寫字閱讀寫作的協(xié)調(diào)發(fā)展結(jié)題報告.doc

《寫字閱讀寫作的協(xié)調(diào)發(fā)展結(jié)題報告.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《寫字閱讀寫作的協(xié)調(diào)發(fā)展結(jié)題報告.doc（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《寫字 閱讀 寫作的協(xié)調(diào)發(fā)展 》 （單位）結(jié)題報告 嘉峪關(guān)市長城路小學(xué)課題組 2013．6 一、 課題提出的背景 實施素質(zhì)教育，是當(dāng)代教育的主旋律。提高學(xué)生的語文素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。語文新課程的基本理念是“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！? 要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，必須從小學(xué)階段就扎扎實實地進行語文素質(zhì)的培養(yǎng)。而在語文素質(zhì)的培養(yǎng)中，識字、寫字、閱讀、寫作幾部分是極其重要的組織部分，它們是相輔相成，相互促進的，因為寫字閱讀訓(xùn)練得好對提高學(xué)生的寫作能力是極其有幫助的，這三個方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活能奠定良好的基礎(chǔ)。 二、 課題實施的條件 近年來，我校在語文學(xué)科教學(xué)方面優(yōu)勢明顯。首先，學(xué)校以“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”為辦學(xué)理念，以“崇德、篤學(xué)、健體、尚美”為校訓(xùn)，以“書寫美、背經(jīng)典、寫日記”為特色辦學(xué)目標(biāo)。為弘揚和繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展書法教學(xué)；倡導(dǎo)從誦讀中華經(jīng)典詩文，傳承中華文明來培養(yǎng)和熏陶師生高尚的道德品質(zhì)；提倡師生共寫日記，促進學(xué)生主動地富有個性地全面發(fā)展。這些活動的開展為我校學(xué)生寫字、閱讀、寫作的全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展奠定了強有力的基礎(chǔ)。其次，課題負責(zé)人是富有語文教學(xué)經(jīng)驗的小學(xué)高級教師，能組織協(xié)調(diào)好課題組成員進行研究。第三，參加本課題研究的成員，都熱衷于這一項研究。都在語文教學(xué)第一線工作，都有論文獲獎或論文發(fā)表。具有一定的理論水平和實踐能力。第四、學(xué)校實行全方位開放式教學(xué)，用一流的環(huán)境、一流的設(shè)備，一流的管理和一流的師資隊伍培為課題研究提供后勤保障。學(xué)校各方面也很支持本次研究工作，并且能保證實驗教師參加本課題研究所需設(shè)施和金費。 三、 試驗方法與步驟 （一）研究方法 1．調(diào)查法 對小學(xué)生、家長進行“中國傳統(tǒng)文化知多少”以及“學(xué)校校本課程的開展對學(xué)生寫字閱讀寫作的指導(dǎo)意義”的問卷調(diào)查，了解小學(xué)生以及家長對中國傳統(tǒng)文化的了解，以及學(xué)生家長對學(xué)校所開設(shè)的校本課程對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的影響和指導(dǎo)。 2．觀察分析法 在教研過程中認(rèn)真觀察記錄活動情況，并如實記錄，用科學(xué)的方法分析成果與失敗的原因，用正確的理論指導(dǎo)自己的研究行為，為推進研究過程，制定可行的方案提供依據(jù)。 3．行動研究法 制定出研究方案，在反復(fù)實施過程中，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進，在行動中不斷完善研究計劃，及時修改、補充、調(diào)整研究方案，以獲得更真實、科學(xué)、有效的材料和數(shù)據(jù)，把課題研究工作引向深入。 4．經(jīng)驗總結(jié)法 在研究的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，形成科學(xué)實用的研究成果。 5．