張曉麗《心平氣和的一年級》有感.doc
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讀《心平氣和的一年級》有感 張曉麗 很早就想拜讀薛瑞平老師的《心平氣和的一年級》這本書,在一個雙休日的晚上,懷著一分好奇,靜靜地走近了薛老師和她的孩子們,感受著屬于一年級的“心平氣和”。讀著,讀者,我不由被深深地吸引住了,在作者的字里行間中我受到了啟發(fā),有時忍不住停下來反思自己,并不時拿起筆圈圈劃劃。 看到第5頁這句話,我很有感觸地停了下來。 其實我很崇拜這些孩子,55個人,那么小的地方,光是上課能好好坐下來,就很了不得了。試想,相同擁擠的程度,我們大人能都安靜嗎? 薛老師的這番話給了我極大的安慰,因為這幾天我正在生氣、抱怨,怎么回事,就單單訓(xùn)練上課鈴聲響,靜靜坐好等老師來上課這點已經(jīng)練了快兩個星期了,可沒有我的表揚、批評和懲罰教室里總還是好久靜不下來。這節(jié)課教育了,下節(jié)課記住了,下午或明天又忘記了。 看到薛老師的這番話,我告訴自己不要生氣,慢慢來,這需要一個過程和反復(fù)的練習(xí),于是,接下來,我又重新把上課鈴聲響,應(yīng)該怎么做的兒歌讓孩子重新復(fù)習(xí),學(xué)生一忘記就復(fù)習(xí),個別忘記的個別復(fù)習(xí),反復(fù)練習(xí)。相信只要我用心,學(xué)生一定能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?! ? 看到第七頁小青的跟帖,忍不住多看了幾遍,并摘了下來?! ? 蒙臺梭利教育法里,有一種靜寂游戲,比如放學(xué)前排隊:“現(xiàn)在我們安靜下來了,我們變成了一塊石頭,我的頭不動了,我的肩不動了,我的身子不動了,我的手不動了,我的腳不動了,我像塊石頭,現(xiàn)在我點到誰的名,請你拿好自己的東西到門口排隊。” 老師點名的聲音越來越輕,孩子排隊的動作越來越輕?! ? 看到這一段,我馬上想起了每天放學(xué)排隊,教室里總是鬧哄哄的,學(xué)生總不能做到“快、靜、齊”,他們的手忍不住去拉同伴的衣服,他們快樂地跳來跳去,他們的嘴巴不由自主地交談著……而我呢,從大聲喊一、二、三靜下來,到倒計時(十、九、八、七……),可學(xué)生的聲音蓋過了我的聲音,有時,實在太累了喊不出就用一根棒子在桌子上啪啪啪一敲,效果當(dāng)然有,可只能維持幾分鐘。唉,放學(xué)排隊真是頭痛。 看到薛老師這段話,我不覺眼前一亮。迫不及地想試一試,第二天上午最后一節(jié)一下課,我馬上來到教室。跟學(xué)生說我們來做一游戲。“現(xiàn)在我們安靜下來了,我們變成了一塊石頭,我的頭不動了,我的肩不動了,我的身子不動了,我的手不動了,我的腳不動了,我像塊石頭,現(xiàn)在我點到誰的名,請你拿好自己的東西排隊?!薄 ? 此時,教室里異常安靜,隊伍很快排好了。這招還真管用,我暗自高興?! ? 當(dāng)然,老師不可能一點兒也不生氣、不懲罰和批評,永遠(yuǎn)心平氣和,在書中也會常??吹窖蠋煹淖晕铱卦V:罰站學(xué)生后的愧疚,拍桌子后的后悔,罰抄寫后的苦痛,這些毫不掩飾的將我們一線教師面對工作的重壓而滋生出的煩躁,淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。 “愛之深”,必定會“責(zé)之切”啊!這些對薛老師來說,是一種勇敢的面對和虔誠的懺悔,正是在這種不間斷的懺悔和反省中,薛老師的懲戒一天天地由浮躁暴烈走向了心平氣和。