幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)-激趣為主因勢(shì)利導(dǎo).doc

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幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)---激趣為主，因勢(shì)利導(dǎo) 研究表明，出生一周內(nèi)的嬰兒，給他聽(tīng)不同的聲音，有幾點(diǎn)比較有意思的，首先是在所有的聲音刺激里面，新生兒最喜歡聽(tīng)的是人的聲音，也就是說(shuō)他能分辨出哪些是語(yǔ)音；第二點(diǎn)是，給他聽(tīng)母語(yǔ)，然后再聽(tīng)外語(yǔ)，這時(shí)候他會(huì)表現(xiàn)出新奇的反應(yīng)，如吸吮停止或吸吮的頻率有變化，這就表明他能區(qū)分母語(yǔ)和外語(yǔ)；第三點(diǎn)，他不但能區(qū)分母語(yǔ)和外語(yǔ)的語(yǔ)音，其他外語(yǔ)之間的語(yǔ)音他也能區(qū)分。比如先給他聽(tīng)英語(yǔ)，在他有了習(xí)慣化的反應(yīng)之后，如吸吮奶頭的速度變慢了，這時(shí)再給他聽(tīng)法語(yǔ)，他的吸吮速度一下子又變快了，也就意味著他能夠發(fā)現(xiàn)有這種改變。這些令人驚奇的結(jié)果表明新生兒具有分辨不同語(yǔ)音的能力。如果嬰兒一直生活在一個(gè)單一的語(yǔ)言環(huán)境中，那么到六個(gè)月以后，他仍然能夠很好地區(qū)分母語(yǔ)和外語(yǔ)之間的差異，但是他區(qū)分外語(yǔ)和外語(yǔ)之間的差異的能力會(huì)慢慢退化，到十個(gè)月以后他的這種能力就和成人差不多了。咱們要從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)別的語(yǔ)言，那么你聽(tīng)英語(yǔ)或日語(yǔ)時(shí)都不能分辨了，那孩子到十個(gè)月以后也變成這樣了。這種變化好不好呢？從母語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)當(dāng)然好了，因?yàn)樗姓Z(yǔ)音系統(tǒng)的專門化；但從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，由于他沒(méi)有接觸另外的語(yǔ)音系統(tǒng)的機(jī)會(huì)，那么他原來(lái)具有的分辨不同語(yǔ)音系統(tǒng)的能力就退化了。 所以在幼兒階段，孩子是可以學(xué)習(xí)外語(yǔ)，比如英語(yǔ)的，那幼兒階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是什么呢？我認(rèn)為是激趣為主，因勢(shì)利導(dǎo)，即以激發(fā)幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為主，在此基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子自然而然習(xí)得英語(yǔ)。 心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動(dòng)力作用，也就是說(shuō)興趣可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力。幼兒期的兒童，由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣和好奇心時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生情感上的需求。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是新的認(rèn)知點(diǎn)，因此更應(yīng)考慮孩子情感上的需求，采用生動(dòng)活潑、有趣味的形式來(lái)吸引他們。 如何激發(fā)幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣呢？我覺(jué)得首先應(yīng)發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)。在歌曲 “I’m a little teapot”的學(xué)習(xí)中，我首先讓孩子們用自己的肢體動(dòng)作做出小茶壺的樣子，在游戲 “woodman”與 “high and low voice”中孩子們很快學(xué)會(huì)了這首成人初唱起來(lái)都可能唱不好的歌曲，原來(lái)他們的興趣在這里。找到了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，如何進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)那？最重要的是選擇適合他們的教學(xué)方法。 一 游戲法： 不言而喻，每個(gè)孩子都喜歡玩 喜歡做游戲，如何抓住這點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)呢？首先，選擇游戲要有目的性，不能只看中游戲的花哨表面，因?yàn)槲覀円龅降氖窃⒔逃跇?lè)，教師心中一定要時(shí)刻記住自己所選擇的游戲是不是適合自己班的孩子，進(jìn)行此類游戲到底要達(dá)到一個(gè)什么樣的目的：是檢驗(yàn)幼兒是否學(xué)會(huì)了本次活動(dòng)內(nèi)容，還是訓(xùn)練他們的聽(tīng)力能力……，總之，教師不能為了游戲而游戲。