文獻法 通過學(xué)習(xí)歷史文獻，參考網(wǎng)絡(luò)知識，參照名家教研方法等充實自己的理論知識?！罢驹诰奕说募绨蛏稀?，獲取相關(guān)的課題研究信息，收集資料為自己的課題研究提供理論依據(jù)。 （二）實施步驟 1.準(zhǔn)備階段（2011年3月—2011年9月） （1）學(xué)校在語文教師中充分宣傳發(fā)動，校辦公會研究確定組成課題組，申報課題，醞釀?wù)n題實施方案及相關(guān)措施等。 （2）學(xué)校在經(jīng)過充分調(diào)研、論證的基礎(chǔ)上，制定課題實施方案。 （3）根據(jù)總課題組計劃安排，組織課題實驗教師進行相關(guān)理念、實施策略的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)。 2.實施階段（2011年9月—2012年7月） （1）對學(xué)生進行集中的寫字閱讀寫作的綜合訓(xùn)練。 上好寫字課、閱讀課、寫作課。保證三課的時間，落實寫字課的專兼職教師。按照學(xué)校的要求，每周一節(jié)寫字課、閱讀課，同時可以利用早、中午自習(xí)時間增加15---20分鐘的寫字練習(xí)課。三課做到有教材，有教案，完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高學(xué)生的寫字、閱讀以及寫作的綜合能力。 （2）每兩個月召開一次課題專題會議，每學(xué)期召開一次校級研討活動，定期參加總課題組的課題交流研討。 （3） 每學(xué)期進行階段總結(jié)，制訂下一步工作計劃，形成學(xué)校案例專輯。 3.總結(jié)階段（2012年8月—2013年6月） （1）接受總課題組進行的學(xué)生寫字、閱讀、寫作檢測分析。 （2）參與總課題組實施的成果鑒定評估。 （3）學(xué)校出版論文專輯、研究報告、典型課例、課件、學(xué)生作品專輯、課件資源庫，準(zhǔn)備結(jié)題報告。 四、實驗方案的實施過程 1. 課題組主要成員一覽表 主 持 人 情 況 姓名 谷秀峰 性別 女 出生年月 1964年10月 學(xué)歷 大專 行政 職務(wù) 專業(yè) 職務(wù) 小學(xué)高級教師 聯(lián)系電話 18809471011 通訊 地址 嘉峪關(guān)市長城路小學(xué) 郵編 735100 姓名 李文德 性別 男 出生年月 1966年9月 學(xué)歷 大專 行政 職務(wù) 校長 專業(yè) 職務(wù) 小學(xué)高級教師 聯(lián)系電話 18993796565 通訊 地址 嘉峪關(guān)市長城路小學(xué) 郵編 735100 姓名 性別 年齡 學(xué)歷 專 業(yè) 職 稱 手 機 工作單位 閆 梅 女 48 本科 漢語言文學(xué) 小教高級 15352172595 長城路小學(xué) 林 森 男 40 本科 漢語言文學(xué) 小教一級 13830791249 長城路小學(xué) 馬建平 男 41 本科 漢語言文學(xué) 小教一級 13519474039 長城路小學(xué) 宋雅麗 女 44 大專 漢語言文學(xué) 小教高級 13519472358 長城路小學(xué) 馬雪云 女 40 大專 小學(xué)教育 小教一級 15209478820 長城路小學(xué) 魏允男 女 32 本科 化學(xué) 小教一級 18993771788 長城路小學(xué) 鐘 銳 女 41 本科 漢語言文學(xué) 小教一級 13519480531 長城路小學(xué) 金 輝 女 40 本科 漢語言文學(xué) 小教一級 13519489337 長城路小學(xué) 劉英 女 45 本科 教育管理 小教高級 13993766221 長城路小學(xué) 2．搜集資料、研究學(xué)習(xí)、制訂方案 在學(xué)習(xí)踐行語文新課標(biāo)的過程中，各年級語文教師其實都在落實“寫字 閱讀 寫作協(xié)調(diào)發(fā)展”這一主題，我們課題組經(jīng)過調(diào)查研究，集思廣益，科學(xué)論證，確立申報《寫字 閱讀 寫作協(xié)調(diào)發(fā)展》這一有現(xiàn)實意義的科研課題。圍繞這一課題，我們分頭搜集相關(guān)資料進行學(xué)習(xí)，借助他人的成熟經(jīng)驗和做法，制訂實驗方案。同時通過理論學(xué)習(xí)，不斷提高科課題組成員的理論水平、研究能力和實踐能力。 五、根據(jù)實施計劃開展實驗過程 我校申報的國家級課題，《寫字 閱讀 寫作協(xié)調(diào)發(fā)展》已經(jīng)經(jīng)過了啟動、實施、深化、評估階段。