2016——2017學(xué)年關(guān)愛(ài)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育工作計(jì)劃

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2016 2017 學(xué)年關(guān)愛(ài)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷 子女教育工作計(jì)劃 一 充分認(rèn)識(shí)做好隨遷子女義務(wù)教育工作的重要意義 做好隨遷子女義務(wù)教育工作是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀 著 力保障和改善民生的一項(xiàng)重大舉措 是加快推進(jìn)基本公共 服務(wù)均等化綜合改革 有效實(shí)施 雙轉(zhuǎn)移 戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)需 要 是貫徹落實(shí) 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 促進(jìn)教 育公平的具體體現(xiàn) 學(xué)校要統(tǒng)一思想 從建設(shè)和諧社會(huì)的 高度 進(jìn)一步提高對(duì)做好隨遷子女義務(wù)教育工作的認(rèn)識(shí) 增強(qiáng)工作的自覺(jué)性 主動(dòng)性和政治責(zé)任感 高度重視做好 隨遷子女義務(wù)教育工作 二 存在的主要問(wèn)題 1 進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民對(duì)其子女教育方法學(xué)習(xí)較少 不懂得如 何教育孩子 進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民大多數(shù)文化素質(zhì)不高 他們 很少參加學(xué)習(xí) 接受家教培訓(xùn) 在教育子女的方式方法上 存在誤區(qū) 有的家長(zhǎng)因?yàn)樽约河心撤N理想沒(méi)有實(shí)現(xiàn) 于是 就把成功的希望轉(zhuǎn)嫁到孩子身上 但在管教孩子方面顯得 束手無(wú)策 有的家長(zhǎng)把教育看成一種 跳農(nóng)門 的功利行 為 認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好不管怎樣都行 事事順從孩子 從而 忽視了教育本身價(jià)值取向 導(dǎo)致學(xué)生的理想非常盲目 不 切實(shí)際 甚至出現(xiàn)很多不良習(xí)慣卻麻木不仁 有的家長(zhǎng)對(duì) 孩子精神生活不夠關(guān)心 認(rèn)為孩子只要能吃好喝好就行 物質(zhì)上滿足孩子 不能讓孩子受半點(diǎn)委屈 在精神上 關(guān)愛(ài)卻不足 很少注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí) 生活 勞動(dòng)等方 面的能力 對(duì)孩子的教育不聞不問(wèn) 聽(tīng)之任之 有的家長(zhǎng) 因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)不很理想表現(xiàn)為對(duì)孩子很不滿 經(jīng)常非難 責(zé)罵 甚至對(duì)孩子進(jìn)行侮辱 體罰 這類型的家長(zhǎng)往往認(rèn) 為自己這樣做是嚴(yán)格要求孩子 并沒(méi)有意識(shí)到這是一種家 庭虐待 2 缺乏親情的撫慰導(dǎo)致生活問(wèn)題 一方面 由于在外打 工 經(jīng)濟(jì)較之老家顯得較為寬裕 對(duì)子女生活的支付能力 較強(qiáng) 所以在生活 主要是物質(zhì)生活 上對(duì)孩子提出的要 求盡量答應(yīng) 有的是寧可委屈自己也要答應(yīng)孩子 因此進(jìn) 城務(wù)工農(nóng)民子女的滿意度較高 但由于條件所限 有一部 分孩子因?yàn)榇嬖谧员靶睦?又愛(ài)慕虛榮 覺(jué)得當(dāng)?shù)睾⒆佑?的東西自己為什么不能達(dá)到 甚至不愿被同學(xué)瞧不起 另 一方面由于父母忙于掙錢 與孩子交流的時(shí)間較少 孩子 得不到應(yīng)有的關(guān)愛(ài) 隨著年齡的增長(zhǎng) 進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女 逐漸意識(shí)到家庭完整和父母關(guān)懷的重要性 因此 都認(rèn)為 生活狀況一般 3 家庭缺乏良好的教育環(huán)境 從居住條件看 居住條件較差 80 以上的學(xué)生沒(méi)有自 己?jiǎn)为?dú)居室和專用書桌 學(xué)生在家庭中沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的空 間和條件 學(xué)習(xí)和生活不得不受很多外事干擾 這不利于 學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和自我教育的開(kāi)展 家長(zhǎng)個(gè)人行為具 有表率作用極少 大多數(shù)家長(zhǎng)言談舉止隨意性強(qiáng) 很少考 慮對(duì)孩子的影響 4 影響教育教學(xué)質(zhì)量 一是由于務(wù)工人員子女就學(xué)隨意性大 隨時(shí)插班跟班就 讀 影響教學(xué)進(jìn)度 二是有的家庭教育與學(xué)校教育不合拍 還有的來(lái)自外省 教材不一致 學(xué)習(xí)態(tài)度不同 學(xué)習(xí)習(xí)慣 不適應(yīng) 影響教育教學(xué)質(zhì)量 石門縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校