小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)三疑三探教案15.古詩(shī)兩首.doc
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15.古詩(shī)兩首 總第 5051個(gè)教案共享備課設(shè)計(jì)者(杜偉麗)審驗(yàn)簽字 (同意使用 )教材分析:這是兩首描寫山水風(fēng)光的古詩(shī),分別描寫了西湖和洞庭湖的美麗景色,抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河的情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)歌的意思,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。3、引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的景象,感受詩(shī)人的心情,引發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。教學(xué)重難點(diǎn):讀懂詩(shī)句意思,體會(huì)感情。教學(xué)方法:三疑三探教具準(zhǔn)備:多媒體課件課時(shí)安排:兩課時(shí)第一課時(shí)飲湖上初晴后雨教學(xué)過(guò)程:一、設(shè)疑自探|:(一)、創(chuàng)境導(dǎo)入,破題質(zhì)疑: ( 3 )同學(xué)們,西湖風(fēng)光秀麗,煙霞萬(wàn)頃,自古以來(lái)就是人們所向往的地方,文人墨客更是用不同的語(yǔ)言談?wù)撍?,贊美她。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)一首描寫西湖的詩(shī)飲湖上初晴后雨。1、板書(shū)課題。指導(dǎo)朗讀課題,注意停頓。2、感知課題:從題目中,你讀出了什么? 預(yù)設(shè):生1:我知道“湖”是西湖。生2:我知道“初晴后雨”是剛開(kāi)始是晴天,后來(lái)下雨了。 3、介紹作者。(蘇軾:宋代文學(xué)家、書(shū)畫家。字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山人。著有蘇東坡集、東坡樂(lè)府)4、同學(xué)們,學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,你認(rèn)為應(yīng)該主要解決哪些問(wèn)題?指名匯報(bào)后,教師板書(shū)。預(yù)設(shè):這首詩(shī)的意思是什么?作者表達(dá)了自己怎樣的思想感情?師:學(xué)習(xí)一首古詩(shī)既要讀懂它的意思,又要體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。下面就請(qǐng)大家走進(jìn)古詩(shī),讀懂意思,體會(huì)感情。(二)、潛心批注,自主探究古詩(shī)意思 ( 8 )1、初讀感知,把握大意:(1)、出示詩(shī)歌。(2)學(xué)生自由練讀全詩(shī),要求讀正確、讀通順。(3)指名朗讀古詩(shī),聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順(4)、指名讀,生評(píng)價(jià)。注意“瀲滟”“宜”的讀音。(5)、初讀古詩(shī),這首詩(shī)給你留下了什么印象? 生答:我覺(jué)得這首詩(shī)寫得非常美。2、對(duì)理解詩(shī)句得意思,我們以前學(xué)到過(guò)很多方法,回憶一下,有哪些好的方法?(結(jié)合課下注釋、聯(lián)系上下句、結(jié)合課本插圖等。)3、出示自學(xué)提示(一):(1)用自己喜歡的方法讀古詩(shī),采用結(jié)合注釋、聯(lián)系詩(shī)句、觀察插圖等方法理解詞語(yǔ)、詩(shī)句的意思,把自己的理解用鉛筆批注在旁邊;然后用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。4、指名讀,學(xué)生明白自學(xué)要求。5、學(xué)生自學(xué),師巡回指導(dǎo)。特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)情。二、解疑合探(一)、多元對(duì)話,合探解疑古詩(shī)意思 ( 8 )1、指名讀古詩(shī)。2、通過(guò)自學(xué),你讀懂了哪些詞語(yǔ)、詩(shī)句意思?(預(yù)設(shè):題目中“初晴后雨”什么意思?詩(shī)中哪些地方描繪了“初晴后雨”的景色?“瀲滟”“空蒙”分別什么意思?分別是什么樣的景色?“方”“亦”分別什么意思?從這兩個(gè)詞語(yǔ)可以體會(huì)到什么?