自2011年3月，我校申報了中央教科所《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》之子課題《寫字閱讀與寫作的協(xié)調(diào)發(fā)展》這一課題以來，本課題經(jīng)過了論證、申報、立項三個階段。批準(zhǔn)立項后制定了開題報告。中央教科所根據(jù)我們的開題報告與我校辦學(xué)特色批準(zhǔn)我校為《中國傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)研究》實驗基地并頒發(fā)了銅牌。李校長為優(yōu)秀實驗學(xué)校校長。劉英組長為優(yōu)秀學(xué)術(shù)指導(dǎo)，主持人谷秀峰為優(yōu)秀實驗教師。在申報課題活動期間，我校就組織了中青年教師多媒體課堂大賽，實驗教師馬雪云、鐘瑞兩位老師參加了比賽，并分別獲得二三名的好成績。四月中旬組織了一二年級鉛筆字比賽，五月初，二年級組出了一個名為《孩子們的心里話》的日記小集子，六月中旬全校進行了古詩文誦讀大賽，陸續(xù)組織教師發(fā)表了七篇論文和一個教學(xué)案例。臨放暑假前夕，給參加實驗的教師布置了暑期小論文，給全校學(xué)生布置了社會調(diào)查。 2011年七月，主持人谷秀峰代表全體課題組成員赴江西南昌參加了課題組舉辦的“實驗學(xué)校校長、研究人員論壇暨課堂教學(xué)大賽”。 會上，聆聽了各專家對傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的闡述，觀摩了各實驗基地優(yōu)秀教師展示的精彩語文課堂教學(xué)。開學(xué)后，我們組織課題組全體成員學(xué)習(xí)傳達了本次論壇及課堂大賽的精神。根據(jù)我們課題組工作計劃制定了下一步的工作。在這期間課題組實驗教師的多篇論文在國家級刊物上發(fā)表并獲獎：谷秀峰老師撰寫的《讓語文課堂成為孩子的樂園》獲全國性教科成果一等獎金輝老師撰寫的《語文教學(xué)怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的想象力》獲全國性教科研成果一等獎，馬建平老師撰寫的《日記—小學(xué)生成長的搖籃》獲全國性教科研成果一等獎，鐘銳老師撰寫的《識字教學(xué)設(shè)計》獲全國性教科研成果一等獎。閆梅老師撰寫的《如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識》獲全國性教科成果一等獎，林森老師撰寫的《在語文綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力淺談》獲全國優(yōu)質(zhì)教科研成果一等獎，林森老師的《桂林山水教學(xué)設(shè)計》獲甘肅省幼兒教育類集小學(xué)教育教學(xué)論文二等獎，谷秀峰的《淺談小學(xué)生作文立題能力的培養(yǎng)》獲全國性教科成果一等獎，魏允男優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例《玩具柜臺前的孩子》獲國家教科研成果一等獎。2012年4月初，在課題組劉英組長的帶領(lǐng)下，實驗教師參加了中央教科所《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》研究與實踐課題組舉辦的“實驗學(xué)校校長、研究文員論壇暨課堂教學(xué)大賽”，劉英代表校長在會上作了題為《強化特色教育，提高學(xué)生素質(zhì)》的交流。校長撰寫的《強化特色教育 提高學(xué)生素質(zhì)》獲國家教科研成果優(yōu)秀獎。另有兩堂參賽課獲一等獎。谷秀峰撰寫的教育活動案例《誦讀經(jīng)典詩文 弘揚民族精神 激發(fā)愛國熱情》獲國家科研研成果一等獎，會議期間 我們學(xué)習(xí)了兄弟學(xué)校的先進經(jīng)驗，同時也取得了較好的成績。在實驗研究進展過程中，不斷地有各種教學(xué)活動為我們的研究提供第一手資料。 （一）開展了寫字教學(xué)中學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng) 學(xué)科課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主戰(zhàn)場，也是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的主要場所。我們要求實驗教師在課堂教學(xué)中隨時注意學(xué)生情緒，透視其學(xué)習(xí)心理變化，改進教學(xué)方法。全校形成了以學(xué)科教學(xué)為載體的大范圍以寫字教學(xué)為中心、營造學(xué)生良好心理品質(zhì)培養(yǎng)研究的氛圍。 （二）激發(fā)學(xué)生寫字興趣，使書寫有一定速度 進行這一課題的研究后，我們又給參加實驗的老師下發(fā)了各年級寫字標(biāo)準(zhǔn)，使各老師心中都明確了各年級寫字要求，低年級學(xué)生要求寫字前心中要有該字的“ 形”。并且在平時的課堂教學(xué)（特別是一二年級的課堂教學(xué)）中，借助板書中不同色彩的提示、借助多媒體、實物投影儀、借助順口溜等進行寫字教學(xué)，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高學(xué)生識字寫字的效果。這樣學(xué)生寫起字來才會舒暢，不會讓那種寫一筆看一筆的現(xiàn)象發(fā)生。中年級學(xué)生要求能一次完整的寫出一個詞或多半句話。高年級就要學(xué)生能一次寫完多半句話或短一些的一句話。由于學(xué)校開設(shè)的書法課、一學(xué)期一次的書法比賽以及一學(xué)期中期和末期的檢查中都有書寫成績的評議，所以學(xué)生對“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”還是有一定的認(rèn)識 并能為之去實現(xiàn)。 （三）在語文課堂教學(xué)中努力培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的習(xí)慣及寫作的興趣 漢字的認(rèn)識、理解和書寫，是學(xué)生的閱讀能力和作文能力提高的基礎(chǔ)。學(xué)生只有在多識字的基礎(chǔ)上，才能進行流利的書寫，也才能進行廣泛、深入的閱讀，學(xué)生濃厚的課內(nèi)、課外閱讀興趣培養(yǎng)起來了，不僅能開拓視野，也能從閱讀中認(rèn)識中華文化的博大精深，認(rèn)識民族文化的智慧。在此基礎(chǔ)上進行一定的寫作指導(dǎo)，學(xué)生的寫作能力是會有相應(yīng)的提高的。在平時的課堂教學(xué)中，每個年級的語文老師都會適時地給孩子尋找好的、適合他們這個年齡段閱讀的書，有時還引導(dǎo)孩子選擇一些有趣的文章和他們一起閱讀，一起欣賞，同時教會孩子們進行精讀與泛讀。對于低年級學(xué)生，我們更是把激發(fā)他們的閱讀興趣放在首位。 平時為學(xué)生選好讀物 ，學(xué)生在閱讀過程中鼓勵其摘錄妙詞佳句。學(xué)校每學(xué)期要求一二三年級學(xué)生進行兩次班級講故事比賽，年級組每學(xué)期組織一次講故事大賽；每學(xué)期期末組織全校學(xué)生進行古詩文大賽，中高年級學(xué)生每學(xué)期進行一次日記評比活動。這些活動的開展，從多角度培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，培植了學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握了最基本的語文學(xué)習(xí)方法。 （四）讀寫結(jié)合，教給寫作方法 閱讀教學(xué)是理解書面語言的基石，也是學(xué)生寫作文的基礎(chǔ)，作文又是閱讀的結(jié)晶。提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因為閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。從一年級開始，閱讀和作文同時起步。一年級從寫句子開始逐步到寫一段話，可以先用拼音或拼音夾漢字寫；二年級學(xué)習(xí)寫短文，逐步從漢字夾拼音寫過渡到用漢字寫；三年級以后進行作文訓(xùn)練，提高表達能力。在閱讀教學(xué)中，我們有意識地教給學(xué)生一些寫作方法。同時在大量的課堂閱讀教學(xué)中，針對課文類型，指導(dǎo)鼓勵學(xué)生通過對課文的理解及所學(xué)到的譴詞造句、布局謀篇等方面的知識，學(xué)以致用。各年級語文教材中都有博大精深的中國傳統(tǒng)文化。老師不論是在備課還是在講授課文中，都能很挖文中傳統(tǒng)文化的所在，如一位高年級老師在講授《話說相聲》這一課時，不僅給學(xué)生講了相聲的種類 還讓學(xué)生通過課外的準(zhǔn)備和課內(nèi)的學(xué)習(xí)、表演，不由得喜歡上了這一傳統(tǒng)文化的表演形式。 （五）轉(zhuǎn)變觀念，提高科研能力 在《新語文課標(biāo)》理念的指導(dǎo)下，通過理論學(xué)習(xí)和教師的外出培訓(xùn)，課題組的教師們及時轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，具有了比較厚實的文化素養(yǎng)，能創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源的意識也有所提高，初步具有了靈活運用多種教學(xué)策略的能力和科研能力。