九年級(jí)語(yǔ)文《冬日看海人》知識(shí)要點(diǎn)與能力訓(xùn)練.doc

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《冬日看海人》知識(shí)要點(diǎn)與能力訓(xùn)練 美麗壯闊的大海，令無(wú)數(shù)人心馳神往。夏日的海濱，更是人們旅游避暑的首選。然而一位小學(xué)教師看海，卻選擇了嚴(yán)寒的冬日，這是為什么？閱讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)看海人的情懷。想一想，你從中受到了哪些啟示？ 【背景知識(shí)】 劉心武，1942年生，中國(guó)小說(shuō)家。四川成都人。1950年遷居北京。1961 年北京師范專科學(xué)校畢業(yè)后在中學(xué)任教。1978年起，先后擔(dān)任北京出版社編輯、北京市文聯(lián)專業(yè)作家、《人民文學(xué)》主編等職。1977年11月發(fā)表短篇小說(shuō)《班主任》，率先揭露“左”的路線對(duì)青少年精神上的殘害，以其主題的尖銳性，在剛剛復(fù)蘇的文壇和開(kāi)始反思的社會(huì)激起巨大反響。這篇作品成為文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)入新的歷史時(shí)期的重要標(biāo)志。其代表作還有《如意》《立體交叉橋》《鐘鼓樓》《風(fēng)過(guò)耳》等。作品多表現(xiàn)人們普遍關(guān)心的社會(huì)問(wèn)題，探索普通人豐富的精神世界。20世紀(jì)80年代后，作品加強(qiáng)了對(duì)北京城鄉(xiāng)多層面的社會(huì)風(fēng)情和生活脈息的描寫。長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐘鼓樓》獲第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。 【重點(diǎn)字詞】 （1）注音 號(hào)叫( ho ) 癖好( pǐho ) 闊綽( chu ) 眸子( mu ) 縈繞( yng ) 憬悟( jǐng) （2）解詞 號(hào)叫：大聲地叫。 癖好：對(duì)某種事物的特別愛(ài)好。 闊綽：排場(chǎng)大，生活奢侈。文中是有錢闊氣的意思。 祈盼：祈求盼望。祈，希望。 風(fēng)情：風(fēng)土人情。 【重點(diǎn)解讀】 這篇散文主要敘寫一位小學(xué)教師為了教學(xué)上的需要，在冬日自費(fèi)到北戴河看海的故事。文章從小學(xué)教師二十年前步行百里去看電燈的故事寫起，敘述了他“冬日看?！钡钠鹨蚝徒?jīng)過(guò)，表現(xiàn)了“看海人”對(duì)事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)美好生活的不懈追求，贊美了他敬業(yè)、執(zhí)著的精神。啟迪我們：一個(gè)人不論身份多么普通，職業(yè)多么平凡，只要始終擁有一顆熱愛(ài)生活和事業(yè)的心，其人生就會(huì)變得充實(shí)而有意義。 1、寫作思路 本文采用倒敘的寫作手法，先從作者遇見(jiàn)“看海人”即將坐火車回家寫起，然后通過(guò)“看海人”的敘說(shuō)，回憶了他教學(xué)中的往事，最后寫“看海人”坐火車離去，照應(yīng)開(kāi)頭。全文緊緊圍繞主題，重點(diǎn)敘寫了他進(jìn)城“看電燈”和“冬日看?！眱杉隆Ｔ谖恼碌慕Y(jié)尾，作者直抒胸臆，升華主題。 2、文章特色 （1）樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言 文章沒(méi)有華麗詞藻的堆砌，只是用樸實(shí)的語(yǔ)言把故事娓娓道來(lái)，字里行間充盈著對(duì)“看海人”的敬佩之情。 （2）以小見(jiàn)大的寫法 本文記敘的是凡人小事，但卻能讓人感悟到深刻的道理。文章盡管寫的是小學(xué)教師“冬日看?！边@樣一件小事，卻讓人們窺到了“看海人”對(duì)教育工作的無(wú)比熱愛(ài)和對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，從而表現(xiàn)了“只要以敬業(yè)精神點(diǎn)燃執(zhí)著追求的火把，都能使自己的人生閃爍出童話般美麗的靈光”這一主題。 【思考與探究】 1、為什么主人公要在冬日去看海？ 明確： 夏日看海是人們的首選，但是費(fèi)用高，對(duì)于貧窮落后的大西北的教師來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)上負(fù)擔(dān)不起。