漫步中外園林藝術(shù)教案.doc

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第19課《不到園林怎知春色如許——漫步中外園林藝術(shù)》 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 　 普通高中美術(shù)課程改革，在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、模塊選修、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等方面帶來(lái)了一系列的變化，面對(duì)新的問(wèn)題，作為人教版高中美術(shù)教材的使用者在與同行的互動(dòng)交流中，生發(fā)了一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在教育教學(xué)的過(guò)程中，探索研究新的理論和理念 本課內(nèi)容和教學(xué)主要目的就是幫助學(xué)生了解中外園林的主要流派及其特征，建立對(duì)園林藝術(shù)概貌的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初步的鑒賞能力，從而學(xué)會(huì)分析藝術(shù)現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因和決定因素。 教材分析 新版《美術(shù)鑒賞》教材繼承了以往教材的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)綜合性。本科教材中外園林藝術(shù)流派眾多,知識(shí)容量大,授課時(shí)應(yīng)避免面面俱到,力求做到脈絡(luò)清晰,重點(diǎn)突出。故通過(guò)單元教學(xué)設(shè)計(jì)突出重點(diǎn),深化書(shū)本內(nèi)容,設(shè)置一個(gè)單元三個(gè)課時(shí):第一課,中國(guó)蘇州園林;第二課,世界各地園林;第三課,現(xiàn)代生活與園林。學(xué)生將通過(guò)這三課內(nèi)容從古至今,由中到外,從遠(yuǎn)及近的了解、感受、賞析園林藝術(shù)的魅力。本節(jié)為第一課,以蘇州園林為代表感受中國(guó)園林的精深文化之美。 學(xué)情分析 　 授課對(duì)象是高一年級(jí)普通班學(xué)生,作為高中生雖然已具備良好的思維和辨析能力,但仍然需要掌握正確鑒賞美術(shù)作品的方法,提高審美感知能力,在建構(gòu)這一新知識(shí)的過(guò)程中,需要逐步培養(yǎng)其探索研究的精神并引導(dǎo)學(xué)生在了解世界多元化和多樣藝術(shù)風(fēng)格的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)民族審美意識(shí),從不同角度理解和鑒賞美術(shù)作品,促進(jìn)個(gè)人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：欣賞中外杰出的園林藝術(shù)，了解東西方傳統(tǒng)園林藝術(shù)的不同特色和現(xiàn)代景觀園林藝術(shù)的多樣性變化。引導(dǎo)學(xué)生探討并體驗(yàn)不同園林風(fēng)格背后的審美文化上的差異，注重學(xué)生體會(huì)中國(guó)園林的特殊意義，能注意和生活結(jié)合。 2、方法與過(guò)程：教學(xué)中以身邊的中國(guó)園林建筑為引導(dǎo)，引起關(guān)注—深入討論—領(lǐng)會(huì)魅力—感悟成就 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生們應(yīng)該深切領(lǐng)會(huì)中國(guó)園林藝術(shù)的精髓，體會(huì)中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感，同時(shí)拓寬眼界，兼容并蓄，領(lǐng)略外國(guó)造園藝術(shù)的成就，不能固步自封，這樣才能對(duì)古今中外的園林藝術(shù)概貌有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，從而客觀地評(píng)價(jià)中國(guó)園林在世界上的地位、意義和價(jià)值，更好地理解民族傳統(tǒng)，將其發(fā)揚(yáng)光大。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 　 重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解中外園林的主要流派及其特征，建立對(duì)園林藝術(shù)概貌的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初步的鑒賞能力。在園林藝術(shù)發(fā)展過(guò)程中，形成了風(fēng)格迥異的分支，各自有著獨(dú)特的文化傳統(tǒng)、審美追求、造園手法和藝術(shù)風(fēng)格。 難點(diǎn)：探索不同園林藝術(shù)流派的產(chǎn)生原因及發(fā)展脈絡(luò)，從而學(xué)會(huì)分析藝術(shù)現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因和決定因素。 教學(xué)流程示意 （一）、導(dǎo)入新課： 朗誦昆曲《牡丹亭》游園中一段唱詞 （二）、授 課： 出示題目《漫步中外園林藝術(shù)》 欣賞圖片集錦，提出問(wèn)題 教師小結(jié)：分析總結(jié) （三）、鞏固練習(xí)：連線題 （四）、思考討論： （五）、總 結(jié)： 教學(xué)過(guò)程 （一）、導(dǎo)入： 朗誦昆曲《牡丹亭》游園中一段唱詞 同學(xué)們朗誦的非常好，下面猜猜我們這節(jié)課的內(nèi)容。 這節(jié)課我們就隨著主人公杜麗娘的不到園林，怎知春色如許的感嘆聲漫步中外園林。 （二）、授課： 出示題目《漫步中外園林藝術(shù)》 欣賞圖片集錦，問(wèn)題1：什么是園林？（學(xué)生回答） 教師小結(jié)：利用并改造天然山水地貌或者人為地開(kāi)辟山水地貌、結(jié)合植物的栽植和建筑的布置，從而構(gòu)成一個(gè)供人們觀賞、游憩、居住的環(huán)境。 剛才我們看到了是這兩種園林形式：歐洲園林和中國(guó)園林，根據(jù)圖片進(jìn)行比較。 1、認(rèn)識(shí)中國(guó)園林 a、提到中國(guó)園林，大家首先會(huì)想到什么園林？