2019九年級語文下冊 第四單元 14 山水畫的意境課件 新人教版.ppt
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14山水畫的意境 情景導(dǎo)入 1954年 已成為美院教授的李可染 為求創(chuàng)新 鐫 可貴者膽 所要者魂 兩方印章 長途寫生 歷時(shí)三月余 1956年 他再次長途寫生 歷時(shí)八個(gè)月 行程數(shù)萬里 作畫近二百幅 探索以西方的觀察方法 運(yùn)用中國傳統(tǒng)工具創(chuàng)作山水畫 歷盡艱辛 終有所成 本文就是他對自己的探索之路所做的總結(jié) 課時(shí)目標(biāo) 1 掌握文中的生字詞 整體理解文章內(nèi)容 重點(diǎn) 2 理清文章的行文思路 理解議論文中的論點(diǎn) 論據(jù)和論證方法 重點(diǎn)與難點(diǎn) 3 理解什么是意境 通過體會(huì)山水畫的意境 培養(yǎng)個(gè)人的藝術(shù)鑒賞能力 作者檔案 李可染 1907 1989 中國杰出的畫家 詩人 江蘇徐州人 43歲任中央美術(shù)學(xué)院教授 72歲任中國美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席 中國畫研究院院長 擅長畫山水 人物 代表畫作有 漓江勝境圖 萬山紅遍 井岡山 等 文題解說 山水畫的意境 中的 山水畫 指的是 中國山水畫 意境 指情與景的結(jié)合 文章的主要內(nèi)容是談山水畫中以景寫情的問題 寫作背景 1954年起 李可染為變革山水畫 行程數(shù)萬里旅行寫生 開始了他以西方的觀察方法 運(yùn)用中國傳統(tǒng)工具創(chuàng)作山水畫的探索 經(jīng)過幾年的努力 他克服重重困難 于1959年5月份在 美術(shù) 雜志發(fā)表了 漫談山水畫 一文 標(biāo)志著他的嘗試有了初步的成果 6月2日的 人民日報(bào) 以 山水畫的意境 為題 轉(zhuǎn)載了這篇文章 生難字詞 惆悵 ch u 真摯 zh 賦予 f 暮靄 i 浮光掠影 l 夔門 ku 頤和園 y 柏樹 b i 課文解析整體感知 本文談?wù)摰氖巧剿嫷囊饩硢栴} 從整體看 作者寫作的思路是怎樣的 作者首先點(diǎn)明 意境 是山水畫的靈魂 然后指出意境就是景與情的結(jié)合 并利用古詩來論述這一點(diǎn) 接著 作者主要論述了獲得意境的兩個(gè)要素 一是要深刻認(rèn)識對象 二是要有強(qiáng)烈 真摯的思想感情 最后作者提出了不僅要有意境 還要講究意匠 即不僅要傳達(dá)思想感情 還要千方百計(jì)想辦法 課文解析精研細(xì)讀 本文的題目是 山水畫的意境 為什么文中卻先談詩句的意境 在作者看來 意境 就是情與景的結(jié)合 寫景就是寫情 在這一點(diǎn)上 無論是通過畫 還是通過文字 都是相通的 藝術(shù)創(chuàng)作都是要達(dá)到寫情的目的 而且詩句大家都比較熟悉 因此 以詩句為例 更容易把問題說清楚 易于讀者理解 課文解析精研細(xì)讀 送孟浩然之廣陵李白故人西辭黃鶴樓 煙花三月下?lián)P州 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡 唯見長江天際流 課文解析精研細(xì)讀 十六字令三首毛澤東山 快馬加鞭未下鞍 驚回首 離天三尺三 山 倒海翻江卷巨瀾 奔騰急 萬馬戰(zhàn)猶酣 山 刺破青天鍔未殘 天欲墮 賴以拄其間 課文解析精研細(xì)讀 作者引用李白的詩和毛主席的詩句 起到什么作用 引用李白的詩和毛主席的詩句 來說明古詩往往有很好的意境 其原因就是 在這些詩句中 寫景就是寫情 通過寫景來充分表現(xiàn)人的思想感情 這使詩畫有了意境 也就有了靈魂 課文解析精研細(xì)讀 如果一位畫家真正力求表現(xiàn)對象的精神實(shí)質(zhì) 那么一棵樹 就可以唱一出重頭戲 清 奇 古 怪 課文解析精研細(xì)讀 作者在文中以五代畫家荊浩畫松與 兩個(gè)禮拜就畫了一百多張 的畫家進(jìn)行對比 是說明畫作的數(shù)量影響著意境的創(chuàng)造嗎 為什么 作者以荊浩畫松 凡數(shù)萬本 與 兩個(gè)禮拜就畫了一百多張 的作者進(jìn)行對比 是為了論述 身臨其境 長期觀察 才能深入認(rèn)識對象 而只觀察兩個(gè)禮拜 寫生一百多張 是不可能深刻認(rèn)識對象 創(chuàng)造意境的 這并不是論述寫生數(shù)量上的差別 課文解析精研細(xì)讀 作者論證了意境 為什么還要在最后再強(qiáng)調(diào)意匠 意境是情與景的結(jié)合 而意匠是表達(dá)感情的方法 這是山水畫的兩個(gè)關(guān)鍵 只有意境 沒有意匠 意境也就落了空 因此 作者在最后特別強(qiáng)調(diào)了意匠 