努力探索新課程小學(xué)語文五種課型：識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、口語交際教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的基本規(guī)律，構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式。在研究的過程中，我們還及時的調(diào)整了研究的方法。有先前單一的“行動研究法”，根據(jù)需要又新增了調(diào)查法、觀察分析法、經(jīng)驗總結(jié)法和文獻法。這些方法的增加 ，又使我們的教師由“專業(yè)型”向“研究型”邁了一大步”。 六、成果展示 本課題組經(jīng)過兩年多的努力，在教學(xué)研究活動中取得了一定的成績。在研究過程中，推動了教師教學(xué)觀念的更新，營造了良好的教研科研氛圍。同時也調(diào)動了所有教師參與教研的的積極性。 1．課堂競賽 （1）鐘海文老師執(zhí)教的《烏鴉喝水》在嘉峪關(guān)市中青年教師課堂教學(xué)大賽上榮獲二等獎。 （2）宋雅麗老師在嘉峪關(guān)市第六屆中青年數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽中榮獲小學(xué)組一等獎。 （3）谷秀峰執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課《荷葉圓圓》在中央教科所《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題全國課堂教學(xué)大賽中榮獲國家教育科研一等獎。 （4）劉英執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課《蝶戀花?答李淑一》在中央教科所《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題全國課堂教學(xué)大賽中榮獲國家教育科研一等獎。 2．獲獎?wù)撐募鞍咐? （1）馬建平老師的教研論文《利用圖畫優(yōu)化古詩文教學(xué)》，榮獲中央教科所重點科研課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》國家教科研成果一等獎。 （2）魏允男老師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例《玩具柜臺前的孩子》榮獲中央教科所重點科研課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》國家教科研成果一等獎。 （3）谷秀峰撰寫的特色教學(xué)案例《誦讀經(jīng)典詩文 弘揚民族精神 激發(fā)愛國熱情》榮獲中央教科所重點科研了課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》國家教科研成果一等獎。 （4）宋雅麗撰寫的論文《細微之處 彰顯魅力》，榮獲中央教科所重點科研課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》國家教科研成果一等獎。 （5）鐘海文撰寫的論文《試論小學(xué)生怎樣才能寫好字》榮獲中央教科所重點科研課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》國家教科研成果一等獎。 （6）谷秀峰撰寫的論文《幼兒園與一年級寫字教學(xué)之淺見》榮獲中央教科所重點科研課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》國家教科研成果一等獎。 （7）李文德指導(dǎo)的優(yōu)質(zhì)課《荷葉圓圓》在中央教科所《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題全國課堂教學(xué)大賽中榮獲國家教育科研一等獎。 （8）谷秀峰指導(dǎo)的優(yōu)質(zhì)課《荷答李淑一》在中央教科所《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題全國課堂教學(xué)大賽中榮獲國家教育科研一等獎。 （9）閆梅老師在第十四屆“語文報杯”全國小學(xué)生作文大賽中獲寫作指導(dǎo)一等獎。 （10）谷秀峰老師在第十四屆“語文報杯”全國小學(xué)生作文大賽中獲寫作指導(dǎo)一等獎。 3.