九年級化學實驗教學反思.doc
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心得體會/教師心得體會 九年級化學實驗教學反思 ----------淺談中學化學實驗教學 顏秉升 化學是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗教學是完成化學教學的目的和手段,化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念,理解和掌握化學知識,可以培養(yǎng)學生觀察、實踐、動手、動腦、創(chuàng)新思維、分析問題、解決問題的能力。能培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度,同時還可以對學生進行辯證唯物主義教育等。所以化學教學中一定要把實驗教學放在首位。 中學化學實驗相對來說大部分為演示實驗,分組實驗較少。演示實驗又以驗證性實驗為主。這種實驗教學的常用模式是:實驗前教師明確講清有關的知識點,將實驗方案和步驟以及注意事項明確地教給學生,再進行演示實驗。然后再把實驗現(xiàn)象、結(jié)果與所講授的新知識作對應比較,最后由教師或?qū)W生做概括總結(jié)。觀察實驗和做實驗主要是對所學知識的應用和鞏固,是為了進一步掌握已學的知識。做完實驗的概括、小結(jié)等也是為了更好地進行知識的整理、歸納,以便構(gòu)成相關知識的網(wǎng)絡體系,使之更有利于學生對知識點的記憶。在這些過程中,學生一般只是被動地接受、鞏固和檢驗知識,實驗起的僅是幫助學生鞏固和檢驗知識的目的。條件差的一些學校,化學教師甚至采取講實驗、背實驗的方法完成實驗教學,而考試成績卻不一定差。評價學校及化學教師的標準也主要是考試分數(shù),所以化學實驗教學一直處于次要地位,學生的動手能力、解決實際問題的創(chuàng)造力也未得到鍛煉和培養(yǎng)。 為了使學生產(chǎn)生學習化學的濃厚興趣和特別愛好,形成良好的學習動機和開端?;瘜W教學中應當充分利用實驗教學來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣和愛好,順利完成教學任務。下面就實驗教學淺談幾點做法。 一. 保證演示實驗效果,使實驗現(xiàn)象明顯。如“科教版第三章氧氣的制備分別用過氧化氫 過氧化氫和二氧化錳 加熱過氧化氫;分別加熱氯酸鉀、二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳的混合物的現(xiàn)象就不同。這樣就可以極大地喚起了學生的求知欲和探究欲望。 二.將一些演示實驗改為學生實驗,培養(yǎng)學生學習的主動性。 如氧氣的有關性質(zhì),鎂燃燒、硫燃燒、鋅跟稀硫酸反應、大理石跟稀鹽酸反應、酸和堿的溶液跟石蕊試液或酚酞試液的作用等比較容易操作的實驗,邊講邊指導學生實驗和觀察,并探究實驗結(jié)論,充分發(fā)揮教師的主導作用、學生的主體地位,更好地調(diào)動學生學習的積極性和主動性。變“看實驗演示”為“親自實踐”,給同學們更多的實驗機會,使他們感受到成功的喜悅或在失敗中鍛煉自己,培養(yǎng)和提高了學生的動手能力和學習興趣。 三.運用多媒體優(yōu)化化學實驗教學,增強實驗的直觀性和可見度,全面提高教學效果。 在教學中合理地選擇電教媒體可以加強演示實驗效果,彌補傳統(tǒng)實驗演示方法的不足。傳統(tǒng)的演示實驗教學,實驗現(xiàn)象往往只有前面幾排學生看清。如:第四單元電解水實驗中氣體的檢驗因氣體是微量的,檢驗不易觀察,但改用投影實驗,現(xiàn)象就清晰直觀地展現(xiàn)于屏幕上,便于全體學生觀察,有利于大面積提高教學質(zhì)量。還有些實驗比較危險,例如:(1)物質(zhì)條件受限制的化學實驗;(2)爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險實驗;(3)易出錯誤的實驗,多媒體模擬一些錯誤的實驗,可使學生親眼感受錯誤操作的危險性,從而避免錯誤的發(fā)生;(4)微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運動的實驗,有時通過語言描述比較困難,結(jié)構(gòu)模型的使用又不方便,而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于學生對微觀世界的理解,有利于空間想像能力的培養(yǎng)。在課堂上不易演示,可以采用多媒體教學。 運用幻燈片將某些實驗內(nèi)容進行比較和歸納。如:列表比較實驗室制取氧氣、氫氣和二氧化碳的原理、裝置、驗證方法、性質(zhì)及其用途,使學生對它們有一個完整、系統(tǒng)的掌握,教給學生學習化學的思維方法,變“教學生學會”為“教學生會學”。 四.設計趣味實驗,培養(yǎng)學生的獨立性和自覺性。 其實化學實驗的具有趣味性的例子很多,像根據(jù)二氧化碳實驗室制法,利用蛋殼和漏試管等器材設計實驗,制取二氧化碳;一只充滿二氧化碳氣體的試管倒插入到盛有石灰水的燒杯中,分析靜置一段時間后的實驗現(xiàn)象;又如在鐵盤上涂上少量蠟油,中間插上一只浸滿油綿線,將裝置平穩(wěn)浮在水面上,并點燃棉線,過一會兒,向水里放入一定量的硝酸銨,水溫急劇下降,將蠟油的溫度降到著火點以下導致火焰熄滅,來證明燃燒需要的條件。只要仔細琢磨研究,就會發(fā)現(xiàn)趣味化學存在我們的身邊。 上實驗課時學生往往積極性都是很高的,說明學生還是喜歡實驗這個實踐活動。挖掘化學實驗的趣味性,提高教學中的廣泛應用,意義重大。 化學實驗的啟發(fā)性、探索性和趣味性教學符合當前提倡推行的素質(zhì)教育的基本要求,是增強學生學習化學這門科學精神動力的需要,提高他們動手動腦能力,理論聯(lián)系實際的需要。- 配套講稿:
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