課文解析拓展延伸 作者認(rèn)為 有了意境還不夠 還要有意匠 意匠即表現(xiàn)方法 表現(xiàn)手段的設(shè)計(jì) 簡單地說 就是加工手段 為了傳達(dá)思想感情 要千方百計(jì)想辦法 你能從熟悉的詩句中 找出 有意匠 的例子并嘗試分析一下嗎 課文解析拓展延伸 示例 例如 詠柳 一詩 詩的前兩句連用兩個(gè)比喻 描繪春柳的勃勃生機(jī) 蔥翠裊娜 后兩句更別出心裁地把春風(fēng)比喻為 剪刀 將視之無形不可捉摸的 春風(fēng) 形象以擬人的手法表現(xiàn)出來 獨(dú)具匠心 充分表達(dá)了春天來臨 生機(jī)萌發(fā)時(shí)詩人的驚喜之情 課文解析拓展延伸 意境是指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感融為一體而形成的藝術(shù)境界 凡能感動(dòng)欣賞者 讀者或觀眾 的藝術(shù) 總是在反映對象 境 的同時(shí) 相應(yīng)表現(xiàn)作者的 意 即作者能借形象表現(xiàn)心境 寓心境于形象之中 廣義而言 包括作者和欣賞者兩方面 前者由作者的審美觀念和審美評價(jià)水平?jīng)Q定 有真與假 有與無 大與小 深與淺之別 后者因欣賞者的審美觀念和審美評價(jià)不同而有大小和深淺之分 課文解析拓展延伸 意境和意象的區(qū)別在于 1 它們所達(dá)到的層次和深度不同 意象指的是審美的廣度 而意境指的是審美的深度 2 意境是意象的升華 3 在中國文化中 意象屬于藝術(shù)范疇 而意境指的是心靈時(shí)空的存在與運(yùn)動(dòng) 其范圍廣闊無涯 與中國人的整個(gè)哲學(xué)意識相聯(lián)系 主題概括 本文通過具體的例子 探討了什么是意境 以及怎樣獲得意境的問題 告訴人們意境是山水畫的靈魂 論述了畫好山水畫 要深刻認(rèn)識對象 要有強(qiáng)烈 真摯的思想感情的觀點(diǎn) 結(jié)構(gòu)圖示 課堂小結(jié) 本文通過具體的例子 論述了意境是山水畫最重要的問題 有意境 就要深刻認(rèn)識對象 要有強(qiáng)烈 真摯的思想感情 作者首先指出意境是山水畫的靈魂 接著闡述了意境就是情與景的結(jié)合 然后 圍繞寫情與寫景 從長期觀察 深刻認(rèn)識對象 和有強(qiáng)烈 真摯的思想情感兩個(gè)方面來論述如何獲得意境 最后強(qiáng)調(diào)意境和意匠相結(jié)合 才能找到打動(dòng)人心的藝術(shù)語言 隨堂測試 1 下列各句中 加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A 凡事皆須務(wù)實(shí) 一心只想投機(jī)取巧 即使費(fèi)盡了千方百計(jì) 仍然無法獲致成功的 B 如何使得經(jīng)營者按照企業(yè)價(jià)值最大化目標(biāo)經(jīng)營 是當(dāng)前眾多理論學(xué)者進(jìn)行苦心經(jīng)營的問題 C 在青山綠水間浮光掠影 在名篇佳作中流連忘返 都能讓我們領(lǐng)悟美的真諦 D 要想對這種變化形勢胸有成竹 您的企業(yè) 產(chǎn)品 服務(wù) 信息等都應(yīng)該沖破語言的障礙 隨堂測試 2 下列句子標(biāo)點(diǎn)符號用法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A 什么是意境 我認(rèn)為 意境就是景與情的結(jié)合 寫景就是寫情 B 這里包含著朋友惜別的惆悵 使人聯(lián)想到依依送別的情景 帆已經(jīng)遠(yuǎn)了 消失了 送別的人還遙望著江水 好像心都隨著帆和流水去了 情寓于景 C 毛主席的詩句 意境是很深的 如 十六字令三首 每一首都是寫景 每一字都是說山 但每一首 每一字又都充分表達(dá)了人的思想感情 D 古人說 緣物寄情 寫景就是寫情 詩畫有意境 就有了靈魂 隨堂測試 參考答案 1 C C 浮光掠影 比喻印象不深刻 好像水面的光和掠過的影子一樣 一晃就消逝 句中指的是優(yōu)美的風(fēng)景 該成語使用不當(dāng) A 千方百計(jì) 想盡種種辦法 用出種種計(jì)謀 B 苦心經(jīng)營 用盡心思籌劃安排 D 胸有成竹 原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象 后比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意 2 C 十六字令三首 應(yīng)該用書名號- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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