蘇人版八年級(jí)思想品德下冊(cè)12-1學(xué)講稿.doc
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八4思品年級(jí) 學(xué)科 學(xué)講稿 總第 課時(shí)學(xué)講內(nèi)容:第12課 框一正確認(rèn)識(shí)從眾心理與好奇心學(xué)講目標(biāo):1、能夠辯證地理解從眾心理與好奇心等心理現(xiàn)象。2、提高獨(dú)立思考和自我控制以及分辨是非的能力,培養(yǎng)全面、辯證地看問題的能力。3、既善于學(xué)習(xí)他人的智慧和經(jīng)驗(yàn),又能夠逐步培養(yǎng)自己的個(gè)性、不盲從。重點(diǎn)難點(diǎn): 1、能夠正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心2、培養(yǎng)全面、辯證地看問題的能力學(xué)講過程一、基礎(chǔ)知識(shí)模塊1、基礎(chǔ)知識(shí)梳理(1)從眾心理的含義及雙重影響分別是什么?(2)怎樣對(duì)待從眾心理?(3)好奇心的含義及作用分別是什么?(4)怎樣對(duì)待好奇心?2、預(yù)習(xí)檢測(cè)(核心知識(shí)填空)、(1)從眾心理是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)群體的無形壓力下,不由自主地與大多數(shù)人 的心理現(xiàn)象。(2)從眾心理影響著我們的 和 。(3)對(duì)待從眾心理,我們既要 ,不 ;也要有 ,不 、不 。(4) 是指與驚奇情緒聯(lián)系的,由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索的心理狀態(tài)。(5)好奇心,既可以激發(fā) ,也可能 關(guān)鍵是 。(6)對(duì)于好奇心:一方面,我們要在 和 允許的范圍內(nèi)積極探究,發(fā)揮其對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活的 ;另一方面,我們要克制那些 的好奇心,防止其 ,這是我們健康成長的重要保證。二、探究合作模塊【導(dǎo)入新課】心理測(cè)試(實(shí)驗(yàn)示意圖):實(shí)驗(yàn)步驟: a b c X (1)屏幕上打出三條線段abc(見示意圖),請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察,看看與左圖中的標(biāo)準(zhǔn)線段x是否相等?(實(shí)驗(yàn)開始前幾次判斷,大家都做出了正確的選擇)(2)稍后,依次找6位有威信的同學(xué),上前仔細(xì)觀察后回答:線段abc與標(biāo)準(zhǔn)線段等長。(3)再請(qǐng)其他同學(xué)回答,連續(xù)多位同學(xué)回答abc與標(biāo)準(zhǔn)線段x等長。(4)請(qǐng)認(rèn)為a/b/c與標(biāo)準(zhǔn)線段x等長的同學(xué)舉手。統(tǒng)計(jì)人數(shù)。大約13的同學(xué)認(rèn)為a、b、c與標(biāo)準(zhǔn)線段等長。(5)老師公布真相:剛才我們做的是心理小測(cè)驗(yàn),其實(shí)a/c與標(biāo)準(zhǔn)線段x等長,線段b稍短些;上前觀察的6位同學(xué)是老師故意安排的“托”。(6)采訪兩位認(rèn)為a/b/c與標(biāo)準(zhǔn)線段x等長的同學(xué)(小欣、小林)。請(qǐng)他們談?wù)勄昂蟮男睦碜兓栴}探究:為什么有的同學(xué)會(huì)改變自己的觀點(diǎn)?這是一種什么心理現(xiàn)象?教師:從眾心理人人都有,它是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)群體的無形壓力下,不由自主地與多數(shù)人保持一致心理現(xiàn)象。例如生活中存在的“隨大流”、“跟風(fēng)“現(xiàn)象。有人認(rèn)為從眾是一個(gè)貶義詞,一種壞習(xí)慣,事實(shí)是不是如此呢?我們今天就來探討從眾心理?!局v解新課】知識(shí)點(diǎn)一:從眾心理1.從眾心理的含義:P14的例子“仰望天空”分析含義生活再現(xiàn):情景一:晨讀課上書聲瑯瑯,平時(shí)不怎么喜歡讀英語的舟舟受到感染,不由自主地跟著念了起來。情景二:小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)自己做出的數(shù)學(xué)題與其他許多同學(xué)的答案不一致,不假思索地把自己的答案改了,結(jié)果卻錯(cuò)了。情景三:轉(zhuǎn)學(xué)到七年級(jí)(1)班的芳芳,看到同學(xué)都有整理錯(cuò)題的習(xí)慣,也學(xué)了起來。情景四:班里許多同學(xué)過生日大擺宴席,似已成風(fēng),后天就是張力的生日了,他心想:別人都這樣過生日,我也不能例外,但是囊中羞澀-情景五:(校園剪影)哈韓一族、“盒飯”、“玉米”、“乙醚”-情景六:物理學(xué)家福爾頓因受從眾心理影響,沒有向科技界公布自己的測(cè)量結(jié)果,失去了原本應(yīng)得的榮譽(yù)(教材第15頁)。組織討論:聯(lián)系上述情景,談?wù)剰谋娦睦韺?duì)我們學(xué)習(xí)、生活的影響2.