我想,我也應(yīng)該好好地反省自己,在反省中使慢慢走向平和。 讀孫建鋒《 享受對話教學(xué)》一書有感 張曉麗 在觀賞了孫老師的一節(jié)課后,聽孫老師的精彩演講,第一感覺孫老師自身的文學(xué)素養(yǎng)非常深厚,口若懸河,滔滔不絕,再加上較強的表現(xiàn)能力,是一頓豐富的文化大餐。隨后,我又認(rèn)真拜讀了孫建鋒老師的《享受對話教學(xué)》一書,感觸頗多,收獲頗豐。 讀了這本書,我對對話教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。對話教學(xué)不是單純的教師講,而是教師和學(xué)生心與心的交流。以前,我上課,盡量少說或者不說,生怕自己說多了而體現(xiàn)不出學(xué)生的主體作用。現(xiàn)在,我才真正明白:人生意味著對話。教學(xué)乃教師人生,教學(xué)即對話。對話是優(yōu)秀教學(xué)的本質(zhì)性標(biāo)識。 語文對話教學(xué),這一過程有一種相互影響、相互造就、相互提升的氣象萬千的大美。在平等的對話中,師生那種認(rèn)知與被認(rèn)知、灌輸與被灌輸、征服與被征服的關(guān)系被解構(gòu)。師生相互尊重、相互傾聽,彼此敞開心扉,真誠肯定對方、賞識對方、悅納對方。備課時,我們可以與作者“對話”、與原著“對話”、與教材“對話”、與教材中的人物“對話”。而對話教學(xué),“對話者”帶著自己的心靈和探尋,帶著疑問和惶惑,帶著尊敬和自我尊敬,傾聽他人的意見,發(fā)表自己的看法。通過對話,既理解了他人,也理解了自己。 通過《享受對話教學(xué)》這本書的,自己真真正正的體會到了作為一個老師應(yīng)該做的,如何做的。并且在書中孫老師還耐心的指導(dǎo)學(xué)生的日常生活,這是我自己所眼中缺少的,所以,自己的日常教學(xué)以及與學(xué)生的生活溝通方面還需要很大的努力和提高。 享受對話,意味著享受一種平淡有味的的對話藝術(shù)。讓我們敞開心扉,讓對話教學(xué)真正走進(jìn)我們的課堂。 兒子的第一封信 張曉麗 今天上午大課間時,孩子的語文老師拿了張紙條遞給我說:“你看看秦普凡有多氣人。著急著上課,我還沒來得及處理呢!”一聽這話,就知道是孩子又闖禍了。打開紙條看了半天才看明白,多個音節(jié)夾雜著歪歪扭扭的幾個拼湊的漢字寫成的一句話,大致意思是:“你是個大笨蛋大豬頭?!焙竺孢€署著秦普凡的大名。旁邊的一個同事看了也止不住的大笑:“秦普凡真是太有才了。”原來這是孩子寫給他后邊的同學(xué)的。最后,他語文老師還笑著說:“看來我教的拼音效果還不錯,都能用拼音寫話了?!闭孀屛铱嘈Σ坏醚?!這孩子沒有一天讓我省心的,不是做操的時候故意用腳踢踢前面的同學(xué),就是和別人撒沙子玩。而且沒記性,這邊批評完,過一會兒就忘了。和孩子的老師在一個辦公室辦公,孩子又這么不爭氣,很讓我沒面子。 從放學(xué)到吃飯時我一直都沒提這件事,倒是孩子邊吃飯邊給我說他們班上午發(fā)生的事:“上午不知道誰偷偷把郭恩波的果汁喝完了,老師還說誰做了壞事要是不承認(rèn),全校的同學(xué)都會知道,還會讓他退休……”我強忍著笑說:“是退學(xué)?!彼纸又f:“讓他退學(xué),幼兒園也不要他,看他去哪兒上學(xué)?”我接過他的話:“就是這樣,不管是誰做了壞事,如果他不承認(rèn),全校的老師和同學(xué)都會知道,就不讓他上學(xué)了。”再看看他,沒什么異樣的表情。于是緊接著就問了一句:“你今天做壞事了嗎?”