同時(shí)在游戲中，還應(yīng)觀察每個(gè)孩子的表現(xiàn)，并注意游戲的安全性和公平性。在教授單詞potato, carrot, cabbage, cucumber第一課時(shí)，我選擇了游戲Touching game和Play the piano(拍打游戲和彈鋼琴游戲)，前者主要檢驗(yàn)幼兒是否聽(tīng)懂了今天的教學(xué)內(nèi)容，后者則加高難度，在游戲中讓孩子們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，同時(shí)在游戲進(jìn)行中是先選部分幼兒進(jìn)行，依次輪流，確保幼兒的安全以及每個(gè)孩子都有游戲機(jī)會(huì)。 二全身反應(yīng)法： 孩子天性好動(dòng)，讓他們安安靜靜坐上半小時(shí)什么也不做肯定是不可能的，依次我們也要根據(jù)孩子好動(dòng)的天性選擇適宜教學(xué)方法因勢(shì)利導(dǎo)。全身反應(yīng)法（TPR）就是很好的教學(xué)方法。幼兒階段的英語(yǔ)教材內(nèi)容很多都可以直接加上肢體動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，一方面可以激發(fā)幼兒的興趣，另一方面也可以幫助幼兒很好的記住所學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)數(shù)字單詞，學(xué)習(xí)動(dòng)物類單詞，學(xué)習(xí)動(dòng)作類單詞，學(xué)習(xí)人物類單詞時(shí)，全身反應(yīng)法就可以很好的發(fā)揮作用。 三表演法： 現(xiàn)在的家庭都是獨(dú)生子女，每個(gè)孩子都喜歡受到別人的關(guān)注，因此也特別喜歡在其他小朋友們面前表演。所以，在進(jìn)行兒歌，童謠，歌曲的學(xué)習(xí)與鞏固時(shí)，可以分組請(qǐng)他們做做小演員帶上頭飾來(lái)進(jìn)行表演，或者請(qǐng)他們模仿不同特性的小動(dòng)物的聲音進(jìn)行表演，也可以很好的達(dá)到教學(xué)效果哦。比如在學(xué)習(xí)兒歌Every body is awake時(shí)，我以分組形式請(qǐng)孩子們?cè)谄渌⒆用媲氨硌?，孩子們很踴躍舉手參與，學(xué)得也很快。 四直觀法： 我們都知道孩子們是通過(guò)具體和形象思維來(lái)認(rèn)識(shí)新事物，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是如此，因此直觀法是一種非常常見(jiàn)又行之有效的教學(xué)方法，孩子們接受起來(lái)也非常迅速，比如在學(xué)習(xí)用品類單詞scissors剪刀，glue膠水,paper紙,crayon油畫棒，服飾類單詞dress連衣裙，pants褲子，hat帽子，T-shirt T恤衫時(shí), 就可以直接拿出實(shí)物運(yùn)用直觀法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 五創(chuàng)編法： “教學(xué)有法，教無(wú)定法”。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)觀察與發(fā)現(xiàn)思考出更適合本班幼兒的教學(xué)方法，這樣也能更好了調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒更感興趣，更有效的習(xí)得英語(yǔ)這門語(yǔ)言。同時(shí)，教師的這種創(chuàng)新思維也可以帶動(dòng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編，創(chuàng)編，從而達(dá)到活學(xué)活用，學(xué)以致用。比如在學(xué)習(xí)了動(dòng)物類詞匯tiger, giraffe, monkey, bird后有句型This is a tiger/bird……的學(xué)習(xí)，教師可以激發(fā)幼兒用生活中常見(jiàn)的事物（已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的單詞）進(jìn)行替換，比如說(shuō)This is a banana. This is a boy/girl.等等。 以上的教學(xué)方法是幼兒英語(yǔ)教學(xué)最常見(jiàn)，最有效的教學(xué)方法，他們的共同點(diǎn)都是在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣之后，引導(dǎo)幼兒習(xí)得英語(yǔ)。只要我們掌握了幼兒階段幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，就能從尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，以幼兒為本，以幼兒的終身發(fā)展為主，這也是新《綱要》中所倡導(dǎo)的。 作為一名幼兒英語(yǔ)教師，責(zé)任重大，承擔(dān)著為幼兒未來(lái)發(fā)展的巨大責(zé)任，在對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，一定要以激趣為主，并且因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子們快樂(lè)的習(xí)得英語(yǔ)。為他們以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)作好精神上的準(zhǔn)備。