美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教案.doc

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第 1 周 星期二 第1.2.3.4節(jié) 2014年9月2日 課題 初步認(rèn)識(shí)素描 教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生了解基本的作畫(huà)步驟，構(gòu)圖知識(shí)，美術(shù)術(shù)語(yǔ)的基本含義 教材分析 重點(diǎn) 重點(diǎn)理解構(gòu)圖知識(shí) 難點(diǎn) 美術(shù)術(shù)語(yǔ)的含義 教法 講述法、觀察法 教具 幾何石膏、計(jì)算機(jī) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入：舉生活中的生動(dòng)圖片。 二、素描的含義； 1、用單色的點(diǎn)、線(xiàn)、面的結(jié)合表現(xiàn)物體的形體，色調(diào)明暗層次等造型因素的繪畫(huà)。 2、寫(xiě)生素描從內(nèi)容上分為靜物，動(dòng)物，風(fēng)景，人像及人體素描等。 3、工具可分為鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、水墨、粉筆。 4、作畫(huà)時(shí)間可分為長(zhǎng)期素描，速寫(xiě)，默寫(xiě)。 5、從繪畫(huà)傳統(tǒng)的角度分為：中國(guó)傳統(tǒng)的素描（白描）、西方寫(xiě)實(shí)傳統(tǒng)的素描。 三、素描的表現(xiàn)語(yǔ)言 1、線(xiàn)條、色調(diào)。對(duì)于初學(xué)者，首先學(xué)會(huì)用線(xiàn)條表現(xiàn)形象，即學(xué)會(huì)用線(xiàn)條打準(zhǔn)輪廓及把握比例，透視關(guān)系等。 2、初學(xué)者注意表現(xiàn)形體的明暗和色調(diào)的深淺。 四、素描能力的高低取決于三個(gè)方面： 1、感覺(jué)能力 2、知識(shí)（透視學(xué)、解剖學(xué)、色彩學(xué)） 3、技巧：勤，練。 五、觀察能力：在動(dòng)筆作畫(huà)之前，應(yīng)該用足夠的時(shí)間觀察，研究，分析形象的特征。要堅(jiān)持多看，多分析，不斷深化認(rèn)識(shí)和理解的程度，如觀察表現(xiàn)。 1、首先分出兩大明暗體系。 2、用比較的方法分出兩大體系中不同色調(diào)的變化。 3、在比較不同的色調(diào)時(shí)，要時(shí)刻注意形體結(jié)構(gòu)的變化和周?chē)h(huán)境的關(guān)系及形面，在色調(diào)的處理上，有些地方要細(xì)膩柔和，有些地方要簡(jiǎn)練，概括。 六、素描的要求： 1、物圖得當(dāng)。 2、造型準(zhǔn)確。 3、質(zhì)感空間感強(qiáng)。黑白的關(guān)系，近實(shí)遠(yuǎn)虛，近大遠(yuǎn)小。 七、素描考試指導(dǎo)：構(gòu)圖定整。結(jié)構(gòu)明確。層次分明，刻畫(huà)深入，總體感強(qiáng)，注意形象（局部）。 八、靜物寫(xiě)生： 1、構(gòu)圖，上下左右均衡。 2、切點(diǎn)定形。 3、形體分析。 4、鋪大調(diào)子。 5、深入刻畫(huà)（整體－局部－整體的素描原則）。 6、整體調(diào)查。A、形體比例處理。B、形體色調(diào)表現(xiàn)。C、形體背景有空間感。D、物體質(zhì)感。 九、教師從總體上進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 布 置 作 業(yè) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)后記 第 2 周 星期二 第1.2.3.4節(jié) 2014年9月9日 課題 石膏正方體 教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的素描技巧和欣賞審美情趣。 教材分析 重點(diǎn) 構(gòu)圖的均衡、大小輕重感 難點(diǎn) 點(diǎn)線(xiàn)面有機(jī)結(jié)合 教法 講解、示范法 教具 石膏體 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 先讓擺上石膏正方體，讓學(xué)生先觀察，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)畫(huà)素描的氛圍，欣賞兩分鐘。 提問(wèn)：同學(xué)們欣賞完石膏正方體后，有什么感受?特點(diǎn)有哪些? 二、欣賞分析石膏正方體的構(gòu)造和造型 讓學(xué)生自由討論后回答石膏正方體的特點(diǎn)有哪些?學(xué)生回答后總結(jié)： 三、解構(gòu)藝術(shù)造型石膏正方體的特點(diǎn) 所謂的解構(gòu)藝術(shù)造型，就是分析原有的形狀和形體，然后用鉛筆在繪圖紙上構(gòu)成新的形狀和形體。進(jìn)行解構(gòu)藝術(shù)造型訓(xùn)練，可以啟發(fā)智慧，激發(fā)人的潛能，使藝術(shù)的思維更加活躍，使受訓(xùn)練的學(xué)生思想解放和更加敏捷，會(huì)對(duì)日常生活中的藝術(shù)形式有更多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意。 四、示范解構(gòu)藝術(shù)造型石膏正方體的作品 1、教師示范2、課堂練習(xí) 每位學(xué)生發(fā)一張繪圖紙和畫(huà)板，學(xué)生利用鉛筆進(jìn)行造型練習(xí)。 要求 一、注意構(gòu)圖的均衡、大小、輕重感，點(diǎn)線(xiàn)面有機(jī)的結(jié)合。 布 置 作 業(yè) 石膏練習(xí) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)后記 課堂上學(xué)生練習(xí)時(shí)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生，馬上展示給全體同學(xué)看，會(huì)對(duì)學(xué)生有很好的鼓勵(lì)作用。 第 3 周 星期二 第1.2.3.4節(jié) 2014年9月16日 課題 靜物素描 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)欣賞和觀察實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)熱情。 2、通過(guò)對(duì)第一階段素描基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，運(yùn)用實(shí)踐加以理解，掌握。 3、學(xué)會(huì)靜物寫(xiě)生——單個(gè)陶器或瓷器。 教材分析 重點(diǎn) 復(fù)習(xí)舊的素描知識(shí)，并應(yīng)用于素描靜物寫(xiě)生中 難點(diǎn) 石膏像寫(xiě)生到靜物寫(xiě)生的銜接過(guò)渡 教法 講解、示范法 教具 靜物 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)舊知識(shí) 提問(wèn)：同學(xué)們，上一個(gè)階段我們學(xué)習(xí)了有關(guān)素描的基本知識(shí)，你們從中掌握了有關(guān)素描的那些知識(shí)? 2、師生討論。 二、新授 1、觀察靜物與石膏的區(qū)別。靜物的固有色豐富多樣，比石膏更難把握。 2、靜物素描基本作畫(huà)步驟 觀察——構(gòu)圖——起大形——比例關(guān)系——體面結(jié)構(gòu)分析——鋪大調(diào)子 ——細(xì)部刻畫(huà)——整體調(diào)整 （一）觀察思考：這是許多同學(xué)都忽略的一個(gè)步驟。在落筆之前，首先要想好將怎樣畫(huà)這幅畫(huà)，用什么手法？重點(diǎn)表現(xiàn)什么？目的是什么？用什么工具材料？畫(huà)多長(zhǎng)時(shí)間等等。+ （二）構(gòu)圖：包括選擇角度，畫(huà)那一部分，橫豎比例及大小怎樣安排等。+介紹畫(huà)面靜物與襯布的關(guān)系。 （三）起大形：在畫(huà)紙上用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條勾出靜物（罐子）的形象。 （四）定大的比例關(guān)系、分析體面結(jié)構(gòu)、鋪大調(diào)子：分出受光和背光，表現(xiàn)出大致的體感。+ （五）深入刻畫(huà)：是塑造形體最主要的部分。按照預(yù)想盡可能的把物體表現(xiàn)出來(lái)。 （六）整體調(diào)整：這是收尾工作，用整體的眼光和最初時(shí)的新鮮感，全面地審視畫(huà)面，做全面調(diào)整。從表現(xiàn)手法上分，可以分為光影（全因素）素描、結(jié)構(gòu)（分析）素描。光影（全因素）素描：用明暗調(diào)子來(lái)表達(dá)被畫(huà)物體，比較接近客觀事實(shí)，可表現(xiàn)的內(nèi)容較豐富。結(jié)構(gòu)（分析）素描：主要采用線(xiàn)來(lái)表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系，偶爾使用簡(jiǎn)單的調(diào)子來(lái)表現(xiàn)體積及空間。 