一年級上學(xué)期教案.doc
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【教學(xué)內(nèi)容】 比大小 【教學(xué)目標(biāo)】 1、初步建立學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流,動手操作的能力。 2、使學(xué)生認(rèn)識符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。 3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師:主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè),桃的圖片3個(gè),香蕉 的圖片二個(gè)。 學(xué)生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)舊知: ?。?)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字,你還記得嗎?請你說一說。 ?。?)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?3的后面是幾?2的前面是及? ?。?)有誰能夠?qū)懗?-5每個(gè)數(shù)字。請你試一試。 二、探索新知 1、出示主題畫 問:請你說一說這幅圖是什么意思?從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補(bǔ)充的嗎? 學(xué)生回答,教師板書:小猴 梨 桃 香蕉 3 4 3 2 2、從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么? 3、學(xué)生自由回答:教師板書: 3=3 3>2 3<4 3等于3 3大于2 3小于4 4、教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)) 5、誰會讀,請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 6、你還有其它的比法嗎?(3大于2,2小于3) 7、出示第17頁下面思考: 8、1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么? 2)小免和胡蘿卜各有多少?有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來?(指名上臺寫) 3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么? 4)一只小免吃一個(gè)蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃? 三、 練一練 1、第21頁的第5題 學(xué)生自由獨(dú)立完成,然后學(xué)生互評,最后全班集體評價(jià) 2、第6題 學(xué)生獨(dú)立完成,全班評價(jià),最后教師評價(jià)。 【課后反思】 回憶整節(jié)課,我覺得學(xué)生學(xué)得比較積極,在課堂中我盡量做好以下幾點(diǎn): 1、力求數(shù)學(xué)知識的情境化、生活化 2、注重學(xué)生的實(shí)踐操作活動 3、關(guān)注學(xué)生的主體地位 整節(jié)課中學(xué)生的積極性是挺高的,但主動性還不夠,好多東西都需要老師提醒、點(diǎn)拔以后才能說出,這同時(shí)也表明了學(xué)生的創(chuàng)新意識還有待培養(yǎng)。 【教學(xué)內(nèi)容】 0的認(rèn)識 【教學(xué)目標(biāo)】 1、理解0的具體含義,會讀、寫0。 2、掌握0~5的順序,加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。 3、體會0在日常生活中的運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 理解0的具體含義,會讀、寫0,掌握0~5的順序,加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件以及實(shí)物格尺等也成為教學(xué)必不可少的工具。 【教學(xué)過程】 一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入 1、(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說:小朋友,我的名字叫零,我神通廣大,無處不在。想想你在哪兒見到過我呢?(讓學(xué)生盡情地說) 2、“0”再說:那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說說自己對0的認(rèn)識) 3、今天這節(jié)課我們來認(rèn)識0。揭示課題:0的認(rèn)識。 二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知 1、教學(xué)例1。 講述:在一個(gè)天氣晴朗的星期天,四只小兔約好了到野外去采蘑菇,我們來看看,它們分別采了多少個(gè)蘑菇。(出示例1圖) 讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來表示。 學(xué)生介紹時(shí),教師對應(yīng)寫出3、2、1、0。教師在寫0時(shí),注意動作慢一點(diǎn),讓學(xué)生看清楚0是怎么寫的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說明一個(gè)也沒有用0表示,0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。 2、教學(xué)例2及0的寫法。 