但是他那份對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求和敬業(yè)精神，又使他不能放棄去看海。而冬日是海邊的旅游淡季，食宿費(fèi)用低，所以他選擇了冬日去看海。 2、我們應(yīng)該向“看海人”學(xué)習(xí)什么？ 明確： 一個(gè)人只有對(duì)工作無(wú)限熱愛(ài)，才會(huì)積極工作。文中主人公正是憑借著對(duì)事業(yè)的這份熱愛(ài)，才有冬日看海的不尋常舉動(dòng)。在我們的生活中，人們?nèi)鄙俚耐褪沁@種敬業(yè)精神。在看海人的內(nèi)心深處，教育事業(yè)是至高無(wú)上的，為了圓看海的夢(mèng)，哪怕是花去自己辛辛苦苦積攢了多年的積蓄也在所不惜。他的行動(dòng)緣于他對(duì)事業(yè)的追求和對(duì)生活的熱愛(ài)，緣于他心靈的高尚和希望的美好。簡(jiǎn)而言之，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)“看海人”對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求和無(wú)限敬業(yè)的精神。 3、為什么要從他二十年前進(jìn)城看電燈寫起？ 明確： 人物形象的塑造，要靠典型事例的描寫?！岸湛春！边@個(gè)事例雖然能很好地突出主題，烘托人物形象，但還不能充分表現(xiàn)作者的寫作意圖。只有追根溯源，從他二十年前進(jìn)城“看電燈”寫起，把他所處環(huán)境的惡劣和生活的貧困寫清楚，才能更深層次地揭示他在艱苦的環(huán)境中不屈不撓、追求文明和進(jìn)步的高貴品質(zhì)；才能更好地體現(xiàn)作者的寫作意圖和文章的主旨。這樣寫，人物形象能在兩個(gè)相得益彰的典型事例中豐滿起來(lái)。這兩個(gè)事例，貫穿主人公的從教生涯，更好地突出了主題。 【研討與練習(xí)】 一、有感情地朗讀課文，想一想，這位來(lái)自大西北小鎮(zhèn)里的小學(xué)教師為什么要在嚴(yán)寒的冬日去看海？文中寫他的看海經(jīng)歷，為什么要從他二十年前步行百里去看電燈的事寫起？ 設(shè)題意圖是讓學(xué)生整體把握課文思想內(nèi)容，體會(huì)圍繞中心選材的寫作方法，感受看海人的情懷。 解題思路：該題目可融進(jìn)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上，從文章中尋找看海人冬日看海的理由，來(lái)回答第一問(wèn)。理由既有表層的又有深層的，從而也就能解決本題中的第二個(gè)問(wèn)題了。 參考答案：教師要想把有關(guān)海的課講好，擁有對(duì)海的切身感受是必不可少的。而冬日看海是可以省很多錢也省很多事的，所以選擇冬日去看海。 文中寫他的看海經(jīng)歷，從他二十年前步行百里去看電燈的事寫起，是為了表明他冬日看海并不是一時(shí)的沖動(dòng)，而是緣于對(duì)事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)。這一事例，是對(duì)“冬日看?！钡挠幸嫜a(bǔ)充，使人物形象更加豐滿和突出。 二、“每一個(gè)最平凡的小人物，只要以敬業(yè)精神點(diǎn)燃執(zhí)著追求的火把，都能使自己的人生閃爍出童話般美麗的靈光！”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解，并與同學(xué)交流。 設(shè)題意圖是讓學(xué)生關(guān)注課文中那些意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章時(shí)學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，咀嚼精華，理解其中含義。 解題思路：可分組討論探究。只要能結(jié)合課文理解，言之成理，積極向上即可。 參考答案：平凡不等于平庸，不論在怎樣艱苦貧困的環(huán)境中，只要我們始終擁有一顆追求光明、追求美好生活的心，我們的生活就是有意義和有價(jià)值的，我們的生活就會(huì)充滿色彩和靈光。 三、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)這位冬日看海人的經(jīng)歷給你怎樣的啟示。 設(shè)題意圖是開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。 解題思路：應(yīng)啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，啟示可能是多角度多層次的。