3、寫(xiě)生靜物——單個(gè)陶器或瓷器靜物 ①觀察范作，說(shuō)說(shuō)茶壺的作畫(huà)步驟。（同學(xué)討論、并發(fā)言） ②教師示范:教師示范寫(xiě)生靜物基本步驟，學(xué)生觀察提問(wèn) ③學(xué)生作業(yè)：按照作畫(huà)步驟，完成一張單個(gè)陶瓷器靜物的素描作品。 ④講評(píng)學(xué)生作品：學(xué)生將自己的作業(yè)放在一起，互相評(píng)價(jià)。然后教師統(tǒng)一講評(píng)。 布 置 作 業(yè) 畫(huà)一張不同形狀的陶器或瓷器素描作品 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)后記 第 4、5 周 星期二 第1.2.3.4節(jié) 2014年9月23-30日 課題 靜物寫(xiě)生 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)靜物寫(xiě)生練習(xí)，了解靜物組合的一般要求，掌握組織和布置靜物的一般方法。探索形體結(jié)構(gòu)特征。色調(diào)變化及物體質(zhì)感、量感的一般規(guī)律，明確畫(huà)調(diào)子的任務(wù)，逐步掌握素描的全面因素，提高構(gòu)圖和造型的能力。 教材分析 重點(diǎn) 靜物寫(xiě)生的意義；靜物組合的原則； 難點(diǎn) 質(zhì)感、量感的表現(xiàn)。 教法 講授、示范、課堂作業(yè)評(píng)解。 教具 靜物 教學(xué)過(guò)程 一、靜物寫(xiě)生的意義 所謂靜物，一般系指適合于在室內(nèi)進(jìn)行寫(xiě)生的室內(nèi)用具，如小型家具、文具、炊具、食品、室內(nèi)裝飾品、藝術(shù)品、玩具、樂(lè)器等等。與幾何形體相比，靜物更富有生活氣息和親切感，靜物的各種造型、質(zhì)感、色彩、用途及其美感更加豐富多采。通過(guò)靜物寫(xiě)生練習(xí)，可以獲得更豐富的表現(xiàn)技法，積累更多的作畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。可以說(shuō)，靜物寫(xiě)生是藝術(shù)面向生活，走向生活和學(xué)會(huì)表現(xiàn)生活的開(kāi)始。 二、靜物組合的原則 (1)體現(xiàn)生活氣息，合乎情理。 這是首要的一點(diǎn)，富有生活氣息便能產(chǎn)生自然美，合乎情理便能產(chǎn)生某種情調(diào)或意味。因此，在選擇靜物前應(yīng)先有構(gòu)思，不要盲目拼湊一堆靜物。 (2)有中心、有變化、有對(duì)比。 擺靜物應(yīng)先選一個(gè)主靜物，一般形體較大，也就是要大于從屬的靜物，占據(jù)構(gòu)圖的主要位置，在構(gòu)思和色調(diào)上起決定作用。選擇從屬的，也就是配角靜物，其形體要小于或低于主靜物。 搭配的靜物可以是一個(gè)，也可以是多個(gè)，應(yīng)考慮它們?cè)诖笮?、高低、方圓、深淺及質(zhì)感上的變 化，不要過(guò)于單一或過(guò)于雜亂，這樣才能獲得既有中心秩序，又有對(duì)比變化的較理想的效果。 (3)光線(xiàn)和背景。 光線(xiàn)的配置一是為了使靜物立體形象更為明顯，二是為了增加情調(diào)美感。不同的光線(xiàn)可以造成不同的情調(diào)。強(qiáng)光可增強(qiáng)物質(zhì)的閃光感，產(chǎn)生富麗堂皇的美感，用于照射某些豪華靜物組 合更為理想；自然光或平光可產(chǎn)生安祥樸素的效果，適用于某些具有樸素風(fēng)格的靜物?？傊?，同光線(xiàn)可以產(chǎn)生不同的形體效果、質(zhì)感效果和美感效果，需要運(yùn)用不同的技法去表現(xiàn)。因此，在靜物組合寫(xiě)生中，應(yīng)當(dāng)選用不同的光線(xiàn)，多方面培養(yǎng)感受力和表現(xiàn)力。 設(shè)置燈光時(shí)，要十分注意光線(xiàn)造成的投影形象，尤其是出現(xiàn)在背景或襯布上的投影不要過(guò)大和過(guò)于清楚，應(yīng)把投影當(dāng)做整體構(gòu)圖形象的一部分。 靜物組合的背景可利用墻壁或深遠(yuǎn)空間，也可以用襯布。在選擇襯布當(dāng)背景時(shí)，襯布的深淺和質(zhì)料應(yīng)與靜物的形態(tài)、質(zhì)地、色調(diào)關(guān)系一起考慮。色調(diào)關(guān)系應(yīng)既和諧又有對(duì)比，起到相互襯托的作用。從情調(diào)上說(shuō)，較豪華的靜物可以選用較豪華的襯布，樸素的靜物可選用一般的粗布。襯布最好以單純的色調(diào)形式出現(xiàn)，不要有明顯的花紋圖案，以免造成花亂和喧賓奪主的后果。 (4)構(gòu)圖的形式美。 不論選擇什么樣的靜物，體現(xiàn)的情調(diào)如何，若想擺出較理想的組合關(guān)系，畫(huà)出較理想的構(gòu)圖，就要認(rèn)識(shí)構(gòu)圖形式美的一般規(guī)律。靜物寫(xiě)生形象比較豐富，是培養(yǎng)構(gòu)圖能力和認(rèn)識(shí)構(gòu)圖形式美的良好機(jī)會(huì)，應(yīng)引起重視。 一般說(shuō)來(lái)，較好的構(gòu)圖必然符合美的規(guī)律，其優(yōu)點(diǎn)如下： ①集中而不單調(diào)；②穩(wěn)定而不呆板；⑧飽滿(mǎn)而不滯塞；④活潑而不散亂；⑤有主有次；⑥有遠(yuǎn)有近；⑦疏密相間；⑧黑白有序；⑨考慮動(dòng)勢(shì)；⑩不分割畫(huà)面。 以上各點(diǎn)除“考慮動(dòng)勢(shì)”外，都是比較容易理解的。靜物是處于靜止?fàn)顟B(tài)的，但由于視覺(jué)心理的作用，在某種情況下，靜物也會(huì)產(chǎn)生某種動(dòng)勢(shì)，給人某種動(dòng)的感覺(jué)，包括動(dòng)勢(shì)的方向感、力量感等，從而影響構(gòu)圖的形式美。如將一把茶壺放在桌子上，那么，茶壺嘴所指的方向就是茶壺的動(dòng)勢(shì)方向。將兩把茶壺放在桌子上，茶壺嘴同朝一個(gè)方向，可以使這種動(dòng)勢(shì)感加強(qiáng)并產(chǎn)生形式美；如果壺嘴朝著不同的方向，則會(huì)產(chǎn)生不同的動(dòng)勢(shì)和不同的形式美。將一把水果刀放在桌子上或盤(pán)子里，其刀尖所指的方向構(gòu)成它的動(dòng)勢(shì)方向；如果將兩把水果刀放在一起，不同的擺法會(huì)產(chǎn)生不同的動(dòng)勢(shì)。一個(gè)圓罐和一個(gè)蘋(píng)果，如果單看其中任何一個(gè)，都不會(huì)產(chǎn)生某種方向的動(dòng)勢(shì)；若把它們放在一起，就會(huì)產(chǎn)生某種動(dòng)勢(shì)。一般地說(shuō)，較小物體所處的位置，即是這組物體的動(dòng)勢(shì)指向，如果沿著這種指向在較小物體的前面再放一個(gè)更小的物體，這種動(dòng)勢(shì)就會(huì)更加強(qiáng)烈，形成一邊倒的動(dòng)勢(shì)形式；如果在相反的方向放一個(gè)物體，則會(huì)使這種動(dòng)勢(shì)有所抵消，構(gòu)成某種動(dòng)勢(shì)的平衡。 在靜物組合中，背景的襯布也會(huì)構(gòu)成某種動(dòng)勢(shì)。襯布呈垂直狀，動(dòng)勢(shì)最為穩(wěn)定；如果是呈傾斜狀，或它的折紋呈傾斜狀，就會(huì)形成某種動(dòng)勢(shì)并帶有方向性。如果這種方向性和靜物的動(dòng)勢(shì)方向相一致，則會(huì)加強(qiáng)靜物的動(dòng)勢(shì)感；如果相反，則會(huì)減弱其動(dòng)勢(shì)感，產(chǎn)生某種視覺(jué)平衡。 以上所述只是構(gòu)圖的最基本的原則，在實(shí)踐中應(yīng)靈活運(yùn)用?？梢哉f(shuō)，組織和擺放靜物的過(guò)程就是藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。所以，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)組織靜物，從而畫(huà)出較理想的作品。 三、要點(diǎn)把握 1、色感與明度 素描是一種單色的繪畫(huà)藝術(shù)，因而關(guān)于對(duì)象的色彩感覺(jué)只能通過(guò)黑白灰色調(diào)的明度變化來(lái)表現(xiàn)。因而在靜物寫(xiě)生中，準(zhǔn)確觀察和判斷物體之間固有色的明度及其差異，對(duì)于色感的傳達(dá)至關(guān)重要。 而明度關(guān)系的表達(dá)是一種相對(duì)關(guān)系的表達(dá)，我們無(wú)須也不可能在白紙與筆的墨色這一有限色調(diào)中表達(dá)出對(duì)象世界光與色的絕對(duì)強(qiáng)度。因此，需要學(xué)習(xí)的是運(yùn)用物體明暗變化的“五調(diào)子”格局和規(guī)律，以黑白灰色調(diào)層次恰當(dāng)?shù)拿鞫缺壤?，?lái)概括和表現(xiàn)出對(duì)象色彩的明度效果。因此，畫(huà)面黑白色調(diào)的分寸感是靜物寫(xiě)生的重要訓(xùn)練內(nèi)容。我們需要在各物體之間固有色的明度范圍內(nèi)，細(xì)致敏感地辨別和把握色彩明度的層次關(guān)系，以獲得準(zhǔn)確的色調(diào)依據(jù)。 2、質(zhì)感的表現(xiàn) 由物體的物質(zhì)屬性帶給人的視覺(jué)感知即為質(zhì)感。如玻璃表面的光潔、綢緞的柔軟滑亮、陶瓷的粗糙、金屬的堅(jiān)硬等。