圖像轉(zhuǎn)換并保存文件 　　圖像處理完成以后，應(yīng)保存一個(gè)PSD格式的文件，以保存各圖層信息，以便將來(lái)做進(jìn)一步處理。然后，將處理完畢的圖像進(jìn)行變換，如為減小占用存儲(chǔ)空間可將真彩色圖像變換為256色圖像；為針式打印而變換為黑白圖；為印刷而變換為分色圖等。并按一定的通用圖像格式，如TIFF、JPEG等格式保存該圖像。對(duì)圖像數(shù)據(jù)文件，最好單獨(dú)設(shè)置某個(gè)子目錄存放，以免數(shù)量過(guò)多時(shí)區(qū)別不清。根據(jù)“請(qǐng)珍惜每一滴水”的設(shè)計(jì)目標(biāo)，除了保存PSD格式文件以外，為了在網(wǎng)絡(luò)上傳輸方便快捷，應(yīng)生成一幅256色，具有一定壓縮比的JPEG格式文件。 4 練習(xí)：把這三個(gè)素材和過(guò)程都給學(xué)生。請(qǐng)學(xué)生完成。 5 自主探究部分，分小組進(jìn)行協(xié)作。具體要求見(jiàn)下表。 “圖形圖像的加工綜合實(shí)踐”作品創(chuàng)作報(bào)告 組別： 組長(zhǎng)： 小組成員： 創(chuàng)作流程一：1、選擇確定主題，也可自擬主題。 ① 校園風(fēng)采②我愛(ài)我班③校慶宣傳④運(yùn)動(dòng)健兒⑤中國(guó)民俗⑥綠色校園（環(huán)保） 2、設(shè)計(jì)主題表達(dá)中心內(nèi)容，并將創(chuàng)一填寫到下表中： 主題 創(chuàng)作團(tuán)隊(duì) 主題表達(dá)內(nèi)容 創(chuàng)意 任務(wù)分工 流程二：圖片素材的收集與篩選 1、為了完成圖像作品的制作，通過(guò)各種渠道（數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、網(wǎng)絡(luò)圖庫(kù)、屏幕截圖）獲取圖像資源；個(gè)小組成員按照分工完成圖像素材的獲取工作，并填寫創(chuàng)作報(bào)告； 素材 存儲(chǔ)類型、大?。╧） 獲取渠道及工具 收集者姓名 1 2 3 4 5 過(guò)程中的問(wèn)題及解決過(guò)程： 1. 問(wèn)題一： 解決方案： 2. 問(wèn)題二： 解決方案： 3. 問(wèn)題三： 解決方案： 5 總結(jié)評(píng)分 等級(jí) 評(píng)價(jià)指標(biāo) 優(yōu)秀 良好 合格 不合格 評(píng)價(jià)結(jié)果 創(chuàng)意（20） 別具匠心 有一定創(chuàng)易 模仿他人 抄襲他人 素材選擇（20） 很好地表現(xiàn)主題 較好地表現(xiàn)主題 不能表現(xiàn)主題 破壞主題 畫面表現(xiàn)（25） 構(gòu)圖完美，色調(diào)和諧 構(gòu)圖穩(wěn)定，色調(diào)單一 構(gòu)圖呆板 雜亂無(wú)章 制作技巧（25） 不同制作技術(shù)協(xié)同工作，畫面平滑，無(wú)生澀感 不同制作技術(shù)協(xié)同工作，素材加工一般 技術(shù)單一，能使當(dāng)?shù)丶庸に夭? 簡(jiǎn)單地拼湊素材 作品介紹 生動(dòng)、完整 內(nèi)容不完整 內(nèi)容混亂 沒(méi)有介紹 圖像圖像 獲取與加工 ——多媒體技術(shù)應(yīng)用2.2 信息技術(shù)組：巨斌 2012/2/28