在討論交流中，學(xué)生能得到良好的情感態(tài)度、價(jià)值觀的教育，設(shè)題意圖也就達(dá)到了。 【拓展延伸】 作家本色——?jiǎng)⑿奈? 劉心武，當(dāng)代著名作家。代表作有短篇小說(shuō)《班主任》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《四牌樓》等。其長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐘鼓樓》獲全國(guó)第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。大學(xué)畢業(yè)后的劉心武曾在中學(xué)任教，歷時(shí)15年，這期間他擔(dān)任了10年班主任。正是這15年的從教經(jīng)歷，為他發(fā)表成名作《班主任》奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于教師這一職業(yè)，他一直保存著一份深厚的感情，所以就在他邂逅了一位從海邊歸來(lái)的西北小鎮(zhèn)的教師，并聽(tīng)完這位教師講述自己冬日看海的經(jīng)歷后，他的心里又一次千回百轉(zhuǎn)，于是就有了這篇收錄在語(yǔ)文課本里的散文《冬日看海人》。 (cctv.com—文化頻道—電視詩(shī)歌散文。央視國(guó)際2003年09月03日) 下面是《冬日看海人》改編成電視散文以后央視記者對(duì)作者的一次采訪。 您對(duì)把您的散文《冬日看海人》改編成電視散文有什么看法？ 劉心武：我是連看了兩遍，很高興。因?yàn)槲业男≌f(shuō)改編成電視劇的次數(shù)很多了，但是散文還是第一次被搬上熒屏。我覺(jué)得把散文這種文字的符碼系統(tǒng)轉(zhuǎn)換成畫面、音樂(lè)、聲音等電視的這樣一個(gè)符碼系統(tǒng)，應(yīng)該說(shuō)還是成功的。 散文中都會(huì)有個(gè)文眼，在《冬日看海人》中您的文眼是什么？ 劉心武：我覺(jué)得應(yīng)該是兩個(gè)要素。第一，你看題目《冬日看海人》。一般大家都在夏日看海，避暑的時(shí)候涌向海邊，我也經(jīng)常是在酷暑的時(shí)候到海邊去。我在遇見(jiàn)這個(gè)教師以后發(fā)現(xiàn)他是冬天到海邊去，就覺(jué)得很驚訝，一碰撞，才知道他是為了給孩子們講清楚海究竟是什么樣子?，F(xiàn)在課本上關(guān)于海的文章太多了，他也沒(méi)見(jiàn)過(guò)海，作為教師，他覺(jué)得他有責(zé)任把自己對(duì)海的親身感受告訴自己的學(xué)生。那么他為什么要冬日看海？不是因?yàn)樗幌矚g夏天的海，而是因?yàn)閺奈鞅钡胶＿吿h(yuǎn)，經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題。所以我聽(tīng)到他講這件事情的時(shí)候，好像心上被撞了一下似的。當(dāng)時(shí)沒(méi)有馬上動(dòng)筆，但是卻埋下了一粒種子，所以為什么這個(gè)作品能夠抽芽呢，這是一個(gè)因素。 第二，這篇散文不僅是要告訴大家還有貧困地區(qū)的存在，我也想告訴大家，在貧困當(dāng)中仍有不屈不撓去追求文明的這樣一些優(yōu)秀的人。歷史在發(fā)展，我們的國(guó)家在發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中，有悲有喜，有惆悵的事情，但更多的是歡樂(lè)的事情。 有人說(shuō)散文最重要的是要講心里話、真話，您同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？ 劉心武：這話是很對(duì)的。我覺(jué)得真實(shí)是散文的第一生命，如果說(shuō)散文還需要技巧什么的，都往后排。因?yàn)楦鞣N文學(xué)形式不同，小說(shuō)作者有時(shí)候可以把自己隱藏在文本背后，比如說(shuō)一個(gè)男作家就可以用一個(gè)女子的口吻來(lái)寫一本小說(shuō)；比如我寫《鐘鼓樓》這個(gè)長(zhǎng)篇，里面任何人物都有，都是我自己的化身，都是寫我觀察的結(jié)果。可是散文應(yīng)當(dāng)直接地把自己的內(nèi)心向讀者公開(kāi)。所以我覺(jué)得散文應(yīng)該是把自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所思非常真實(shí)地、直接地傳達(dá)給讀者，它是這樣一種載體。 散文承載著最大份額的真善美。 