質(zhì)感的獲得源自人的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。在靜物寫(xiě)生中，質(zhì)感的傳達(dá)是一個(gè)重要的表現(xiàn)內(nèi)容，它可訓(xùn)練我們視覺(jué)的敏感和寫(xiě)實(shí)效果的真實(shí)豐富。 3、量感的表現(xiàn) 由物體的重量帶給人的視覺(jué)感知即為量感。在繪畫(huà)表現(xiàn)中體感和質(zhì)感是造成物體量感的重要因素。如果畫(huà)面出現(xiàn)的是一個(gè)沒(méi)有體積的平面，縱然表現(xiàn)出了質(zhì)感，卻難以產(chǎn)生量感。而不同的質(zhì)感又會(huì)喚起人們不同的量感經(jīng)驗(yàn)，如綢緞的柔薄產(chǎn)生的輕感或陶瓷的粗厚產(chǎn)生的重感等。 布 置 作 業(yè) 一組靜物臨摹 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)后記 1、畫(huà)面上的構(gòu)圖安排是否適中、勻稱(chēng)。每個(gè)物體前后左右的空間關(guān)系是否準(zhǔn)確。在構(gòu)圖上每件物體是否都被感覺(jué)是從屬于一個(gè)不可分割的整體； 2、是否注意了光源的投射方向，掌握住各種調(diào)子總的關(guān)系，真實(shí)地畫(huà)出了每一個(gè)物體的比例、結(jié)構(gòu)、明暗色調(diào)和質(zhì)感； 第 6、7周 星期二 第1.2.3.4節(jié) 2014年10月7-14日 課題 明暗素描 教學(xué)目標(biāo) 要求學(xué)生掌握物體的光影效果、理解物體結(jié)構(gòu)和基本透視。 教材分析 重點(diǎn) 物體光影的表現(xiàn)與質(zhì)感表現(xiàn) 難點(diǎn) 對(duì)畫(huà)面的整體把握，避免“灰”、“花”、“臟” 教法 理論講授與實(shí)踐指導(dǎo) 教具 靜物 教學(xué)過(guò)程 素描的觀察方法 1、 形體觀察 現(xiàn)實(shí)生活中的物體都有自己的特征和形態(tài)、質(zhì)地、重量及空間。但我們通過(guò)觀察、概括，可以發(fā)現(xiàn)他們不外乎都是由方形和圓形組成的。所以在觀察任何物體時(shí)，都必須把它概括成最簡(jiǎn)單的基本形。通過(guò)透視規(guī)律后，就可以用這些簡(jiǎn)單的基本形把十分復(fù)雜的形體表現(xiàn)出來(lái)。在形體觀察階段，學(xué)生對(duì)物體的形基本都能做到歸納概括。 2、 形體結(jié)構(gòu) 物體都有自己的外形和內(nèi)部構(gòu)造，在寫(xiě)生中不能只注意外形的變化，在素描訓(xùn)練中，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)十分重要。在一般情況下，物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系是不會(huì)變化的，無(wú)論環(huán)境光線(xiàn)如何變化，都只能引起明暗色調(diào)的變化，其本身的結(jié)構(gòu)并不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境光線(xiàn)的因素而有所改變。因此只有熟悉理解了寫(xiě)生對(duì)象的形體和結(jié)構(gòu)關(guān)系才能準(zhǔn)確地塑造物體。 在進(jìn)行全因素素描前有必要作一兩幅結(jié)構(gòu)素描練習(xí)。 3、形體比例 寫(xiě)生過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)比例關(guān)系的準(zhǔn)確。要做到比例關(guān)系的準(zhǔn)確性，就必須在觀察階段就要整體觀察、整體比較、整體表現(xiàn)，切不可局部觀察和繪畫(huà)。 確定比例關(guān)系的方法是：從整體到局部，先確定大的全局比例關(guān)系，如最高最低，最左最右，在圖中的位置最大物體中間的最小物體等，然后再確定從大到小的局部的比例關(guān)系。其中的局部比例關(guān)系一定要服從整體的比例關(guān)系，要不斷在畫(huà)面上下左右，利用水平線(xiàn)、垂直線(xiàn)、斜線(xiàn)和虛的輔助線(xiàn)反復(fù)比較，以檢查比例的準(zhǔn)確性。 4、形體與明暗 形體造型準(zhǔn)確后，明暗光影就是素描造型的重要表現(xiàn)形式之一了。 由于物體質(zhì)地所吸收和反射光的強(qiáng)弱有所差別，就形成了明暗光影的不同。另外光照的角度和強(qiáng)弱也使得物體的明暗層次更加豐富和復(fù)雜。 大多數(shù)學(xué)生都對(duì)“三大面”“五大調(diào)子”有所了解，但在運(yùn)用到寫(xiě)生過(guò)程中，卻常常表現(xiàn)得不夠充分。 所謂三大面指的是；亮面、灰面和暗面；五大調(diào)子則是亮面、灰面、明暗交界、暗面反光及投影。 在寫(xiě)生中，主要出現(xiàn)的問(wèn)題有兩種：一種是灰面的層次表現(xiàn)得不夠豐富，使畫(huà)面僅僅區(qū)別了亮面和暗面，沒(méi)有表現(xiàn)出亮灰、暗灰、環(huán)境以及反光對(duì)物體復(fù)雜的影響。另一種是灰面過(guò)多，而亮面、暗面區(qū)分不明確，使得整幅畫(huà)缺少重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的部分，都很平均，也就是所說(shuō)的“畫(huà)灰”了。 因此，作畫(huà)中必須反復(fù)比較亮部、暗部以及其它中間層次，在統(tǒng)一中求變化，在強(qiáng)調(diào)差別時(shí)又要注意畫(huà)面整體性。 另外，還有少數(shù)學(xué)生杜宇明暗交界線(xiàn)和投影還有些問(wèn)題。明暗交界線(xiàn)是區(qū)分出亮面和暗面的一個(gè)交界的線(xiàn)形，它一般沿著物體造型結(jié)構(gòu)的走勢(shì)出現(xiàn)在受光面和背光面之間，而不是自身形成的不與物體造型相干的部分。 投影一般是字鋪大調(diào)子是和物體的暗面一同鋪的，投影的形狀也是依據(jù)物體造型的不同而不同，而且投影月靠近物體的部分越黑，反之越遠(yuǎn)越亮。 5、質(zhì)感、亮感與空間感 控制準(zhǔn)確的明暗反差和掌握表現(xiàn)方法及靈活的筆法對(duì)表現(xiàn)物體的質(zhì)感、亮感十分重要。 一般，光滑的物體明暗反差較大，毛糙的物體明暗反差較小，光滑的物體受環(huán)境和反光的影響明顯，毛糙的物體受固有色的影響，明暗反差弱。軟物體用筆輕松，堅(jiān)硬物體用筆肯定。 在表現(xiàn)空間感方面，要首先確定畫(huà)面的主體。從而作畫(huà)時(shí)心里清楚哪些要畫(huà)得清楚、強(qiáng)烈、具體，哪些要模糊簡(jiǎn)略。一般情況下，前面的物體清楚，后面的物體模糊，強(qiáng)光下明暗對(duì)比強(qiáng)，弱光下明暗對(duì)比弱，對(duì)比強(qiáng)就往前突出，對(duì)比弱就往后退。 可概括為：亮面實(shí)，暗面虛，前面實(shí)，后面虛，中間實(shí)，邊上虛，主體實(shí)，背面虛 明暗素描是通過(guò)光與影在物體上的變化，體現(xiàn)對(duì)象豐富的明暗層次。明暗是表現(xiàn)物象立體感、空間感的有力階段，對(duì)其真實(shí)地表現(xiàn)對(duì)象具有重要的作用。明暗素描適宜于立體地表現(xiàn)光線(xiàn)照射下物象的形體結(jié)構(gòu)、物體各種不同的質(zhì)感和色度、物象的空間距離感等等，使畫(huà)面形象更加具體，有較強(qiáng)的直覺(jué)效果。在早期的繪畫(huà)中，就有人不同程度地采用了這種手段。到了文藝復(fù)興時(shí)期，隨著科學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)了這種手段的成熟，形成了明暗造型的科學(xué)法則。這時(shí)期的三杰：達(dá)芬奇、米開(kāi)郎基羅、拉斐爾等藝術(shù)大師的研究實(shí)踐把前人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展到了一個(gè)新的階段。 初學(xué)者在開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，最好采用燈光下的幾何體來(lái)練習(xí)，它能幫助你認(rèn)識(shí)物體在光源下的明暗變化；接著再結(jié)合靜物進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步了解光源在復(fù)雜形體的明暗變化，以更深一步了解和掌握光源的變化及對(duì)象所表現(xiàn)的立體感、質(zhì)感、明暗、空間關(guān)系等。在調(diào)子素描的訓(xùn)練中，應(yīng)加強(qiáng)光影與黑白意識(shí)，關(guān)注明暗變化的節(jié)奏規(guī)律，以及增強(qiáng)立體觀念與空間意識(shí)。 1、光影與黑白意識(shí)。 光的照射產(chǎn)生明暗調(diào)子，明暗構(gòu)成黑白，它是構(gòu)成完整視覺(jué)表現(xiàn)形式的重要因素。明暗是光線(xiàn)照射下物體形體結(jié)構(gòu)的反映，物體本質(zhì)結(jié)構(gòu)，決定了物體明暗的變化，而物體的形狀和它本質(zhì)結(jié)構(gòu)又不隨光線(xiàn)的變動(dòng)而變化。