“淡妝濃抹”什么意思?生活中你見(jiàn)過(guò)這樣的人嗎?“總相宜”什么意思?后兩句采用了什么手法?3、你有哪些不理解的地方?讓學(xué)生提出來(lái),并引導(dǎo)學(xué)生自己解決。4、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?(1)指名說(shuō),其他學(xué)生評(píng),在評(píng)價(jià)中逐步完善詩(shī)句的意思。(差生說(shuō),中等生補(bǔ)充,優(yōu)生評(píng)判。)(2)教師補(bǔ)充。5、讀詩(shī)句,想畫面:輕聲吟詩(shī)句,在腦中想象詩(shī)句所描繪的畫面。說(shuō)說(shuō)自己想到的畫面。6、結(jié)合自己想到的畫面,再用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(二)、潛心批讀,自主探究體會(huì)感情 ( 5 )1、出示自學(xué)提示(二):品讀詩(shī)句,邊讀邊體會(huì)你從詩(shī)句中體會(huì)到了什么樣的思想感情?是從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到的?把自己的體會(huì)批注下來(lái);你認(rèn)為這首詩(shī)該怎樣讀才合適?自己試著讀一讀,要讀出原詩(shī)的味道。2、學(xué)生自讀體會(huì),教師照顧學(xué)困生的自學(xué)。(三)、多元對(duì)話,合探解疑體會(huì)感情 ( 6 )1、讀了這首詩(shī),你體會(huì)到了詩(shī)人什么樣的感情?你是怎么體會(huì)到的?(預(yù)設(shè):從“晴方好”、“雨亦奇”中你體會(huì)到什么?詩(shī)人為什么把西湖比作西施?你從這樣的比喻中體會(huì)到詩(shī)人什么樣的感情?晴空萬(wàn)里,水光瀲滟,詩(shī)人會(huì)不由自主地吟道 細(xì)雨蒙蒙,山色空夢(mèng),詩(shī)人會(huì)不由自主地吟道假如你站在西湖邊,看到這種美景,也會(huì)情不自禁地吟道 感情朗讀,讀出西湖的美麗,讀出對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。評(píng)價(jià)讀,再讀。2賞讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。自由組合練習(xí)讀,讓學(xué)生自讀自悟,讀中悟情。展示個(gè)性指名讀,可引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特體會(huì)。師生互動(dòng)背誦讀,通過(guò)教師引讀點(diǎn)撥,使學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)意三、質(zhì)疑再探: ( 5 )學(xué)習(xí)了這首詩(shī),你還有什么疑問(wèn)?(預(yù)設(shè):除了詩(shī)中所描繪的景色外,西湖還有哪些美景? 詩(shī)中把西湖比作西施,還可以比作什么? )師生共同解疑。四、課外延伸,拓展探究: ( 5 )1、學(xué)生讀其他寫西湖的兩首詩(shī)歌:六月二十七日望湖樓醉書(shū)、曉出靜慈寺送林子方。2、讀一讀描寫西湖風(fēng)光的對(duì)聯(lián),并試著背下來(lái)。水水山山|處處|明明秀秀晴請(qǐng)雨雨|時(shí)時(shí)|好好奇奇五、作業(yè) “我的作業(yè)我做主” 請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮自己的聰明才智,開(kāi)動(dòng)自己的腦筋,根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)給自己布置一道作業(yè)題。板書(shū):飲湖上初晴后雨晴方好 寫景雨亦奇比西子 議論 喜愛(ài)之情總相宜第二課時(shí)望洞庭教學(xué)過(guò)程一、設(shè)疑自探(一)、創(chuàng)境導(dǎo)入,破題質(zhì)疑: ( 3 )同學(xué)們,上節(jié)課我們領(lǐng)略了西湖秀麗的風(fēng)光。這節(jié)課我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)洞庭湖,去感受另一番美麗的景色。(板書(shū)課題)1、指導(dǎo)朗讀課題,注意停頓。2、從題目中你讀出了什么?生:我知道了“洞庭”是洞庭湖。3、介紹作者:劉禹錫,唐代詩(shī)人,洛陽(yáng)人。4、同學(xué)們,學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,你認(rèn)為應(yīng)該主要解決哪些問(wèn)題?預(yù)設(shè):這首詩(shī)的意思是什么?