從眾心理的雙重影響:(學(xué)生回答略)教師總結(jié):對(duì)待從眾心理我們不能全盤否定,要辯證地看待,其消極的一面是抑制個(gè)性發(fā)展,束縛思維,扼殺創(chuàng)造力,使人變得無主見和墨守成規(guī);但也有積極的一面,即有助于學(xué)習(xí)他人的智慧經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大視野,克服固執(zhí)己見、盲目自信,修正自己的思維方式等。生活再現(xiàn):九年級(jí)學(xué)生逸飛在周記中寫道:“人家在看、在談,我不看、不談,顯得太傻冒。太老士;人家在買、在玩,我不買,不玩,顯得太寒酸,太落伍了。同學(xué)們一起看,一起聊,我不關(guān)心,不加入,會(huì)跟不上時(shí)代;同學(xué)們?cè)谝黄?,大家說去買,說一起去玩,我不去,也顯得太不合群了,所以-心靈對(duì)話:聯(lián)系逸飛的周記,結(jié)合具體事例談?wù)勎覀內(nèi)绾巍俺蔀槲易约骸薄?.怎樣正確對(duì)待從眾心理?(學(xué)生回答略)教師總結(jié):生活中,我們要努力培養(yǎng)和提高自己獨(dú)立思考和明辨是非的能力;遇事和看待問題,既要慎重考慮多數(shù)人的意見和做法,也要有自己的思考和分析,從而使判斷能夠正確,并以此決定自己的行動(dòng),克服盲目從眾心理。凡事或都 “從眾”或都 “反從眾”都是不可取的。指導(dǎo)學(xué)生完成書本第16頁中的探究。(過渡)有時(shí),從眾心理和好奇心是相伴而生的。知識(shí)點(diǎn)二:好奇心1.好奇心的含義:例子:愛迪生孵小雞、P16湖南少年何驥的事跡教師總結(jié):好奇心是人們對(duì)未知事物積極探求的一種心理傾向。好奇心是一個(gè)人有所發(fā)現(xiàn)有所成就的前提,是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。那么,我們應(yīng)如何正確對(duì)待好奇心呢?2.好奇心的作用:課件材料一個(gè)少年毒販的悲劇人生分析其雙重作用3.怎樣正確對(duì)待好奇心:學(xué)生舉例-上網(wǎng),分析其雙重方法教師總結(jié):好奇心是把“雙刃劍”把握得好,有利于激發(fā)我們探究新事物的興趣,有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造,消除無知,促進(jìn)成長,造福社會(huì); 把握得不好,就會(huì)侵犯他人,危害社會(huì),傷害自己。對(duì)于好奇心,我們既要在道德和法律允許的范圍內(nèi),又要克制那些超越道德和法律的好奇心,趨利避害。三、鞏固拓展模塊分析說明題:材料一:青海少年呂建偉發(fā)現(xiàn)太陽黑子秘密青海西寧七中的七年級(jí)學(xué)生呂建偉對(duì)宇宙天體有著著強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)天文觀測(cè)有濃厚的興趣。就是這位13歲的少年,居然通過對(duì)太陽黑子連續(xù)幾年的觀測(cè),發(fā)現(xiàn)了太陽活動(dòng)高峰在延長。后來,南京紫金山天文臺(tái)發(fā)布的消息證實(shí)了小建軍偉的這一發(fā)現(xiàn)。在“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)展示會(huì)上,呂建軍偉的太陽黑子觀測(cè)課題吸引了韋鯨、王綬綰等科學(xué)大師關(guān)注的目光。材料二:18歲的劉成軍被重慶市第一中級(jí)人民法院以販毒罪判處有期徒刑兩年。劉成軍說:“第一次碰到毒品時(shí)覺得很好奇,一個(gè)年紀(jì)比我大的朋友在大家一起玩的時(shí)候拿出白粉來吸,然后就叫大家都試試,大家都試了,于是我也試了?!焙髞恚瑸榱嘶I措毒資,他干起了販賣毒品的勾當(dāng),把自己送進(jìn)了監(jiān)牢。請(qǐng)回答下列問題:(1)材料一說明了什么道理?(2)材料二說明了什么道理?(3)從材料一何材料二中,我們可以得到什么啟示?四、課堂檢測(cè)模塊1、單項(xiàng)選擇題(共5題)具體見同步練習(xí)P152、簡(jiǎn)答題:觀察漫畫是鹿是馬,運(yùn)用教材的有關(guān)知識(shí)回答問題。(漫畫具體見同步練習(xí)P14T7)漫畫反映的是什么心理狀態(tài)?對(duì)我們提出了怎樣的要求? 板書設(shè)計(jì) 有助于學(xué)習(xí)他人的智慧和經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大視野,克服固執(zhí)己見、盲目自信等缺點(diǎn) 從眾心理的含義正確 從眾心理對(duì)人的影響 可能抑制個(gè)性發(fā)展,束縛思維,扼殺創(chuàng)造力,使人變得缺乏主見認(rèn)識(shí)從眾心理與好 克服盲目從眾行為的途徑奇心 好奇心的含義及作用 在道德、法律允許的范圍內(nèi)發(fā)揮其積極作用如何把握和利用好奇心 克制超越道德法律規(guī)范的好奇心,以防消極影響- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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