先出示例2圖,讓學(xué)生想一想,兩幅圖表示怎樣的一件事情,再跟同桌說一說。 原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)蘿卜也沒有用0表示。 你會寫0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫0,再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0。 教師引導(dǎo)全班學(xué)生對幾個(gè)學(xué)生的書寫作出評價(jià),同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫0時(shí)的起 筆、拐彎和收筆,強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。 學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對所寫的0進(jìn)行評價(jià)。 學(xué)生獨(dú)立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個(gè)0,教師巡視,注意對個(gè)別困難學(xué)生的指導(dǎo)。 3、教學(xué)例3。 講述:通過我們剛才的學(xué)習(xí),我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么?是不是所有的0都表示一個(gè)都沒有呢?請同學(xué)們拿出自己的直尺,看一看直尺開始的地方是幾? 直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請你從左到右依次讀一讀。 4、小結(jié)。 通過剛才的學(xué)習(xí),你能說說0能表示什么意思? 三、多樣練習(xí),鞏固新知 1、“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。 (1)小猴來到果園里,它看到樹上有幾個(gè)桃呀?可以用幾表示? (2)小猴看了很饞,吃掉了1個(gè),這時(shí)有幾個(gè)桃?用幾表示? (3)小猴吃了還想吃,又吃了2個(gè),現(xiàn)在樹上有幾個(gè)桃?用幾表示? (4)小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了,現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢? 2、“想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立填寫,教師巡視,然后匯報(bào)交流,并說說其中0所表示的意思。 3、“想想做做”第3題。 (1)請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì),其余學(xué)生說說是怎樣排的。 (2)學(xué)生在書上填一填后,互相檢查正確與否。 4、“想想做做”第4題。 (1)想一想除了尺子上有0之外,你還在哪兒見到過0? (2)看一看課本中第4題里畫了些什么?你能看懂嗎? 四、全課總結(jié) 1、(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道我可以表示哪些意思嗎? 2、請同學(xué)們課后繼續(xù)找一找,生活中哪些地方你們還能看到0。 3、(0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上出現(xiàn))小朋友們拍手齊唱數(shù)學(xué)歌。 【課后反思】 本課的特色在于能夠把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)溶于有趣的活動之中。 【教學(xué)內(nèi)容】 6和7 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過觀察、操作、演示,使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù),會讀、會寫這兩個(gè)數(shù),并會用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,會比較它們的大小。 2、在教學(xué)過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3、通過學(xué)生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 通過觀察、操作、演示,使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù),會讀、會寫這兩個(gè)數(shù),并會用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,會比較它們的大小。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 電腦、計(jì)數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。 【教學(xué)過程】 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1.引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5,再從5數(shù)到0。(可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進(jìn)行) 2.出示0~5六個(gè)數(shù)字,讀數(shù)。 3.按順序讀數(shù):( )2( )4()。 [通過數(shù)數(shù)認(rèn)識數(shù)字、數(shù)的順序,為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。] 