由明暗而產(chǎn)生黑與白，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體與背景的空間關(guān)系，以及物體明暗生成畫(huà)面的黑白灰關(guān)系。 2、明暗變化的節(jié)奏規(guī)律。 在作畫(huà)過(guò)程中我們知道整體地觀察與表現(xiàn)應(yīng)貫穿于作畫(huà)的始終。在進(jìn)行畫(huà)面深入的過(guò)程中，應(yīng)該讓同學(xué)們深刻地認(rèn)識(shí)到亮部與亮部之間、暗部與暗部之間、中間色之間有節(jié)奏的漸變規(guī)律，也就是說(shuō)物體最亮、最暗只有一處，其他是次亮、再次亮，依次遞減，從而產(chǎn)生明暗調(diào)子有秩序的變化規(guī)律。 3、立體觀念與空間意識(shí)。 體積感與空間感，是整個(gè)素描訓(xùn)練過(guò)程的追求目標(biāo)之一，也是素描觀念的直接體現(xiàn)。既要有整體的體積，又要有細(xì)節(jié)的體積。作畫(huà)前，首先要分析形與體的關(guān)系，關(guān)注形體結(jié)構(gòu)線(xiàn)，轉(zhuǎn)折點(diǎn)，注意形體的起伏變化；外形與明暗交界線(xiàn)的變化，與形體的起伏變化都有著直接的關(guān)系。 三、調(diào)整階段應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。 1、表現(xiàn)物體的質(zhì)感。質(zhì)感是物體本身的材質(zhì)所形成的物理表象，如玻璃制品、金屬器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉等制品，在視覺(jué)和觸覺(jué)之間形成平滑或粗糙、堅(jiān)硬或松軟、干澀或濕潤(rùn)各自不同的視覺(jué)感受。如何表現(xiàn)觀者內(nèi)心感受呢，要觀察物體紋理的規(guī)則：是紊亂的、粗糙的還是細(xì)膩的。通過(guò)線(xiàn)條有序地排列，或揉擦或涂抹，或點(diǎn)、刮等多種手段去表現(xiàn)紋理的質(zhì)感，從而達(dá)到視覺(jué)的真實(shí)感。 2、加強(qiáng)對(duì)比效果。線(xiàn)條本身的粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲折、圖形的大小、方圓、明暗的黑白、強(qiáng)弱，以及物質(zhì)材料所形成的堅(jiān)硬與松軟、平滑與粗糙、干澀與濕潤(rùn)，等等，均會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)力的對(duì)比。對(duì)比形成反差，反差生成視覺(jué)沖擊力。在靜物素描教學(xué)訓(xùn)練中，運(yùn)用反差對(duì)比，可達(dá)到生動(dòng)、活潑、豐富、強(qiáng)烈的視覺(jué)效果和審美感受。 3、進(jìn)行藝術(shù)處理。整個(gè)素描過(guò)程都是以形象思維規(guī)律去觀察美、發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)具有審美價(jià)值的藝術(shù)因素。教學(xué)中，要求把對(duì)形象的認(rèn)識(shí)提高到藝術(shù)形式美的高度來(lái)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的形式美感、形的力度感深厚感、節(jié)奏感和秩序感，積極主動(dòng)地通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面、黑、白、灰等造型因素的運(yùn)用，有效地表現(xiàn)對(duì)象，表現(xiàn)對(duì)物體感受。 布 置 作 業(yè) 一組靜物臨摹 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)后記 第 8、9 周 星期二 第1.2.3.4節(jié) 2014年10月21-28日 課題 靜物明暗素描寫(xiě)生 教學(xué)目標(biāo) 提高學(xué)生素描造型的認(rèn)識(shí)能力、表現(xiàn)能力及審美能力 教材分析 重點(diǎn) 物體的明暗變化規(guī)律（三大面、五調(diào)子） 難點(diǎn) 體積感、質(zhì)感、整體感 教法 講授、演示、示范、練習(xí)、講評(píng)等 教具 靜物、鉛筆、素描紙、襯布、橡皮等 教學(xué)過(guò)程 一、如何提高素描寫(xiě)生的準(zhǔn)確性 比較是素描寫(xiě)生時(shí)唯一正確有效的方法，素描寫(xiě)生過(guò)程中認(rèn)識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)的模糊性，只有不斷地、反復(fù)地進(jìn)步比較，找出問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，不斷完善，這個(gè)工作做得認(rèn)真細(xì)致、越深入，那么畫(huà)面就會(huì)越完美，越準(zhǔn)確。絕以的準(zhǔn)確是不可以的，只要達(dá)到一種共識(shí)的準(zhǔn)確程度就算可以了。 1、一個(gè)中間“點(diǎn)” 誰(shuí)都知道，一根線(xiàn)條由兩個(gè)端點(diǎn)組成，而用視覺(jué)手段對(duì)一要紅條進(jìn)行準(zhǔn)備分割時(shí)，最容易的是找出它的中間點(diǎn)的位置，這是由人的形象思維的特點(diǎn)所決定的。在素描寫(xiě)生過(guò)程當(dāng)中，有許多關(guān)系需要我們仔細(xì)地加以辨別和判斷，不妨可以利用“先找出中間點(diǎn)的方法”來(lái)確定最基本的比例關(guān)系， 2、兩個(gè)基本“線(xiàn)” 兩條基本“線(xiàn)”是指水平線(xiàn)和垂直線(xiàn)的運(yùn)作，具體地說(shuō)，我們可以把在寫(xiě)生當(dāng)中所要處理的各類(lèi)線(xiàn)條歸納為“接近垂直”和“接近水平”兩種情況，就是以“水平線(xiàn)”或者“垂直線(xiàn)”作為衡量的標(biāo)尺，去測(cè)量和比較各種接近于它們的線(xiàn)條的性質(zhì)，從而來(lái)把握畫(huà)面的整體關(guān)系。 3、多種幾何“塊面” “三塊面”是指多種組合的單位幾何形比較法。單位幾何形比較法是說(shuō)觀察對(duì)象的亮面所呈現(xiàn)出的類(lèi)似平面幾何形。 提高素描寫(xiě)生準(zhǔn)確的程度，必須整體觀察比例把握，結(jié)合“一點(diǎn)”、“兩線(xiàn)”、“三塊面”的方法并靈活運(yùn)用。這樣將對(duì)迅速有效地提高造型控制能力。 二、靜物寫(xiě)生 1、起稿開(kāi)始： 在這一階段主要解決畫(huà)面的構(gòu)圖，物體的形體結(jié)構(gòu)、比例及透視等問(wèn)題。 先在紙上畫(huà)出大體的構(gòu)圖意向，定出各物體大致的位置。在構(gòu)圖基本確定后，從分析與表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)著手，畫(huà)出物體形體之間的比例關(guān)系及它們之間的空間透視關(guān)系。 2、深入刻畫(huà)： 進(jìn)入這一階段，主要解決形體、明暗、空間、質(zhì)感等問(wèn)題。 先著手物體形體的塑造，并隨機(jī)帶出它們的明暗關(guān)系。從主體的關(guān)鍵部位開(kāi)始，逐步深入細(xì)致地對(duì)物體的體積感、空間感、質(zhì)感、明暗等進(jìn)行充分的刻畫(huà)與表現(xiàn)。 3、調(diào)整結(jié)束： 在這一階段，畫(huà)面已基本完成，此時(shí)應(yīng)從整體出發(fā)對(duì)畫(huà)面作—次總體的調(diào)整，以期取得完整的畫(huà)面效果。 在不脫離客觀對(duì)象的前提下，可以對(duì)畫(huà)面作一些主觀的調(diào)整，有意識(shí)地對(duì)主體進(jìn)行一些強(qiáng)調(diào)，削弱一些瑣碎的局部細(xì)節(jié)，使畫(huà)面更加和諧統(tǒng)一、生動(dòng)感人。 三、作業(yè)練習(xí)： 1、靜物明暗素描寫(xiě)生 2、規(guī)格：四開(kāi)素描紙 3、要求：——構(gòu)圖適當(dāng)、合理 ——有一定的質(zhì)量感 ——畫(huà)面整體、響亮 四、巡視輔導(dǎo)： 1、及時(shí)給予學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo) 2、有針對(duì)性集體講評(píng) 3、必要時(shí)給學(xué)生適當(dāng)修改、調(diào)整 4、表?yè)P(yáng)、展示好的習(xí)作 5、勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍 五、習(xí)作簡(jiǎn)評(píng)： 1、總評(píng)：——好的方面 ——不足之處、如何克服、修改 2、個(gè)評(píng)：——好的習(xí)作三至五幅 —一較弱習(xí)作一至兩幅 布 置 作 業(yè) 靜物寫(xiě)生 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)后記 第 10 周 星期二 第1.2.3.4節(jié) 2014年11月4日 課題 三原色 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色和三間色及其色彩特性， 掌握原色與間色的色彩關(guān)系，學(xué)會(huì)用原色調(diào)合間色的調(diào)色本領(lǐng)。 