《血肉筑成的滇緬路》教案.doc

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血肉筑成的滇緬路 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能夠感悟抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期滇緬筑路工人們?yōu)榱嗣褡迳娑嵘赖木瘛? 2、重點(diǎn)理解“點(diǎn)”“面”結(jié)合的寫法：了解報(bào)告文學(xué)報(bào)具有的現(xiàn)場(chǎng)感。 學(xué)習(xí)方式： 文學(xué)研習(xí)式 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 災(zāi)難深重的中華民族為了民族的生存與復(fù)興，歐寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌。隨著蕭乾的真實(shí)的筆觸，讓我們重溫那個(gè)血與火的年代，為滇緬筑路工人們舍生忘死的愛國(guó)精神感動(dòng)一回吧！ 二、寫作背景： 1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，日本侵略軍迅速占領(lǐng)了我國(guó)東北、天津、南京、上海、漢口、廣州等大城市，華中、華南占全國(guó)工業(yè)95%人口50%的地區(qū)和對(duì)外的港口都淪陷于敵手。日本軍國(guó)主義，妄想通過摧垮中國(guó)現(xiàn)代工業(yè)和封鎖國(guó)際通道征服全國(guó)。為了改變孤立的局面，中國(guó)政府決定于1938年1月恢復(fù)建設(shè)滇緬公路，這條公路以昆明為起點(diǎn)，經(jīng)過云南西部達(dá)緬北，接上緬甸的鐵路，通過仰光。這樣就能使中國(guó)抗戰(zhàn)急需的戰(zhàn)略物資，源源不斷地運(yùn)往中國(guó)內(nèi)地。由于公路所經(jīng)過的地區(qū)80%的地段為崇山峻嶺，地址和氣候條件非常惡劣，有沒有施工機(jī)械，筑路的工程技術(shù)人員和民工付出了慘重的代價(jià)，于同年8月建成通車。 1939年春，蕭乾從香港經(jīng)河內(nèi)至云南采寫了報(bào)告文學(xué)《血肉筑起的滇緬路》。 原文共分為三個(gè)部分。其中第二部分“橋的歷史”，寫滇緬路惠通橋的建造和瘟疫對(duì)民工的殘骸，課本未選。 三、文本研習(xí)： 1、開頭羅漢堂的描寫對(duì)于表現(xiàn)人物具有什么作用？ 答：利用人們視覺存留的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)讀者的聯(lián)想與想象，將羅漢與建路工人形成類比，很自然地引出下文。 2、寫旅行滇緬路時(shí)的感覺，與佛寺觀光兩兩對(duì)比，請(qǐng)說出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)以及運(yùn)用對(duì)比的作用。 答：相同點(diǎn)：同樣是屏息，微顫。不同點(diǎn)：就是這種感覺的由來不是因?yàn)槌恋槎菫榈峋捖穫ゴ蠊こ趟袆?dòng)。丨通過對(duì)比，更加突出了筑路工程的震撼人心。 3、“歷史的原料”中的“原料”，該如何理解？ 答：原料,指沒有經(jīng)過加工制造的材料。歷史能夠記錄，往往是英雄人物、驚天動(dòng)地的大事件。而對(duì)于像在修筑滇緬路時(shí)犧牲的許多普通筑路工人，史書上未必給他們留下位置，他們甚至連姓名都沒留下，但抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利有他們不可磨滅的貢獻(xiàn)，歷史是人民創(chuàng)造的，是他們推動(dòng)了歷史車輪的前進(jìn)。 4、本人的特點(diǎn)是“點(diǎn)”“面”結(jié)合，請(qǐng)你從“點(diǎn)”和“面”結(jié)合的角度，選擇一個(gè)場(chǎng)景或人物聯(lián)系全文進(jìn)行分析。 答：作品采用了店面結(jié)合，步步推進(jìn)，先用大背景做烘托，突出人物群體，在禮贊英雄群體的基礎(chǔ)上，再著重刻畫幾個(gè)為抗日而獻(xiàn)身的民工。就像電影、電視鏡頭組接一樣，鏡頭推前、推前，畫面由遠(yuǎn)景—中近景—特寫鏡頭。 “羅漢們”這部分主要渲染的是“面”。由總體印象化為分類描述，抓住了人物外在特征來表現(xiàn)，從老老小小的神態(tài)寫出了他們的獻(xiàn)身精神。（見教材P86下段） “歷史的原料”這部分主要刻畫的是“點(diǎn)”。分別寫了帶了兒孫三代同來修路的老人、趙阿栓等以來自金塘子夫婦為建路犧牲的故事。第一則修路老人的故事，著重表現(xiàn)以為民間鼓動(dòng)家的樂觀主義精神。后兩則以慘烈的圖景顯示了普通中國(guó)人為了民族生存而做出的奉獻(xiàn)（見教材P87-89） 5、作品情文并茂，感染力強(qiáng)。它在描寫客觀見聞時(shí)，主義將自己的真切感受融注其間：將記敘、議論、抒情融為一體，較好地顯示出事件的意義。請(qǐng)找出議論抒情的句子，加以體味。（略） 四、課堂小結(jié)