探究新知 1.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。 a.電腦課件展示第42頁的主題圖:教室里,同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子,6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生,又從外面走進(jìn)來1個(gè)女同學(xué)。 b.引導(dǎo)觀察,啟發(fā)思考。 在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上,以小組為單位,互相說一說畫面上有哪些人和物,各有多少?(學(xué)生討論交流的時(shí)候,教師要到各組巡視、傾聽,并加以指導(dǎo)。) c.交流、匯報(bào)。 師:圖上有些什么? 生:圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。 師:圖上有多少桌子、椅子?有多少人? 生:圖上有6張桌子,7把椅子,7個(gè)人。 師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的? 生:先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人,再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué),一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù),再數(shù)老師,一共7人。 師:你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的? 生:先數(shù)已放好的6把,再數(shù)又搬來的1把,一共是7把。 [在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生融入到課堂中,感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān):通過小組合作,交流觀察到的內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。] d.抽象出畫面中的數(shù)。 桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書:6 椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書:7 2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。 a.?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。 b.小組合作,用小棒或?qū)W具擺出6和7,并上展示臺展示,進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識。 c.請學(xué)生舉例,說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。 (設(shè)計(jì)說明:通過學(xué)生實(shí)踐操作,使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義) 3.教學(xué)數(shù)序。 a.學(xué)生認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?學(xué)生上臺操作,發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢?(7顆) b.通過直尺,直觀教學(xué)數(shù)序。 讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。 教師將直尺圖利用課件展示出來,只寫出0、1、2、3、4、5。提問:6和7應(yīng)該寫在什么位置呢?讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。 [通過小組合作,共同操作學(xué)具,從感性明確6與7的大小關(guān)系。] 4.比較大小。 a.利用學(xué)具,先擺5個(gè)圓片,在下面再擺6個(gè)圓片,然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn):5個(gè)圓片比6個(gè)圓片少,6個(gè)圓片比5個(gè)圓片多。板書:5<6 6>5 b.利用學(xué)具,先擺6個(gè)圓片,在下面再擺7個(gè)圓片,然后根據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn):6個(gè)圓片比7個(gè)圓片少,7個(gè)圓片比6個(gè)圓片多。板書:6<7 7>6 5.明確6、7的序數(shù)意義。分組進(jìn)行,邊觀察邊討論得出正確的答案。 a.先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn),從第1瓶數(shù)到第7瓶,再觀察第6瓶里有幾條金魚。 b.認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子,再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。 c.從左邊數(shù)起找到第7瓶,再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。 [通過這一生動的情境,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,明確了6、7的序數(shù)意義。] 鞏固練習(xí) 1.做搶答練習(xí)。 