教材分析 重點(diǎn) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色和三間色及其色彩特性。 難點(diǎn) 掌握原色與間色的色彩關(guān)系，學(xué)會(huì)用原色調(diào)合間色的調(diào)色本領(lǐng)。 教法 講解、演示、觀察 教具 電腦課件、色圈 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué):檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。 二、"導(dǎo)入新課:(。1、放錄像思考問(wèn)題:a.在繽紛的色彩世界中，我們經(jīng)?？吹降念伾心男?(師播放錄像，生觀察。)b.看了錄像，我們知道日常生活申色彩確實(shí)很多。請(qǐng)同學(xué)回答，剛d看到的顏色有哪些?(紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫……， 2.板書(shū)課題:畫(huà)畫(huà)離不開(kāi)色彩，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)最基本的色彩知識(shí) 三，講授新課: (一)認(rèn)識(shí)三原色 1認(rèn)識(shí)三原色:a.出示定義。問(wèn):在這么多顏色當(dāng)申，怎么樣的顏色稱(chēng)為原色?哪幾種顏色是原色?請(qǐng)大家先記住這么一句話(huà):不能由其他顏色調(diào)合成的顏色叫原色。(師貼出定義)。b.觀看電腦課件。師:哪幾種顏色不能由其他顏色調(diào)合成?下面大家來(lái)看一組畫(huà)面。聽(tīng)聽(tīng)顏色自己的聲音。(師擊鍵，播放設(shè)計(jì)制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫(huà)面)。師:看了動(dòng)畫(huà)鏡頭，知道幾種什么色在說(shuō)話(huà)?(讓學(xué)生回答，說(shuō)出紅、黃、藍(lán)。)師:這三種色都說(shuō)了句什么?(不能由別的顏色調(diào)合成)c.得出定義:我們知道，不能由別的顏色調(diào)合成的顏色是原色，紅、黃、藍(lán)不能由別的顏色調(diào)合成，那么，紅、黃、藍(lán)就是原色。因?yàn)槭侨N顏色，所以我們稱(chēng)它們?yōu)槿? (二)師示范三原色，師在預(yù)先繪制好的一色環(huán)圖上演示三間色的調(diào)配過(guò)程，邊調(diào)邊填。 四、課堂練習(xí) 1、用圓、方、三角形等幾何圖形，自己排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進(jìn)行填色練習(xí)。 2、作業(yè)要求:可自己設(shè)計(jì)圖形填色，調(diào)色時(shí)注意水份的掌握，平涂著色 3、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。 五、講評(píng)作業(yè)。 布 置 作 業(yè) 調(diào)色練習(xí) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)后記 第 11 周 星期二 第1234 節(jié) 2014 年11月 11 日 課題 三間色 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)三間色----橙、綠、紫。 2.掌握用原色調(diào)配間色的技能。 教材分析 重點(diǎn) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)三間色及其色彩特性 難點(diǎn) 掌握原色與間色的色彩關(guān)系，學(xué)會(huì)用原色調(diào)合間色的調(diào)色本領(lǐng)。 教法 講解、演示、觀察 教具 課件 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué):檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。 二、"導(dǎo)入新課:(2分鐘） 1、放錄像思考問(wèn)題: a.在緩紛的色彩世界中，我們經(jīng)?？吹降念伾心男? b.看了錄像，我們知道日常生活申色彩確實(shí)很多。 請(qǐng)同學(xué)回答，剛d看到的顏色有哪些? (紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫……， 2.板書(shū)課題: 畫(huà)畫(huà)離不開(kāi)色彩，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)最基本的色彩知識(shí)---- 《三原色與三間色》。 板書(shū)課題:《三原色與三間色》 三，講授新課: (一)復(fù)習(xí)三原色與三間色。 1?復(fù)習(xí)三原色: 師:看了動(dòng)畫(huà)鏡頭，知道幾種什么色在說(shuō)話(huà)? 2?認(rèn)識(shí)三間色: a.觀看幻燈，讓學(xué)生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。 b.演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。 問(wèn):色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?色圈黃色和藍(lán)色重疊的部分是什么色? 色圈藍(lán)色和紅色重疊的部分是什么色? (讓學(xué)生細(xì)致觀察后回答。) 師小結(jié):用色塊表示。紅＋黃＝橙 黃＋藍(lán)=綠藍(lán)＋紅=紫 c.做實(shí)驗(yàn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)，"進(jìn)一步證實(shí)三個(gè)公式。 d.得出定義。 師:通過(guò)剛才的講解、實(shí)驗(yàn)。我們發(fā)現(xiàn)這三種色里面，不管哪」種色，都是由兩種原色相加產(chǎn)生的。根據(jù)這點(diǎn)，我們也給間色下定義。 生:(答) 師貼出間色定義 (用兩種原色調(diào)合成的顏色叫間色)。 3?做游戲: 師:接下來(lái)，我們一起來(lái)做個(gè)游戲，這個(gè)游戲是這樣:黑板上三個(gè)公式，每個(gè)公式都少了一、兩種顏色。 (二)師示范三原色調(diào)配三間色，， 師在預(yù)先繪制好的一色環(huán)圖上演示三間色的調(diào)配過(guò)程，邊調(diào)邊填。在色環(huán)上先填上三原色，在兩原色之間再依次填上三間色。 四、課堂練習(xí) 1、用圓、方、三角形等幾何圖形，自己設(shè)計(jì)排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進(jìn)行填色練習(xí)。 4、講評(píng)作業(yè)。 布 置 作 業(yè) 配色練習(xí) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 2.板書(shū)課題: 畫(huà)畫(huà)離不開(kāi)色彩，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)最基本的色彩知識(shí)---- 《三原色與三間色》。 板書(shū)課題:《三原色與三間色》 教學(xué)后記 第 12、13 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日 課題 設(shè)計(jì)素描中的概念性和抽象性 教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)中的概念 抽象性 解構(gòu) 重構(gòu) 抽象概念的思維建立。三圍立體造型與二圍平面造型的轉(zhuǎn)換方法 教材分析 重點(diǎn) 設(shè)計(jì)中的概念 抽象性 解構(gòu) 重構(gòu) 難點(diǎn) 抽象概念的思維建立。三圍立體造型與二圍平面造型的轉(zhuǎn)換方法 教法 采用講授與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，配合范畫(huà)和多媒體教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，指導(dǎo)完成作業(yè)。 教具 范畫(huà) 教學(xué)過(guò)程 一、什么是設(shè)計(jì)概念： 設(shè)計(jì)素描中的概念，是指在設(shè)計(jì)的語(yǔ)境之下的概念。它與一般意義上的概念不同，它不解釋歸納，而是直接完整帶入。從某種角度講，更多的是指設(shè)計(jì)意識(shí)本身。比如，我們看到一個(gè)圓，其實(shí)是一個(gè)“方”的聯(lián)想，為什么？當(dāng)它飛速旋轉(zhuǎn)。這就是一個(gè)新的概念，從運(yùn)動(dòng)的角度去確認(rèn)“方”的概念。關(guān)于“十”字，紅綠燈就會(huì)讓人們想到十字路口，我們撥打電話(huà)號(hào)碼 258456 的行為，按了一個(gè)十字，九點(diǎn)六十分也是十點(diǎn)。 