劉心武：我特別希望我們的文學(xué)愛(ài)好者，除了閱讀小說(shuō)與其他文體的作品之外，閱讀散文，因?yàn)樯⑽牡奶攸c(diǎn)是比較短小?，F(xiàn)在大家的生活節(jié)奏都很快，在這種快節(jié)奏當(dāng)中欣賞文學(xué)，散文我覺(jué)得是首選；而且散文是各種文學(xué)體裁中承載真善美份額最大的。小說(shuō)有時(shí)候可以寫丑，戲劇可以有一些荒誕、怪誕的表現(xiàn)，而直接把自己心靈當(dāng)中的一些感情訴諸讀者，來(lái)體現(xiàn)真善美，散文應(yīng)該是最重要的一種形式。 (cctv.com—文化頻道—電視詩(shī)歌散文。央視國(guó)際2003年11月21日) 一位陌生人 ［美國(guó)］特里克拉克 徐 崗(譯) 驕陽(yáng)似火。我渴得喉嚨直冒煙兒，于是決定到街道拐角處的小咖啡館去買杯可樂(lè)。走進(jìn)咖啡館時(shí)，我看到一個(gè)男人正獨(dú)自坐在柜臺(tái)旁。雖然我并不認(rèn)識(shí)他，可是一番交談之后，他卻使我終生難忘。 我在柜臺(tái)旁坐下來(lái)，要了杯可口可樂(lè)。我望著四壁、天花板以及周圍的一切，就是不看這個(gè)人。不知為什么，我不想正眼瞧他。這時(shí)，他或許看出了我的心思，主動(dòng)同我搭起話來(lái)。 他說(shuō)：“外面很熱吧?！? 我應(yīng)道：“是啊。這么多年來(lái)，這是最熱的一個(gè)夏天了。我想等再過(guò)幾年，就搬到一個(gè)涼快兒的地方去?！? “是呀，”他說(shuō)，“要知道，有時(shí)我真想重活一次。那樣的話，我肯定會(huì)換種活法兒?！? 侍者端來(lái)可口可樂(lè)，我狠狠地喝了一大口，問(wèn)：“你這是什么意思呢？” “大多數(shù)人都有他們要關(guān)心的人，也有他們遇到問(wèn)題時(shí)可以求助的人。而我卻從來(lái)不相信任何人。到頭來(lái)，我成了孤零零一個(gè)人，真是報(bào)應(yīng)?。∵^(guò)去我每次遇到困難，都是借酒澆愁，從不依靠我的家人。然而，酒并不能幫我解決問(wèn)題，反而給我惹了更多的麻煩。我的家庭破裂了。由于所有的麻煩都是我一手造成的，我只好獨(dú)自離開(kāi)。我有20多年沒(méi)與家人見(jiàn)過(guò)面了?！彼诤薜卣f(shuō)。 我坐著聽(tīng)這位陌生人講話。其實(shí)，當(dāng)他把心事掏給我以后，我真不該再稱他為陌生人了。他告訴我，當(dāng)他懂得這個(gè)道理時(shí)已經(jīng)為時(shí)太晚了，我問(wèn)他“這個(gè)道理”是什么。 他答道：“那就是對(duì)人的熱愛(ài)。它帶給你的幸福，世界上任何東西都比不上。你要永遠(yuǎn)記住這一點(diǎn)。不要浪費(fèi)你的生命而去追求物質(zhì)財(cái)富。因?yàn)槿绻麤](méi)有人與你共享這些財(cái)富，那財(cái)富又頂什么用呢？！” 我喝完可口可樂(lè)，把錢付給侍者。我一邊等著找錢，一邊不舍地望著這位新交的朋友。 侍者把零錢找給了我，我站起身一邊往店門口走，一邊對(duì)這位男人說(shuō)：“謝謝你！” 這是我惟一能說(shuō)的話。 “再見(jiàn)，祝你幸福。請(qǐng)記住我跟你說(shuō)的話?！? 我向門口走去，心里感到就像剛剛與老朋友暢談過(guò)一般?？墒俏覅s連他的名字都不知道。 有時(shí)，人們會(huì)從一位素不相識(shí)的人那里學(xué)到很多東西。那天我喝的可口可樂(lè)非常解渴，而且，它還帶給了我一個(gè)終生難忘的機(jī)遇——同一位陌生人交談。他的言語(yǔ)和勸告，我將永遠(yuǎn)銘記在心。 (原載1999年10月31日《重慶晚報(bào)》) 【同步練習(xí)】 一、閱讀拓展 閱讀下面文段，完成1～12題。 (一) 高貴的施舍 一個(gè)乞丐來(lái)到我家門口，向母親乞討。這個(gè)乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂都斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會(huì)慷慨施舍的，可是母親卻指著門前一堆磚對(duì)乞丐說(shuō)：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧?！? 乞丐生氣地說(shuō)：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我？”