（頤和園、蘇州園林…….） 中國(guó)古代園林的分類：北方皇家園林、南方私家園林和寺觀園林三類。 現(xiàn)存的皇家園林：圓明園、頤和園、承德避暑山莊 現(xiàn)存的私家園林：揚(yáng)州的何園，蘇州的拙政園、留園、滄浪亭、網(wǎng)獅園，上海的豫園 b、在對(duì)現(xiàn)存的南北園林的欣賞的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們思考體會(huì)兩者間的特點(diǎn)差異。 教師小結(jié)：皇家園林規(guī)模宏大，真山真水較多，園中建筑色彩富麗堂皇，建筑體型高大。 私家園林規(guī)模較小，所以常用假山假水，建筑小巧玲瓏，表現(xiàn)其淡雅素凈的色彩，賦予詩(shī)情畫(huà)意。 以上看到的是園林的分類，那這些園林有什么樣的藝術(shù)特點(diǎn)呢？我們來(lái)看一下。 2、中國(guó)園林的藝術(shù)特點(diǎn)： a、雖由人作，宛自天開(kāi)的自然美 b、可游、可望、可行、可居的空間美 c、詩(shī)情畫(huà)意、寄情山水的人文美 下面我們就由這三條線索，以蘇州園林為代表由淺入深，層層欣賞。 A、自然美 欣賞圖片 教師小結(jié)：通過(guò)欣賞，我們發(fā)現(xiàn)造園者把花木山水建筑等與自然的和諧之情表現(xiàn)的淋漓盡致。 B、空間美 欣賞圖片 教師解說(shuō)：園林不僅與昆曲有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，與繪畫(huà)也有著很深的淵源，最初建園者就是以山水畫(huà)為原本造園的，所以畫(huà)家所追求的空間美，也是造園者所追求的。 C、人文美 通過(guò)幾個(gè)亭子命名的由來(lái)體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意、寄情山水的人文美 如：拙政園、留聽(tīng)閣等 知識(shí)鞏固：下列幾項(xiàng)中屬于江南私家園林藝術(shù)特色的是( )，屬于皇家園林藝術(shù)特色的是（ ）A、小巧玲瓏、曲折有致 B、疊石理水、林泉深邃 C、移步換景、可居可游 D、不僅具有江南園林的清雅氣韻，而且獨(dú)具富麗的皇家氣魄 E、清雅脫俗、詩(shī)情畫(huà)意 3、認(rèn)識(shí)日本園林：枯山水 欣賞圖片，被稱為園林史上的明珠，藝術(shù)特點(diǎn)：靜、雅、奇 4、認(rèn)識(shí)歐洲園林 A、意大利古典園林：人工美與自然美有機(jī)結(jié)合的典范 欣賞法爾奈斯莊園：意大利臺(tái)地式別墅園（文化因素） a、 臺(tái)地造園。用到借景俯視的手法，將自然風(fēng)光與園林融為一體。 b、 常綠樹(shù)木。綠樹(shù)中穿插白色建筑物，沖擊視覺(jué)效果。 c、 內(nèi)容豐富。 B、法國(guó)古典園林：馴服自然 欣賞凡爾塞宮：幾何造園術(shù)（歷史因素） C、英國(guó)古典園林：風(fēng)景如畫(huà) “萬(wàn)能造園師”布朗（地理因素） （三）鞏固練習(xí)：連線題 （四）思考討論：談?wù)勀阆矚g什么樣的園林？并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。 （五）總結(jié) 園林是人與自然緊密結(jié)合、相互交融的產(chǎn)物。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們開(kāi)闊了眼界，感受到了園林藝術(shù)“巧奪天工”的魅力。 在今后的生活中，更多的親近園林、感悟園林、熱愛(ài)園林。 板書(shū)設(shè)計(jì) 　不到園林怎知春色如許——漫步中外園林藝術(shù) 1、什么是園林？ 2、認(rèn)識(shí)中國(guó)園林 3、中國(guó)園林的藝術(shù)特點(diǎn)： 4、認(rèn)識(shí)日本園林：枯山水 5、認(rèn)識(shí)歐洲園林 A、意大利古典園林：人工美與自然美有機(jī)結(jié)合的典范 B、法國(guó)古典園林：馴服自然 C、英國(guó)古典園林：風(fēng)景如畫(huà) 教學(xué)反思 通過(guò)本課教學(xué)，對(duì)今后的教學(xué)工作也有了一些想法和啟示，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題： 第一、注重教材內(nèi)容與地方資源相結(jié)合。 由于一節(jié)課的時(shí)間非常有限，而新教材中為了適合學(xué)生自學(xué)的需要，容量比較大。這就需要教師教學(xué)備課中進(jìn)行合理靈活的處理。我的感受是要抓住每一課的副標(biāo)題，它就是這一課的靈魂，并且教材中的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生比較陌生，如果把地方美術(shù)資源引入到課堂，學(xué)生會(huì)更加親切，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)相應(yīng)提高 第二、注重鑒賞與創(chuàng)作（練習(xí)）相結(jié)合。 美術(shù)作品的鑒賞需要有一定的實(shí)踐為基礎(chǔ)，比如動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，或先來(lái)自己嘗試分析一下作品，然后再一起進(jìn)行鑒賞或討論一些問(wèn)題，會(huì)更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同樣鑒賞后進(jìn)行創(chuàng)作，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)作品理解的更深 第三、要重視信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)和利用 學(xué)生可以小組進(jìn)行課件制作，選擇代表講解，不僅鍛煉了學(xué)生讓學(xué)生操作課堂體現(xiàn)主體性，充分發(fā)揮信息技術(shù)的形象、容量、快捷等優(yōu)勢(shì)，將古今中外，過(guò)去和現(xiàn)代能夠拓展的美術(shù)課程信息為美術(shù)教育所利用。還要重視地域資源、民間資源以及校本資源的開(kāi)發(fā)和利用，讓學(xué)生通過(guò)身邊的資源更加形象、直觀地體驗(yàn)、感受現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化，拓展延伸學(xué)生的知識(shí)面和信息量。