在實(shí)際的設(shè)計(jì)當(dāng)中，設(shè)計(jì)概念往往決定設(shè)計(jì)的好壞成敗。下面是索愛(ài)首席設(shè)計(jì)師談索愛(ài)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的概念：“就如北歐的白天和黑夜，白天，冰雪覆蓋了整個(gè)田野，有陽(yáng)光穿破冰雪而映射到窗戶(hù)上；而當(dāng)白天過(guò)去，家家戶(hù)戶(hù)都升起了爐火，四處青煙繚繞，世界是一股薄霧色的黑 …… 我們要表現(xiàn)的就是這個(gè)，白天與黑夜的色彩對(duì)比。我想我們應(yīng)該設(shè)法去打動(dòng)用戶(hù)的第六感。當(dāng)他們看到我們的產(chǎn)品時(shí)，就會(huì)馬上產(chǎn)生想抓、想拿、想用的欲望 ……… ” 二、設(shè)計(jì)概念的來(lái)源： 在設(shè)計(jì)素描中，設(shè)計(jì)概念的獲得可以具體的從點(diǎn)線(xiàn)面開(kāi)始。我們都知道，點(diǎn)是線(xiàn)的相交，點(diǎn)的運(yùn)行軌跡形成線(xiàn)，線(xiàn)的拉伸形成面，面的旋轉(zhuǎn)形成體，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)想、想象思維途徑，運(yùn)用解構(gòu)、重構(gòu)、漸變、重疊、透疊、錯(cuò)位、變異、矛盾等諸多手法，再融入技法材料，可以探索出由概念牽引的抽象造型的最大可能性。 三、什么是抽象： 所謂抽象，一般指抽取同類(lèi)事物的共同的、本質(zhì)的屬性或特征，舍棄其他非本質(zhì)的屬性或特征的思維過(guò)程。 1 、抽象藝術(shù)在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 抽象藝術(shù)是與具象藝術(shù)相對(duì)的名稱(chēng)，也可稱(chēng)為非具象藝術(shù)。他的特征是缺乏描繪，用情緒的方法去表現(xiàn)概念和作畫(huà)。而這種方法基本上是表現(xiàn)主義的。最早見(jiàn)于康定斯基的作品。它是由各種反傳統(tǒng)的藝術(shù)影響融合而來(lái)，特別是由野獸派立體派演變而來(lái)。 抽象藝術(shù)在畢加索看來(lái)并不存在，他認(rèn)為不過(guò)有人強(qiáng)調(diào)風(fēng)格，有人強(qiáng)調(diào)生活罷了。 上個(gè)世紀(jì)二十年代初，包豪斯的許多設(shè)計(jì)產(chǎn)品的靈感就來(lái)源于抽象繪畫(huà)，比如康定斯基的繪畫(huà)風(fēng)格就被廣泛運(yùn)用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)當(dāng)中。 2 、抽象思維能力的訓(xùn)練 在設(shè)計(jì)素描中，我們也只能從“具象”開(kāi)始，它既是我們的前提，也是我們的基礎(chǔ)。從“具象”中尋找“抽象”的規(guī)律，從“具象”中發(fā)現(xiàn)“抽象”，通過(guò)“具象”去認(rèn)識(shí)大自然的造物法則。并讓我們?cè)谄渲行念I(lǐng)神會(huì)。 例如，當(dāng)我們觀察對(duì)象時(shí)，透過(guò)物質(zhì)的表面我們會(huì)發(fā)現(xiàn)。任何物質(zhì)的整體形狀都是由一些相同或類(lèi)似的微小結(jié)構(gòu)單位，按照一定的組合規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂貜?fù)而成的。這些最小的結(jié)構(gòu)單位本身包含著“抽象”形態(tài)的暗示，深深地啟發(fā)著我們的想象，它具有被其他性質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位替代的可能性，同時(shí)，還有按照其他組合模式重新構(gòu)建的潛在因素，它可以被我們的視覺(jué)所把握，也有被解體之后重構(gòu)的可能性。假如我們將熟悉的物體的陌生因素挖掘出來(lái)加以強(qiáng)化，使我們面對(duì)一個(gè)新的前所未見(jiàn)的陌生物體時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，在視覺(jué)上，“抽象”與“具象”之間僅一步之遙。 四、抽象構(gòu)成所應(yīng)把握的原則 在設(shè)計(jì)素描的抽象構(gòu)成訓(xùn)練中，雖然我們所做的練習(xí)是脫離具體的設(shè)計(jì)要求而進(jìn)行的純形式的探討，但我們?nèi)匀话凑胀暾脑O(shè)計(jì)過(guò)程來(lái)進(jìn)行。作為一個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程一般來(lái)講，開(kāi)始會(huì)有一個(gè)設(shè)計(jì)的概念，但在執(zhí)行與設(shè)計(jì)的過(guò)程中會(huì)不斷產(chǎn)生很多新的想法，那么如何判斷這些想法的優(yōu)秀與否，關(guān)鍵是你制定的目標(biāo)，你的靈感是加強(qiáng)了還是削弱了這個(gè)目標(biāo)，成為判定的標(biāo)準(zhǔn)。我們每做一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，總要經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)完成一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)，如果說(shuō)你的想法不斷地在改變，實(shí)際上最終能不能做一定的深度，或者說(shuō)能不能達(dá)到你既定的目標(biāo)成為一個(gè)問(wèn)題。 畫(huà)面形的大小對(duì)比、疏密關(guān)系，黑白運(yùn)用，均衡、穩(wěn)定等審美原則仍然是構(gòu)成畫(huà)面的基本要素。 布 置 作 業(yè) 設(shè)計(jì)素描練習(xí) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)后記 第 14 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日 課題 平面構(gòu)成的概念 教學(xué)目標(biāo) 平面構(gòu)成的概念 教材分析 重點(diǎn) 平面構(gòu)成的由來(lái) 難點(diǎn) 平面構(gòu)成的分類(lèi) 教法 講述、舉例、觀察 教具 課件 教學(xué)過(guò)程 平面構(gòu)成就是研究在二維平面內(nèi)創(chuàng)造理想形態(tài)，或是將既有的形態(tài)（具象形態(tài)和抽象形態(tài)）按照一定原理進(jìn)行分解、組合，從而構(gòu)成多種理想的形式的造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。 如在企業(yè)標(biāo)志、商品廣告、商品包裝、ci設(shè)計(jì)等現(xiàn)代各個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中被大量應(yīng)用。 1 平面構(gòu)成的由來(lái) 包豪斯 包豪斯都應(yīng)該被視為是世界上第一所完全為發(fā)展設(shè)計(jì)而建立的學(xué)校，通過(guò)十年的發(fā)展，集中了20世紀(jì)初歐洲各國(guó)對(duì)于設(shè)計(jì)的新探索與試驗(yàn)成果，特別是荷蘭風(fēng)格派運(yùn)動(dòng)、蘇聯(lián)構(gòu)成主義運(yùn)動(dòng)和德國(guó)現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的成果，使這個(gè)學(xué)院成為集歐洲現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)精華的中心，把歐洲的現(xiàn)代主義運(yùn)動(dòng)推倒一個(gè)空前的高度。 包豪斯把繪畫(huà)、建筑、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、攝影、編織、陶瓷、染織、印刷等統(tǒng)一運(yùn)籌，拋棄了純藝術(shù)與實(shí)用藝術(shù)的分解觀念，要求學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而不是脫離社會(huì)。物質(zhì)可分解成分子、原子、電子、核子等等，繪畫(huà)藝術(shù)可分解為最簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線(xiàn)、面等形體，以及空間色彩個(gè)元素來(lái)進(jìn)行分析和研究。 2 平面構(gòu)成的特點(diǎn) 平面構(gòu)成不是以表現(xiàn)具體的物象為特征的，但它反映了自然現(xiàn)象運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律性。他有兩方面的特點(diǎn)。 第一， 她以知覺(jué)為基礎(chǔ)。平面構(gòu)成不是以簡(jiǎn)單的模仿具體的物體形象，而是以直覺(jué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)客觀現(xiàn)實(shí)的構(gòu)成規(guī)律。 