課程體系與課程內(nèi)容改革方案.doc

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課程體系與課程內(nèi)容改革方案 一、課程體系與課程內(nèi)容改革的指導思想 認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，以中共中央、國務院辦公廳《關于進一步加強高技能人才工作的意見》（中內(nèi)發(fā)[2006]15號）、國務院《關于加強職業(yè)培訓促進就業(yè)的意見》（國發(fā)2010[36]號）和人社部《關于大力推進技要院校發(fā)展改革的意見》（人社部發(fā)2010[57]號）文件精神為指導，積極進行教育思想、教育觀念、培養(yǎng)方向、課程體系、課程內(nèi)容、教育方法等方面的改革，樹立以全面素質(zhì)教育為基礎，以職業(yè)能力及創(chuàng)新能力為本位的觀念，全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)面向21世紀具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高技能人才，為我國經(jīng)濟建設服務。 二、課程體系與課程內(nèi)容改革的基本思路 針對技工院校的學生特點和實際情況，改革課程體系和課程內(nèi)容，本著“必需，夠用”的原則，盡可能達到針對性、實用性與職業(yè)特色的和諧統(tǒng)一，建立系統(tǒng)完整的高技能人才培養(yǎng)模式。以職業(yè)能力為根本，注重技能特色，使學生能動手、會動手，與企業(yè)實現(xiàn)零距離接觸，是我們此次教學改革的基本思路。 三、 課程體系與課程內(nèi)容改革內(nèi)容 1、構建與專業(yè)目標相適應的理實一體化模塊式教學課程體系。 根據(jù)培養(yǎng)目標，打破傳統(tǒng)學科體系，加強專業(yè)技能培養(yǎng)方案的優(yōu)化與改革。在廣泛調(diào)研現(xiàn)代企業(yè)對專業(yè)人才的能力需求的基礎上，針對各專業(yè)培養(yǎng)目標設置教學模塊和任務，并逐一進行優(yōu)化，推行現(xiàn)代教學手段，采用一體化教學模式，把知識的傳授與技能的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。選用教學模塊要有針對性和先進性，突出骨干任務，增加新內(nèi)容、新工藝，按照職業(yè)崗位能力要求，合理設置教學內(nèi)容，構建與專業(yè)目標相適應的理實一體化模塊式教學體系。根據(jù)職業(yè)能力需要，改革傳統(tǒng)的教學模式，大力推行模塊式一體化教學，進一步開發(fā)和使用符合教學需要的現(xiàn)代化教學媒體，大力推廣先進的教學方法，加大實習教學投入，增加技能訓練時間，確保學生技能水平的提高，使學生既能掌握現(xiàn)代專業(yè)技術理論，又能掌握專業(yè)技能，成為高技能人才。 2、實行彈性學制和學分制。學分制是以學分作為計算學生學習量的單位，以學分衡量學業(yè)完成情況，并以學生必須取得最低學分作為畢業(yè)標準的教學管理制度。彈性學制的最大特點是學習時間的伸縮性（即可提前畢業(yè)，也可滯后畢業(yè)），學習過程的實踐性（即可半工半讀、工學交替、分階段完成）以及學習內(nèi)容和學習方式的選擇性（即學習科目有必修和選修之分，學習方式有校內(nèi)和校外之別），其最終目標是構建各類教育相互溝通、銜接的“立交橋”，以滿足人們對教育選擇的個性化、多樣化的要求。 3、加強學生素質(zhì)教育。改進學生素質(zhì)基礎、職業(yè)道德及就業(yè)指導的教學，進一步提高勞動者的職業(yè)道德水平，更新學生的就業(yè)思想及觀念，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神。 4、加強校企合作。進一步深化校企合作和工學結(jié)合，加強學生生產(chǎn)實習和頂崗實習管理，適當縮短學生在校培養(yǎng)時間，全面提高學生的職業(yè)能力與生存能力。 5、加強培訓鑒定模式的改革。培訓鑒定走向企業(yè)，貼近職業(yè)崗位，實行學生在校培養(yǎng)考證與企業(yè)崗位考證相結(jié)合，確保培訓鑒定質(zhì)量和服務企業(yè)和學生。 6、建設高質(zhì)量的“雙師型”師資隊伍。轉(zhuǎn)變教師的教育思想及教育觀念，提高教師理論和實踐教學水平，采取有效措施，加快“雙師型”教師的培養(yǎng)，造就一支高素質(zhì)的一體化教師隊伍。 四、課程體系與課程內(nèi)容改革保障措施 為了保障教學改革的順利進行，保障教學質(zhì)量達到預期目標，須建立切實可行的保障措施： 1、充分發(fā)揮教研組和專業(yè)帶頭人在教學中的主導地位和作用。 2、加強教學過程的監(jiān)控與管理，規(guī)范教學行為，確保教學質(zhì)量。 3、保證教學設備、實踐教學和師資培訓經(jīng)費。 4、加強與政府主管部門的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，作好政策保障工作。