論文發(fā)表刊登 （1）谷秀峰撰寫的論文《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生子互助學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》在中國期刊方正雙效期刊國家級優(yōu)秀期刊《中國科技教育》2011年第1期上發(fā)表并榮獲全國優(yōu)秀論文評選一等獎；論文《讓語文課堂成為孩子的樂園》在中國教育教學(xué)研究會舉辦的“教師優(yōu)質(zhì)論文及教學(xué)案例課件制作評選活動”中榮獲“全國性教育科研”一等獎，并在2011年第六期《中小學(xué)教育》上發(fā)表；論文《小學(xué)生作文立題能力的培養(yǎng)》在中國期刊方正雙效期刊國家級優(yōu)秀期刊《中國科技教育》2011年第11期上發(fā)表并榮獲全國優(yōu)秀論文評選一等獎；論文《讓語文教學(xué)更具魅力》在中國期刊方正雙效期刊國家級優(yōu)秀期刊《中國科技教育》2012年第1期上發(fā)表并榮獲全國優(yōu)秀論文評選一等獎； （2）閆梅老師與建設(shè)路小學(xué)劉素靜老師共同撰寫的論文《循序漸進培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力》在《嘉峪關(guān)教育》上發(fā)表；論文《如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識》在中國教育教學(xué)研究會舉辦的“教師優(yōu)質(zhì)論文及教學(xué)案例課件制作評選活動”中榮獲“全國性教育科研”一等獎，并在2011年第六期《中小學(xué)教育》上發(fā)表； （3）李文德和吳國棟共同撰寫的論文《加強校園文化建設(shè) 發(fā)揮文化育人功能》在基礎(chǔ)教育創(chuàng)新教育雜志《新課程研究》2011年第4期上發(fā)表。 （4）馬建平老師撰寫的論文《日記----小學(xué)生成長的搖籃》，在中國教育教學(xué)研究會舉辦的“教師優(yōu)質(zhì)論文及教學(xué)案例課件制作評選活動”中榮獲“全國性教育科研”一等獎，并在2011年第四期的《中小學(xué)教育》雜志上發(fā)表。 （5）金輝老師撰寫的論文《語文教學(xué)怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的想象力》一文在中國教育教學(xué)研究會舉辦的“教師優(yōu)質(zhì)論文及教學(xué)案例課件制作評選活動”中榮獲“全國性教育科研”一等獎并在國家級教學(xué)刊物《中小學(xué)教育》2011年第五期上發(fā)表。 （6）宋雅麗老師撰寫的論文《從游戲出發(fā)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性》在中國教育教學(xué)研究會舉辦的“教師優(yōu)質(zhì)論文及教學(xué)案例課件制作評選活動”中榮獲“全國性教育科研”一等獎并在國家級教學(xué)刊物《中小學(xué)教育》2011年第五期上發(fā)表。 （7）鐘銳撰寫的教學(xué)案例《〈識字〉六教學(xué)設(shè)計》在中國教育教學(xué)研究會舉辦的“教師優(yōu)質(zhì)論文及教學(xué)案例課件制作評選活動”中榮獲“全國性教育科研”一等獎并在國家級教學(xué)刊物《中小學(xué)教育》2011年第七期上發(fā)表。 （8）林森的論文《在語文綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力淺談》一文，在參加全國優(yōu)質(zhì)教科研成果評比活動中被評為一等獎，并在基礎(chǔ)教育創(chuàng)新教育雜志《新課程研究》2011年第八期上發(fā)表。 （9）李文德校長撰寫的《強化特色教育 提高學(xué)生素質(zhì)》在中央教科所《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題全國校長論壇上進行交流，并榮獲國家教育科研一等獎。 七、研究過程中存在的一些問題 1．由于是初次進行這樣大型的課題研究，所以水平還是非常有限的。 2．學(xué)校工作事務(wù)繁雜，而真正去閱讀相關(guān)書籍，讓理論來充分指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐還是做的不夠。 3．研究的深入程度不夠，所以拿出的事實依據(jù)說服力還欠缺。 4．在整理資料袋的全面性和普及型方面有待加強。 5．有待進一步的學(xué)習(xí)，深入地研究，不斷地深化，達到具有普及性價值的程度。