第二， 它是一種高度強(qiáng)調(diào)理性活動(dòng)的、自覺(jué)地、有意識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程。平面構(gòu)成運(yùn)用了數(shù)學(xué)邏輯、視覺(jué)效果、空間構(gòu)成等方法，并突出它的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，表現(xiàn)出具與超越時(shí)間、空間的圖形效果。 第三， 平面構(gòu)成與傳統(tǒng)幾何圖案的連續(xù)紋樣有所區(qū)別。幾何圖案的連續(xù)紋樣實(shí)在非常有規(guī)律的反復(fù)中求變化，平面上產(chǎn)生一種規(guī)整統(tǒng)一的視覺(jué)感受，而平面構(gòu)成突破了幾何圖案中的平面時(shí)空，增強(qiáng)了畫(huà)面中運(yùn)動(dòng)感和空間深度，在平面的紙上產(chǎn)生了一種空間起伏的視覺(jué)效果。這就是平面構(gòu)成所追求的三元立體空間的錯(cuò)視效果。在構(gòu)成中已數(shù)量的等級(jí)增長(zhǎng)，位置的遠(yuǎn)近聚散，方向的正反轉(zhuǎn)折等變化，在結(jié)構(gòu)上整體或局部的運(yùn)用重復(fù)、漸變、變異、發(fā)射、密集、對(duì)比等方法分解組合，構(gòu)成有組織有秩序地運(yùn)動(dòng)。通過(guò)視覺(jué)語(yǔ)言對(duì)人的心理狀態(tài)和生理狀態(tài)產(chǎn)生影響，比如對(duì)緊張、松弛、平靜、刺激等心態(tài)產(chǎn)生影響，并得以表現(xiàn)。 3 平面構(gòu)成的分類(lèi) 根據(jù)構(gòu)成的原理，任何形態(tài)都可以進(jìn)行構(gòu)成，構(gòu)成的形態(tài)主要有自然形態(tài)和抽象形態(tài) 3．1自然形態(tài)的構(gòu)成 自然形態(tài)的構(gòu)成是一自然本體形態(tài)為基礎(chǔ)的構(gòu)成形式，這種構(gòu)成方法保持原有形象的基本特征.通過(guò)對(duì)形象整體或局部的分割、組合、排列重新構(gòu)成一個(gè)新的圖形。 3.2 抽象形態(tài)的構(gòu)成 抽象形態(tài)的構(gòu)成是以幾何形為基礎(chǔ)的構(gòu)成，即以點(diǎn)、線(xiàn)、面等構(gòu)成元素進(jìn)行幾何形態(tài)的多種組合。其構(gòu)成方法是以幾何形態(tài)為基本元素，按照一定的規(guī)律進(jìn)行組合排列。 抽象形態(tài)的構(gòu)成是平面構(gòu)成中最基本的內(nèi)容之一。即以點(diǎn)、線(xiàn)、面等幾何形作為元素，并將他們進(jìn)行有規(guī)律的組合和非規(guī)律性的組合。有規(guī)律性的組合組成的效果有節(jié)奏感、運(yùn)動(dòng)感、進(jìn)深感等都屬于規(guī)律性組合。非規(guī)律性組合比較自由，能夠在視覺(jué)上給人一種張力和運(yùn)動(dòng)感，能夠增加視覺(jué)上醒目的極富有引力的視覺(jué)效果，對(duì)比、肌理、變異等。 抽象形態(tài)構(gòu)成的形態(tài)主要是運(yùn)用空間與形，形與形的重復(fù)變化。并運(yùn)用光、色的運(yùn)動(dòng)規(guī)律設(shè)計(jì)出繁多的、眩目的、單純的、明快的、淳樸的、簡(jiǎn)潔的、收縮的、擴(kuò)張的形式。 4、觀看優(yōu)秀平面構(gòu)成作品 布 置 作 業(yè) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)后記 第 15、16、17 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日 課題 平面構(gòu)成與點(diǎn)、線(xiàn)、面 教學(xué)目標(biāo) 平面構(gòu)成與點(diǎn)、線(xiàn)、面的關(guān)系 教材分析 重點(diǎn) 理解點(diǎn)、線(xiàn)、面的概念 難點(diǎn) 學(xué)會(huì)在構(gòu)成中靈活運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面。 教法 圖解法 教具 課件 教學(xué)過(guò)程 1組織教學(xué)、復(fù)習(xí)上節(jié)所講內(nèi)容 2教授新課 1 點(diǎn) 1.1 點(diǎn)的概念 點(diǎn)在幾何學(xué)上是肉眼看不見(jiàn)的，因此只能下定義為非物質(zhì)的存在。他表示位置、不具有大小，即無(wú)長(zhǎng)度也無(wú)寬度，是最小的單位。在構(gòu)成學(xué)中電視一個(gè)相對(duì)的概念，在比較中存在，通過(guò)比較而顯現(xiàn)。例如同一個(gè)圓的形象,在校的框架里顯得很大，而在巨大的框架里就會(huì)顯得很小。關(guān)鍵問(wèn)題是如何界定點(diǎn)的范疇。如太陽(yáng)在宇宙中，錢(qián)幣放在手心上。通過(guò)對(duì)這些視覺(jué)現(xiàn)象的觀察分析，可以確定同樣的情況在不同的背景、不同的距離內(nèi)、可能是點(diǎn)、是面或體，判斷它的標(biāo)準(zhǔn)取決于環(huán)境。 1.2 點(diǎn)的形態(tài)、作用和性格 現(xiàn)實(shí)中的電視各式各樣的，有圓點(diǎn)、方點(diǎn)、橢圓點(diǎn)、三角點(diǎn)、鋸齒點(diǎn)、梯形點(diǎn)等等。自然界中任何形態(tài)只要縮小到一定程度，都能夠產(chǎn)生不同形態(tài)的點(diǎn)。一個(gè)點(diǎn)是最簡(jiǎn)單的構(gòu)成單位，它不僅指明位置，而且使人能感覺(jué)到在它內(nèi)部具有膨脹和擴(kuò)散的潛能，作用在周?chē)臻g。 虛點(diǎn)也是點(diǎn)的一種形態(tài)，它是一種特殊形態(tài)的點(diǎn)，如用面積出點(diǎn)狀空白，造成虛點(diǎn)的效果；就是把線(xiàn)切斷，并俏俏錯(cuò)開(kāi)，形成虛點(diǎn)。 (1) 點(diǎn)的線(xiàn)化 點(diǎn)的靠近形成線(xiàn)得感覺(jué) (2) 點(diǎn)的面化 1.3 點(diǎn)的錯(cuò)視 明亮的點(diǎn)或者是暖色的點(diǎn)又處于前面的感覺(jué)黑色的點(diǎn)或者是冷色的點(diǎn)由后退的感覺(jué)。由于周?chē)狞c(diǎn)的大小不同，就是中間兩個(gè)相同的點(diǎn)產(chǎn)生大小不一的感覺(jué)。 1.4 點(diǎn)的作品范例 2 線(xiàn) 2.1 線(xiàn)的概念 只有位置、長(zhǎng)度而不具有寬度和厚度。線(xiàn)是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡，因而是點(diǎn)所產(chǎn)生的。 2.2 線(xiàn)的形態(tài)、作用和性格 線(xiàn)概括起來(lái)分為兩大類(lèi)，直線(xiàn)和曲線(xiàn)。 直線(xiàn)具有男性特征，有力度，穩(wěn)定。直線(xiàn)中的水平線(xiàn)平和、寂靜，使人聯(lián)想到風(fēng)平浪靜的水面，遠(yuǎn)方的地平線(xiàn)；而垂直線(xiàn)使人聯(lián)想到樹(shù)，電線(xiàn)桿，建筑物一種崇拜的感覺(jué)。曲線(xiàn)富有女性特征，具有豐滿(mǎn)、柔軟、優(yōu)雅、渾然之感。 線(xiàn)有很強(qiáng)的心理暗示作用。線(xiàn)最善于表現(xiàn)靜和動(dòng)。 2.3 線(xiàn)的錯(cuò)視 靈活運(yùn)用線(xiàn)的錯(cuò)視可使畫(huà)面獲得意想不到的效果，但有時(shí)則要進(jìn)行必要的調(diào)整，以避免錯(cuò)視所產(chǎn)生的不良效果。 2.4 線(xiàn)的作品范例 3 面 3.1 面的特征 定義:面是線(xiàn)的連續(xù)移動(dòng)至終結(jié)而形成的。面有長(zhǎng)度、寬度、沒(méi)有厚度。直線(xiàn)平行移動(dòng)而成方形；直線(xiàn)旋轉(zhuǎn)移動(dòng)形成圓等等。 面是平面構(gòu)成中最復(fù)雜、多變的構(gòu)成元素。面構(gòu)成的完整性與線(xiàn)移動(dòng)的方向、方法、快慢、距離等條件相關(guān)聯(lián)。 直線(xiàn)垂直移動(dòng)形成方形面 直線(xiàn)固定一端點(diǎn)再旋轉(zhuǎn)移動(dòng)可形成扇形面 直線(xiàn)回轉(zhuǎn)360可形成圓的面 線(xiàn)的間隔移動(dòng)，可以造成虛面 1、 規(guī)整面 主要是指幾何形面，可以借用數(shù)學(xué)幾何公式來(lái)定性 方形(長(zhǎng)方形、正方形)、圓形（正圓、橢圓形）、三角形（等邊三角形、等腰三角形）和多邊形、菱形等面。 2、 不規(guī)則面 并非所有的面都是直線(xiàn)移動(dòng)的軌跡，還有許多面的曲線(xiàn)、弧線(xiàn)甚至折線(xiàn)聚合的，這類(lèi)面就是我們常說(shuō)起的自由形。偶然形也是不規(guī)則面中的特殊成員，但它不是由線(xiàn)移動(dòng)形成的，而是像偶然的點(diǎn)那樣。 以上是從原理上分析面形成的方式，在藝術(shù)化的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)里，所有的面都是靠顏色勾勒、平涂出來(lái)的。 