5后面的數(shù)是幾? 6后面的數(shù)是幾? 7前面的數(shù)是幾? 2.完成練習(xí)七第2、3題。 a.完成第2題。出示題目,明確要求,學(xué)生自行完成題目。小結(jié)。 b.完成第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生小組合作完成練習(xí)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對“6只”和“7只”作比較,加深學(xué)生對基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。 【課后反思】 這一練習(xí)緊跟課本教學(xué)內(nèi)容,通過鞏固練習(xí),使學(xué)生鞏固對6、7意義的理解。 【教學(xué)內(nèi)容】 6和7的加減法 【教學(xué)目標(biāo)】 1、經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程,感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。 2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。 3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 掌握得數(shù)是6和7的加減法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 6根小棒 【教學(xué)過程】 復(fù)習(xí) 同學(xué)們在數(shù)學(xué)王國里我們已經(jīng)學(xué)到了許多本領(lǐng),上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法以及6.7的組成,現(xiàn)在老師想檢驗(yàn)一下誰學(xué)得牢 記得快。 口算: 2+3=5 1+2=3 3+1=4 2+2=4 4+1=5 1+4=5 2+3=5 3+2=5 新課教學(xué) 1、談話導(dǎo)入課題 同學(xué)們,我們都會計(jì)算得數(shù)是2.3.4.5的加減和5已內(nèi)數(shù)的減法,今天我們一起來探究學(xué)習(xí)有關(guān)6.7的加減法。 2、加法算式 誰能說說這幅圖的意思嗎?從左往右看你能用算式表示嗎? 引導(dǎo)學(xué)生列出5+1=6的加法算式。為什么5+1等于6?誰能說說你是怎樣想的? 誰能說一說這幅圖的意思?你能用算式表示嗎? 引導(dǎo)學(xué)生列出1+5=6的加法算式。為什么1+5等于6?誰能說說你是怎樣想的? 綜上所述:5+1=6 ?。保担剑?(幻燈片6) 同時(shí)板書: 5+1=6 1+5=6 同一幅圖為什么能列出兩個(gè)不同的加法算式呢?(觀察的方向不同所以寫出兩個(gè)不同的算式)全班同學(xué)齊讀兩個(gè)算式。 問:請同學(xué)們觀察一下,這倆個(gè)算式有什么相同與不同? 相同:得數(shù)是6。 不同:一個(gè)5+1 一個(gè)1+5 引導(dǎo)學(xué)生說出:兩個(gè)相加的數(shù)相同,得數(shù)相同,只是5和1調(diào)換了位置。 小結(jié):從以上的學(xué)習(xí)我們可以知道,一圖可以列出兩個(gè)算式,在加法中相加的兩數(shù)調(diào)換位置得數(shù)不變。 學(xué)習(xí)減法 (幻燈片7)看幻燈片寫出7—1=6,便說一說你是怎樣算的。 (幻燈片8)看幻燈片寫出7—6=1,便說一說你是怎樣算的。 (幻燈片9)說一說算式有什么相同與不同? 板書: 7—1=6 7—6=1 為什么一幅圖能列出兩個(gè)減法算式?(因?yàn)橛^察的角度不同、順序不同)全班齊讀算式。 小結(jié):從停車場的圖中,我們可以知道,從總數(shù)里去掉一部分,求另一部分,可以列兩道減法算式;從總數(shù)里去掉左邊就得右邊,從總數(shù)里去掉右邊就得左邊。 練習(xí) 寫兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式,講解,展示寫出兩個(gè)減法算式。 你想一想:你能填出下面的數(shù)字呢? 3+( )=( ) 6—() =( ) 問:這個(gè)題怎么即能列加又能列減呢? 動手操作 用自己的小棒擺一擺,并把擺出的用算式寫在作業(yè)本上。寫好后學(xué)生匯報(bào),教師作點(diǎn)評(加、減均可出現(xiàn)) 小結(jié) 今天我們學(xué)了看一幅圖寫出兩個(gè)加法算式,在寫出兩個(gè)加法算式中的得數(shù)相同,只是相加的兩個(gè)數(shù)交換位置;同時(shí)還學(xué)了看一幅圖寫出兩個(gè)減法算式,都是用總數(shù)減去其中的一部分,等于一另一部分。 作業(yè) 完成教科書48-49第4、5題。 【課后反思】 在本節(jié)課的教學(xué)過程中,教師特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,并且教師應(yīng)該及時(shí)抓住學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題,把它作為一種課堂資源,及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。 【教學(xué)內(nèi)容】 11-20各數(shù)的認(rèn)識(1) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.使學(xué)生正確地?cái)?shù)出11~20之間物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大?。軌蛘_、迅速地讀出11~20各數(shù). 2.