作者表達(dá)了自己怎樣的思想感情?師:學(xué)習(xí)一首古詩(shī)既要讀懂它的意思,又要體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。下面就請(qǐng)大家走進(jìn)古詩(shī),讀懂意思,體會(huì)感情。(二)、潛心批注,自主探究古詩(shī)意思 ( 10 )1、初讀感知,把握大意:(1)、出示詩(shī)歌。(2)、學(xué)生自由讀詩(shī)歌,要求讀正確,讀通順。(3)、同桌互讀互聽(tīng)互評(píng)。(4)、指名讀,生評(píng)價(jià)。注意“和”“磨”的讀音。(5)、師范讀,生評(píng)價(jià),與自己讀的作比較。(6)、初讀古詩(shī),這首詩(shī)給你留下了什么印象?2、出示自學(xué)提示:用自己喜歡的方法讀古詩(shī),采用結(jié)合注釋、聯(lián)系詩(shī)句、觀察插圖等方法理解詞語(yǔ)、詩(shī)句的意思,把自己的理解用鉛筆批注在旁邊;然后用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。3、指名讀,學(xué)生明白自學(xué)要求。4、學(xué)生自學(xué),師巡回指導(dǎo)。要特別關(guān)注學(xué)困生。二、解疑合探(一)、多元對(duì)話,合探解疑古詩(shī)意思 ( 10 )1、指名讀古詩(shī)。2、通過(guò)自學(xué),你讀懂了哪些詞語(yǔ)、詩(shī)句意思?(預(yù)設(shè): “和”什么意思?“湖光秋月兩相和”是什么樣的景色?“鏡未磨”什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)可以體會(huì)到什么?“白銀盤”“青螺”分別指什么?“白銀盤里一青螺”是什么樣的景色?后兩句采用了什么手法?你有哪些不理解的地方?讓學(xué)生提出來(lái),并引導(dǎo)學(xué)生自己解決。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?指名說(shuō),其他學(xué)生評(píng),在評(píng)價(jià)中逐步完善詩(shī)句的意思。讀詩(shī)句,想畫面:輕聲吟詩(shī)句,在腦中想象詩(shī)句所描繪的畫面。說(shuō)說(shuō)自己想到的畫面。結(jié)合自己想到的畫面,再用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。教師補(bǔ)充。望洞庭一詩(shī)向我們呈現(xiàn)了哪兩種美?你能從詩(shī)句中體會(huì)出來(lái)嗎?第一、二行詩(shī)描繪的是在浩淼的洞庭湖上,一輪秋月高掛天空,湖面靜得像一面沒(méi)磨過(guò)的銅鏡,寫出了一種獨(dú)特的柔美。第三、四行詩(shī),詩(shī)人巧用一個(gè)“遙”字把鏡頭拉開(kāi),湖中的舟山恰似“白銀盤里一青螺”,畫面極其壯美,全詩(shī)形成了柔美與壯美相和諧的意境。(二)、潛心批讀,自主探究體會(huì)感情 ( 5 )1、出示自學(xué)提示(二):品讀詩(shī)句,邊讀邊體會(huì)你從詩(shī)句中體會(huì)到了什么樣的思想感情?是從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到的?把自己的體會(huì)批注下來(lái);你認(rèn)為這首詩(shī)該怎樣讀才合適?自己試著讀一讀,要讀出原詩(shī)的味道。2、學(xué)生自讀體會(huì),教師照顧學(xué)困生的自學(xué)。巡視指導(dǎo)。(三)、多元對(duì)話,合探解疑體會(huì)感情 ( 5 )1、讀了這首詩(shī),你體會(huì)到了詩(shī)人什么樣的感情?你是怎么體會(huì)到的?(預(yù)設(shè):從“兩相和”“鏡未磨”這種描述中你體會(huì)到什么?你從比喻句中體會(huì)到什么?)感情朗讀,讀出洞庭湖的美麗,讀出對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)之情。感情讀,評(píng)價(jià),再讀。三、質(zhì)疑再探:1、學(xué)習(xí)了這首詩(shī),你還有什么疑問(wèn)?2、師生共同解疑。四、課外延伸,拓展探究:1、你還知道劉禹錫的哪些詩(shī)歌?烏衣巷、浪淘沙。出示這兩首詩(shī)歌,學(xué)生朗讀。2、課后搜集朗誦描寫祖國(guó)山水景物的詩(shī)篇。五、作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這節(jié)的學(xué)習(xí)給自己布置一道作業(yè)題。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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