3、 正面、負(fù)面 正面：通常清況下是指淺色之上顯示的深色形態(tài)、習(xí)慣用黑點(diǎn)、也稱(chēng)為實(shí)面或正形，正形形態(tài)有凸起感。 負(fù)面：通常情況下是指深色紙地上顯示的淺色形態(tài)，習(xí)慣用白點(diǎn)也稱(chēng)虛面或負(fù)形，負(fù)形形態(tài)有凹陷感。 3.2 面的形態(tài)、作用 面的形態(tài)是多種多樣的，不同形態(tài)的面在視覺(jué)上有不同的作用和特征。直線(xiàn)的面具有直線(xiàn)所表現(xiàn)的心理特征，如矩形、三角形、四邊形，有簡(jiǎn)潔、明了、安定、秩序感，男性的性格。偶然行的面，如水和油墨的混合、潑灑產(chǎn)生的偶然的形等，比較自然，有人情味。 l 再多塊面中，面積大的和特意形狀的部分形象感強(qiáng)。 l 在凸部與凹部形態(tài)的組合中，凸部形象感強(qiáng)，易成形象、此時(shí)凹部為底。 l 上部與下部結(jié)構(gòu)，下部形態(tài)易成形，上部為地。 l 對(duì)稱(chēng)性的兩側(cè)面，大的形象感強(qiáng)烈、突出、小面積為地。 l 單純或特異形易突出，具有強(qiáng)類(lèi)形象感 l 外輪廓線(xiàn)封閉的面積形象感強(qiáng) l 位置偏中心部位的形態(tài)具有注目效果，易成形。 3.3 面的錯(cuò)覺(jué) 大小的錯(cuò)覺(jué) 同等大的兩個(gè)正圓形，上下并置，上邊的圓形，給人感覺(jué)稍大。 帶有圓角的正方形 用等距離的垂直線(xiàn)和水平線(xiàn)，組成兩個(gè)同等面積的正方形，其長(zhǎng)、寬的感覺(jué)去不一樣。 3.4 面的情感 n 充實(shí)的面形與量感 在輪廓線(xiàn)以?xún)?nèi)涂得滿(mǎn)滿(mǎn)的平面型中，我們可以感覺(jué)到充實(shí)的塊狀魅力。我們不妨畫(huà)個(gè)正方形或圓形，然后將其內(nèi)部涂成烏黑看看，這一來(lái)形本身就具確實(shí)，安定、突出、乃至充實(shí)之感。像廣告顏料那種無(wú)光澤之色即可，至于有光澤的印刷油墨所成的稍大正方形或圓形，我們將因其優(yōu)美的而為之神往。 此事一方面來(lái)自幾何形能臻其完美的優(yōu)點(diǎn)，一方面的自?xún)?nèi)部填滿(mǎn)的“畫(huà)面”之充實(shí)感。因此我們即可了解，過(guò)去俄國(guó)構(gòu)成主義大師的馬勒為基為何畫(huà)平涂的正方形而稱(chēng)之為繪畫(huà)。 此外尚有種種的形，單純的有機(jī)形態(tài)也相當(dāng)不錯(cuò)，一般說(shuō)來(lái)，與復(fù)雜的形比較之下，還是單純而沒(méi)有空洞或凹部的形比較能感覺(jué)出塊體的力量及量感的充實(shí)性。 n 封閉之線(xiàn)所造成的中空面形 如果是封閉之線(xiàn)，則無(wú)疑的應(yīng)屬于二維之形，只是尚且中空而已。然而細(xì)線(xiàn)越是擴(kuò)展于空洞的空間之中，那么“面形”的感覺(jué)便越趨稀薄，線(xiàn)形的感覺(jué)反而增強(qiáng)。從另一方面言，粗線(xiàn)越是填滿(mǎn)與內(nèi)部空間，那么面形的感覺(jué)便越明顯。 n 開(kāi)放之線(xiàn)所造成的面形 在處理面的感覺(jué)較弱的面形時(shí)，在量感或塊體方面而言，顯得較不厚重，成了一種輕而弱的面形。例如集合細(xì)的線(xiàn)斷，到處充滿(mǎn)空隙之形。這種形的要素是線(xiàn)，集合而形成面形，線(xiàn)與線(xiàn)之間，則有引力發(fā)生作用。 n 面的表情 正如線(xiàn)有許多表情一般，面的表情亦十分多樣，與此最有關(guān)系的是面形的輪廓、及其內(nèi)部的質(zhì)感等。例如面形的輪廓具有濃淡之時(shí)，就此使用硬邊的情況顯得更為柔軟。 面形可用各種方法來(lái)表現(xiàn)立體感，亦可讓人有韻律、動(dòng)態(tài)之感，或透明，錯(cuò)覺(jué)之感，關(guān)于這些現(xiàn)象，以后再祥論。 布 置 作 業(yè) 【作業(yè)】 （1）在練習(xí)本上繪制10cm*10cm的正方形，以點(diǎn)為元素的重復(fù)構(gòu)成作業(yè) （2）在練習(xí)本上繪制10cm*10cm的正方形，以線(xiàn)為元素，在畫(huà)面中體會(huì)一下有什么視覺(jué)效果。 （3）對(duì)一個(gè)面積為10cm*10cm的面進(jìn)行組合形成以“平衡”為主題的設(shè)計(jì)。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)后記 第 18、19 周 星期 第 節(jié) 20 年 月 日 課題 平面構(gòu)成的形象 教學(xué)目標(biāo) 了解平面構(gòu)成基本的基本形構(gòu)成 教材分析 重點(diǎn) 單元型在平面構(gòu)成的基礎(chǔ)概念及其構(gòu)成方法 難點(diǎn) 單元型在平面構(gòu)成中的作用及其意義 教法 課件演示、講解、實(shí)踐練習(xí) 教具 課件，畫(huà)具 教學(xué)過(guò)程 1組織教學(xué)、復(fù)習(xí)上節(jié)所講內(nèi)容 2教授新課 在單元式造型中，決定了一種單元形（或幾種單元形）后，將他們組合而成的形體是無(wú)限的。 1 單元型的組合 1.1 單元型的概念 單元形即基本型，是指構(gòu)成圖形的基本單位。一個(gè)點(diǎn)、一條線(xiàn)、一塊面都可以成為單元形的元素。單元形是千變?nèi)f化、豐富多彩的，這就給設(shè)計(jì)者提供了無(wú)數(shù)的設(shè)計(jì)資源。 1.2 單元型的組合關(guān)系 單元形是由基本元素點(diǎn)線(xiàn)面，經(jīng)過(guò)各種組合而形成的，形態(tài)的主要關(guān)系有一下8 種 （1） 分離：形與性之間存在著一定的空間 （2） 相遇：一個(gè)型的邊緣與另一個(gè)性的邊緣接觸 （3） 復(fù)疊：一個(gè)形復(fù)疊在另一個(gè)形之上，產(chǎn)生前后的關(guān)系，形成空間層次感。 （4） 透疊：形與形透明相交 （5） 聯(lián)合：兩形交疊，彼此聯(lián)合形成一個(gè)新的形 （6） 減缺：一個(gè)形被另一個(gè)不可見(jiàn)的形象覆蓋形成一個(gè)新的形。 （7） 差疊：與透疊相反，只有蝴蝶的地方可以看見(jiàn)。 （8） 重合：形與性之間套疊成為一體 2 單元形的繁殖 2.1 單元形的決定 單元形以簡(jiǎn)單的幾何形態(tài)為好。其次，再把單元形群集化的過(guò)程中，必然發(fā)生形體聚成一團(tuán)的“形態(tài)融合”，或由單元形所包圍的“間隙空間”等現(xiàn)象所以要選擇效果好的單元形。 2.2 形態(tài)融和 把兩個(gè)單元形組合起來(lái)的方法以及混合單元形的組合方法。 2.3 負(fù)形空間的形態(tài) 單元形之間所造成的空間形態(tài)考慮兩種方法;分離組合；單元形連接而成的環(huán)狀組合。多個(gè)單元形作規(guī)律化組合，形成多形負(fù)形空間。 2.4 新單元形的繁殖構(gòu)成 構(gòu)成方法：大致分為兩種，即規(guī)律構(gòu)成和自由構(gòu)成。自由構(gòu)成是把單元形自由的組合，以來(lái)平衡的感覺(jué)。 （1）線(xiàn)狀的發(fā)展 把單元形按同一方向同樣的方法連接起來(lái)。 （2）面的發(fā)展 當(dāng)單元形象二維方向發(fā)展組合時(shí)，可以形成比線(xiàn)狀發(fā)展更為豐富的格子形。 （3）環(huán)狀結(jié)構(gòu)的形成 把現(xiàn)狀發(fā)展的圖形彎曲并將兩端連接，使可形成具有負(fù)形空間的“負(fù)形空間”的環(huán)形。 布 置 作 業(yè) 將單個(gè)元素進(jìn)行重組A4得紙 （兩幅） 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)后記 第 20.21.22周 星期二 第1234節(jié) 20 年 月 日 課題 色彩構(gòu)成 教學(xué)目標(biāo) 色彩構(gòu)成是色彩設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)色彩的基本知識(shí)，掌握色彩設(shè)計(jì)的基本原則，提高學(xué)生的色彩感覺(jué)。 教材分析 重點(diǎn) 配色構(gòu)圖和色調(diào)研究。 難點(diǎn) 配色構(gòu)圖和色調(diào)研究。 教法 講授法、實(shí)踐練習(xí) 教具 課件，畫(huà)具 教學(xué)過(guò)程 彩構(gòu)成的概念 色彩構(gòu)成是構(gòu)成基礎(chǔ)訓(xùn)練中一個(gè)重要的組成部分，根據(jù)構(gòu)成原理，將色彩按照一定的關(guān)系去組合，創(chuàng)造出（調(diào)配出）適合目的的美好色彩，這種創(chuàng)造過(guò)程，成為色彩構(gòu)成。 一、色彩概念 1、色彩的產(chǎn)生 在完全黑暗中，看不到周?chē)拔锏男螤詈蜕?，是因?yàn)闆](méi)有光線(xiàn)，然而光線(xiàn)很暗的情況下，有人卻看不清色彩，因?yàn)橐曈X(jué)器官不正常，（如色盲）或是眼睛過(guò)度疲勞。在同種光線(xiàn)條件下，可以看到物體呈現(xiàn)不同的顏色，是因?yàn)槲矬w表面具有不同的吸收光線(xiàn)與反射光線(xiàn)的能力。反射光線(xiàn)不同會(huì)看到不