看到他眼睛不自然的閃了一下就垂下了眼簾,不再做聲。 我倆默默地吃完飯,一切收拾完后,坐在窗前的床邊曬太陽。我又問了一句:“你上午做了什么,不想告訴媽媽嗎?”兒子沉默了片刻,吞吞吐吐地說:“上語文課時,我給盧一可寫信了……”第一次從他說出“寫信”兩個字,讓我大吃一驚?!皩懶牛磕氵€會寫信?寫的什么呀?”突然想起來《秋娃娃》中有寫信這個詞。“我還給郭雪瑩寫了,你真美麗!”他說起來還有點興奮的樣子,我強忍著笑又問:“給盧一可寫的什么呀?”兒子又是沉默,看來他還是不想說出自己寫的不好的內(nèi)容。我又說:“媽媽以前告訴過你,做錯了事應(yīng)該怎么辦?”“對不起……媽媽,我錯了……”兒子慢吞吞地說“我罵盧一可了?!甭犃诉@話,我松了口氣,兒子是有進(jìn)步的,在我的軟硬兼施下還是承認(rèn)了錯誤?!皨寢屵€告訴過你,上課的時候應(yīng)該怎么做?”“專心聽講,不做小動作?!薄澳軐懠垪l嗎?”“是任靈歌先給盧一可寫的,是她帶的頭?!彼€理由充分啊,我的火噌的又上來了?!安还苷l帶的頭,老師上課時,絕對不能寫這個東西,更不能罵人!”我站起來還推了他一把,他順勢倒在床上,我真是氣急敗壞了。兒子蜷在床上不做聲也不動,他知道我現(xiàn)在很生氣了。同時我也感到自己失控了,孩子已經(jīng)承認(rèn)錯誤了,他只是有些是非還分不清?。≡趺纯偸亲霾坏叫钠綒夂湍??沉默片刻,我也默默地躺在床上,呆呆地望著天花板。過了一會兒,我平靜了好多,坐了起來,孩子也懂事的趕快坐了起來,還是低著頭不看我。我輕輕的說:“你這幾天進(jìn)步很大,老師都表揚你了,說你字寫得漂亮了,上課回答問題也積極了。”兒子拉了拉我的手看看我,又不好意思的低下了頭。“但是上課時,必須專心聽老師講課,不管別人做什么,你都不能跟著去做,只能眼睛盯著老師。因為老師最喜歡專心聽講的孩子?!薄爸懒藡寢專矣涀×?。咱們讀故事吧!”哎,讓我頭痛的孩子呀,媽媽的話你能記住多少呢? 不過今天他有一點讓我欣慰,能自己承認(rèn)錯誤了,不再像以前那樣死不認(rèn)賬了。忽然想起了那句話:教育是慢的藝術(shù)!慢慢來吧! 偶然得之 張曉麗 有些收獲屬偶然得之。 剛接手這個班時,班上的孩子課間玩什么的都有,最多的是玩卡,幾個同學(xué)趴在地上拍,弄得身上手上都是土。我我屢屢說教都沒效,干脆就見了就收,再撕掉丟進(jìn)垃圾桶。這樣孩子們雖然不在我面前完了,但仍然不能杜絕。后來有一次課間,麗娜問我怎么不見我班孩子玩卡,我說是我不讓玩,太臟了。說完就上課了,我走進(jìn)教室靈機一動,給孩子們說了這樣一番話:“今天其他班的老師問我怎么不見咱班的同學(xué)拍卡?我說,我班的同學(xué)才不玩這個呢,太臟了,我班的同學(xué)都玩籃球、乒乓球、羽毛球,不僅鍛煉身體,還練了球技。等到上高年級參加球賽,得冠軍肯定是我們班的同學(xué),因為我們練習(xí)的比你們早?!甭犃诉@番話,孩子們倍受鼓舞,勁頭十足。 第二天開始,孩子們都開始練習(xí)拍球、打乒乓球、羽毛球、跳繩了。偶爾有個別孩子拍卡,就會有同學(xué)說他:“你真不講衛(wèi)生,低年級孩子玩的游戲你也玩。”我還不失時機的鼓動孩子們說,放假前我班要舉行排球和跳繩比賽,成績優(yōu)秀者要發(fā)獎。孩子們的練習(xí)積極性就更高了,就連最喜歡拍卡的張碩也加入到練球的隊伍中了。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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