初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語表達(dá)能力. 3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 【教學(xué)重難點(diǎn)】 數(shù)11~20各數(shù)及讀法. 理解11~20各數(shù)的組成. 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入. 師:誰能按順序說一說,以前我們都認(rèn)識了哪些數(shù)?(學(xué)生可能會按從小到大的順序數(shù)出)誰能再倒著數(shù)一數(shù)? 師:誰能數(shù)一數(shù)第一組和第二組一共有多少人?(兩組人數(shù)不超過10) 如果讓你數(shù)一數(shù)全班一共有多少名男生.你會數(shù)嗎?(男生人數(shù)超過10) 誰來試著數(shù)一數(shù)? 請一位同學(xué)數(shù). 師:男生的人數(shù)超過了10,我們只認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)是不夠的,生活中經(jīng)常會用到比10大的數(shù),今天我們就一起來學(xué)習(xí)11~20各數(shù). 板書課題:11~20各數(shù)的認(rèn)識 二、指導(dǎo)探索. 1.教學(xué)例1.【演示課件“數(shù)11~20各數(shù)”】 師:這是幾根鉛筆?(1根) 現(xiàn)在呢?(2根)……(一直數(shù)到10根) 10根鉛筆要怎么樣?(捆成一捆) 1捆是幾根?(10根) 1捆就是1個(gè)什么?(1個(gè)十) 再添1根是多少?(11) 再添1根呢?(12)……(一直數(shù)到19) 19再添1根是多少?(20) 現(xiàn)在又夠10個(gè)單根的了,怎么辦?(捆成一捆) 原來的1捆再加上這1捆是幾捆?(兩捆) 兩捆就是兩個(gè)什么?(兩個(gè)十) 兩個(gè)十是多少?(20) 20里面有幾個(gè)十?(兩個(gè)十) 你能邊擺小棒邊數(shù)數(shù)嗎?請你拿出小棒從1開始一直數(shù)到20. 學(xué)生邊擺小棒邊數(shù)數(shù),教師巡視. 師:不擺小棒,你能從1數(shù)到20嗎? 學(xué)生試著從1數(shù)到20. 2.教學(xué)例2. ?。?)數(shù)的組成: 師:今天我們學(xué)習(xí)的新數(shù)都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,你能用小棒擺出這些數(shù)嗎? 教師說數(shù),學(xué)生用小棒表示,同桌互相說一說所擺的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.(11、13、15、20) ?。?)數(shù)的讀法. 出示例2的11圖 師:這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的? 因?yàn)樗怯?個(gè)十和1個(gè)一組成,所以讀作:十一. 出示例2的13圖 師:這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成?讀作什么? 分別出示例2的15圖和20圖 師:這個(gè)數(shù)呢?(學(xué)生先說數(shù)的組成,再讀數(shù).) 出示:12、14、16、17、18、19 師:你能按順序讀出直尺上的數(shù)嗎?(出示直尺圖) 學(xué)生齊讀:從0到20 從20到0 指名讀:只讀單數(shù). 只讀雙數(shù). 5個(gè)5個(gè)地讀. 師:15的后面是多少?前面呢? 18和20中間的數(shù)是誰? 和16相鄰的兩個(gè)數(shù)是多少和多少? 指出直尺上第13個(gè)格在哪兒? ?。?)比較大小. 師:比11大1的數(shù)是多少? 比18小1的數(shù)是多少? 比13大又比17小的數(shù)有哪些? 比14小的數(shù)有哪些?比17大的數(shù)呢? 三、鞏固練習(xí). 1.?dāng)?shù)一數(shù),一共有幾塊糖? 先數(shù)出10塊圈起來,再看還剩幾塊,就是十幾塊. 2.口頭填數(shù). 3.請把卡片按順序排列起來. 4.用小棒擺出下列各數(shù).學(xué)生擺完后,指名說每個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的. 11 12 16 17 20 四、課堂小結(jié). 今天我們認(rèn)識了哪些數(shù)?你有什么收獲? 【課后反思】 一、學(xué)生對十位上的“1”表示1個(gè)十的理解有一定困難.在教學(xué)中通過學(xué)生觀察老師演示、通過親自動手?jǐn)[一擺、捆一捆,來理解十位上的“1”表示1個(gè)十. 二、學(xué)生對11到20各數(shù)的組成的掌握有些難度.因此,在教學(xué)中設(shè)計(jì)了看小棒圖說數(shù)的組成、自己擺小棒說數(shù)的組成. 三、要充分利用直尺圖,幫助學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小. 四、為激發(fā)學(xué)生興趣,在鞏固練習(xí)中,也是采取數(shù)一數(shù)、擺一擺、舉卡片、連線等多種形式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以收到良好的教學(xué)效果. 整個(gè)教學(xué)過程根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)由具體到抽象,由易到難,使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程. 【教學(xué)內(nèi)容】 9加幾 【教學(xué)目標(biāo)】 1、初步學(xué)會計(jì)算9加幾的題目,理解“湊十法” 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題、解決問題的能力; 4、發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 9加幾的計(jì)算方法、“湊十法”的思考過程。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境 師:今天有這么多的老師來聽課我心里非常高興。你們高興嗎?高興!那我們一起做一個(gè)對口令的游戲。 1、對口令:10以內(nèi)的數(shù)可以分成1和幾。 2、口算:10加幾的口算練習(xí)。 3、出示學(xué)校開運(yùn)動會情境圖。 師:你們算的可真準(zhǔn)確 下面比一比誰觀察的最仔細(xì)。請你們仔細(xì)觀察,你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息? 生1:我發(fā)現(xiàn)了3個(gè)小朋友在踢毽子。 生2:我發(fā)現(xiàn)了6個(gè)小朋友在跑步。 生3:我發(fā)現(xiàn)了7個(gè)小朋友在跳遠(yuǎn)。 生4:我發(fā)現(xiàn)了9個(gè)小朋友在跳繩。 師:誰還有新的發(fā)現(xiàn)? 生;我發(fā)現(xiàn)了個(gè)小朋友圍著一箱飲料。 師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察飲料著幅圖,你有什么新的發(fā)現(xiàn)? 生;盒子里有9盒飲料,外面有4盒飲料。 師:你怎么知道的?(我數(shù)出來的)我們一起數(shù)一數(shù)。 二、探究體驗(yàn) 1、探究9+4的多種計(jì)算方法。 師:根據(jù)剛才觀察的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題? 生:一共有多少瓶飲料? 師:誰來解決這個(gè)問題? 生;9+4=13。 (1)組織學(xué)生獨(dú)立試算在組內(nèi)交流算法。 師:這位同學(xué)不僅列出了算式而且計(jì)算出了結(jié)果。都誰也算出了結(jié)果。那9+4是不是真正等于13呢?請你們在認(rèn)真的算一算,想好之后和小組的同學(xué)說一說。學(xué)生在小組內(nèi)交流,匯報(bào)。 (2)全班交流計(jì)算方法。 師巡視 師:誰愿意說一說你是怎樣算的? 生1:我是數(shù)出來的。(一名學(xué)生到投影前演示) 生2:我是接著數(shù)的。(一名學(xué)生到投影前演示) 生3:我是用小棒擺出來的。(三名學(xué)生到投影前演示) 左邊擺9根小棒代表9盒飲料。右邊擺4根小棒代表4盒飲料,從4根里面拿出一根與9合在一起就是10根。10加剩下的3根就是13根,所以9+4=13。你也就是把算式中的4分成了幾和幾? 師:都誰也是用這種方法算的?那你能不能看著算式說一說你的算法。 生:我是這樣算的。4分成1和3 9+1=10 10+3=13 師:你說的這種方法就是“湊十法”。 (3)組織學(xué)生說一說自己喜歡的方法。 師:剛才無論是擺小棒還是看算式計(jì)算都有一個(gè)共同的地方,都是把4拿出1個(gè)和9和在一起湊成10,再加上3就等于13。大家真聰明,想出怎么多好辦法,你喜歡哪一種呢? 生:我喜歡“湊十法”。 師:為什么喜歡這一種? 生:計(jì)算的很快 師:依次數(shù)是很麻煩。如果把它湊成10再算就比較容易了 2、鞏固9加幾的計(jì)算方法。 (1)根據(jù)畫面提數(shù)學(xué)問題并相機(jī)解答。 師:經(jīng)過同學(xué)們的共同努力我們知道了圖中一共有13盒飲料,那請你們繼續(xù)仔細(xì)觀察這幅圖能不能再提出一個(gè)用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題呢? 生1:跳繩的和踢踺子的一共有多少人? 師:誰會列式計(jì)算? 9+3=12 生2:跳遠(yuǎn)的和跑步的一共有多少人? 這個(gè)問題我們以后再解決 生3:跑步的和踢踺子的一共有多少人? 9+6=15 你是怎樣算的? 生4:踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?誰會列式?9+7=16 (2)揭示課題。 師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真棒,提出了這么多問題。請你們仔細(xì)觀察這些算式,你又發(fā)現(xiàn)了什么? 生1:我發(fā)現(xiàn)了這些算式前面都是9 。 生2:都是9加幾 。 生3:都得十幾。 師:都是9加幾的算式(板書) (3)學(xué)生自由出題鞏固算法。 你們知道了怎樣計(jì)算9加幾的算式。誰能當(dāng)小老師出幾道像這樣的題呢?(板書) 三 游戲?qū)嵺`,提高學(xué)生積極性 剛才幾位小老師和同學(xué)們表現(xiàn)的很出色,下面比一比誰做題最細(xì)心。 1、完成例題的書空填寫。 2、完成“做一做”。 師:同學(xué)們,福娃聽說今天咱們學(xué)習(xí)“9加幾”也來到了我們的課堂上,你們喜歡嗎?(喜歡)如果你們能正確計(jì)算出福娃下面的算式它就會和你一起回家的。 3、游戲。 四、匯報(bào)收獲。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲 【課后反思】 教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用各種方法進(jìn)行計(jì)算。尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,通過同學(xué)間的相互交流,讓學(xué)生了解計(jì)算的多種方法。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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