母親并不生氣，俯身搬起磚來(lái)，她故意只用一只手搬，搬了一趟才說(shuō)：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢？” ①乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下動(dòng)了兩下。終于俯下身子，用他的左手搬起磚來(lái)，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個(gè)小時(shí)，才把磚搬完。累得氣喘如牛，臉上有很多灰塵。亂發(fā)被汗水濡濕了，斜貼在額頭上。 母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。 乞丐接過(guò)去，很仔細(xì)地把臉和脖子擦了一遍，白毛巾變成了黑毛巾。 母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過(guò)錢，很感激地說(shuō)：“謝謝你。” 母親說(shuō)：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢。” 乞丐說(shuō)：“我不會(huì)忘記你的。”他向母親深深地鞠了一躬，就上路了。 過(guò)了很多天，又有一個(gè)乞丐來(lái)到我們門前，向母親乞討，母親讓乞丐把屋后的磚搬到屋前，照樣給了他20元錢。 我不解地問(wèn)：“上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后，這次你又叫乞丐把磚從屋后搬到屋前。你到底想把磚放在屋后，還是放在屋前？” 母親說(shuō)：“這堆磚放在屋前和屋后都一樣?！? 我嘟著嘴說(shuō)：“那就不要搬了?！? 母親摸摸我的頭說(shuō)：②“英姬，對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)，搬和不搬可就大不相同了?！? 此后又來(lái)過(guò)幾個(gè)乞丐，我家那堆磚就被屋前屋后地搬來(lái)搬去。 幾年后，有個(gè)很體面的人來(lái)到我家。他西裝革履，氣度非凡。跟電視上的大老板一模一樣。美中不足的是，這個(gè)大老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。 老板用一只手握住母親的手，俯下身說(shuō)：③“如果沒(méi)有你，我現(xiàn)在還是個(gè)乞丐，因?yàn)楫?dāng)年你叫我搬磚，今天我才能成為一家公司的董事長(zhǎng)。” 母親說(shuō)：“這是你自己干出來(lái)的。”獨(dú)臂的董事長(zhǎng)要把母親連同我們一家人遷到城里去住，做城里人，過(guò)好日子。 母親說(shuō)：“我們不能接受你的照顧?！? “為什么？” “因?yàn)槲覀兗胰巳硕加袃芍皇?！? 董事長(zhǎng)堅(jiān)持說(shuō)：“我已經(jīng)替你們買好了房子?！? 母親笑一笑說(shuō)：“那你就把房子送給連一只手都沒(méi)有的人吧！” 1、指出上文所敘事情發(fā)生的地點(diǎn)、文中的主要人物。 _________________________________________________________________ 2、文中加粗句子①，乞丐為什么會(huì)“怔住了”，而且目光是“異樣的”？ _________________________________________________________________ 3、結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)那位一只手的乞丐兩次“俯下身”各表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)怎樣的心理？ _________________________________________________________________ 4、文中加粗句子②，母親為什么說(shuō)：“對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)，搬和不搬可就大不相同了”呢？ __________________________________________________________________ 5、文中加粗句子③，那位“很體面的人”說(shuō)他從一個(gè)可憐的“乞丐”成為“一家公司的董事長(zhǎng)”，原因是“因?yàn)楫?dāng)年你教我搬磚”。這句話更深層的含義是什么？ _________________________________________________________________ 6、本文的標(biāo)題是《高貴的施舍》，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題含義的理解。 _________________________________________________________________ 7、從母親不直接對(duì)“乞丐”給予“施舍”和謝絕“董事長(zhǎng)”的“照顧”看，你怎樣理解母親這個(gè)人物？ __________________________________________________________________ （二）人生的標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 我的一生是一句話，母親最希望我把它推敲得美麗些、生動(dòng)些。我用我的腳印落成文字，將它書寫在時(shí)間的稿箋上。后人為我堆起的那座墳?zāi)?，想?lái)就是句末的標(biāo)點(diǎn)了。 那么，我將表達(dá)出怎樣的意思呢？ 我將腳印首先落成“善”字——我覺(jué)得它是最不可缺少的。母親發(fā)現(xiàn)后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，卻又說(shuō)：“這還不夠，后人只能在句末給你點(diǎn)成逗號(hào)?！? 但我渴慕一個(gè)表示完整的句子。于是我又將腳印落成“信”字——我覺(jué)得它是最靠得住的。母親發(fā)現(xiàn)后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，卻又說(shuō)：“這還不夠，后人只能在句末給你點(diǎn)成逗號(hào)?！? 于是我將腳印落成“頑強(qiáng)”，落成“進(jìn)取”，落成“創(chuàng)造”——我覺(jué)得它們都是閃閃發(fā)光的。母親睜著昏花的老眼見(jiàn)了，點(diǎn)了點(diǎn)頭，卻依然說(shuō)：“這還不夠……” 我茫然了。 “任何人都不會(huì)得到句號(hào)的，”白發(fā)蒼蒼的母親嘆息了一聲，補(bǔ)充說(shuō)，“可貴的，孩子，是你一直在爭(zhēng)取句號(hào)。這樣你將會(huì)贏得一個(gè)能夠豎立起來(lái)的感嘆號(hào)。” 8、聯(lián)系全文看，文中的“我”一直認(rèn)為“句末的標(biāo)點(diǎn)”應(yīng)該是什么標(biāo)點(diǎn)？從哪句話中可以看出？ 答： 9、文中加紅的“這”，具體指代什么內(nèi)容？ 答： 10、白發(fā)蒼蒼的母親嘆息一聲的原因是什么？用文中的一句話回答。 答： 。 11、本文中運(yùn)用得最成功的修辭方法是什么？請(qǐng)從文中摘出兩個(gè)例句。 答： 。 12、用“人生——文字——墳?zāi)埂獦?biāo)點(diǎn)”的順序和要點(diǎn)，寫出概括本文主要內(nèi)容。不超過(guò)40字。 答： 。 二、作文 閱讀下邊材料，自擬題目，寫一篇400字左右的作文。 一個(gè)青年總是埋怨自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)，生活不幸福，終日愁眉不展。 一天，走過(guò)來(lái)一位須發(fā)俱白的老人，問(wèn)：“年輕人，干嗎不高興？” “我不明白為什么老是這么窮。”“窮？我看你很富有嘛！”老人由衷地說(shuō)。“這從何說(shuō)起？”年輕人問(wèn)。老人沒(méi)有正面回答，反問(wèn)道：“假如今天我折斷了你的一根手指頭，給你1000元，你干不干？”“不干！”年輕人回答?！凹偃鐢?cái)嗄愕囊恢皇?，給你一萬(wàn)元，你干不干？”“不干！”“假如讓你馬上變成80歲的老翁，給你100萬(wàn)，你干不干？”“不干！”“這就對(duì)了，你身上的錢已經(jīng)超過(guò)了100萬(wàn)了呀！”老人說(shuō)完笑吟吟地走了…… 【參考答案】 一、閱讀拓展 （一） 1、我家門口，母親。 2、母親的言行觸動(dòng)了乞丐。(或用原文語(yǔ)句概括回答，能說(shuō)明原因就可得分) 3、前面的“俯下身子”，表現(xiàn)出受到母親言行觸動(dòng)后既被動(dòng)又有所醒悟的復(fù)雜心態(tài)。后面在母親面前“俯下身”，則表達(dá)了對(duì)母親高尚的品德、高明的教育的敬意和謝意。 4、如果“搬”等于把握一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他有可能認(rèn)識(shí)到可以靠自己的能力勞動(dòng)生活，喚醒他的自尊；如果“不搬”就會(huì)失掉一個(gè)認(rèn)識(shí)自己，可以克服自身殘疾的機(jī)會(huì)。 5、因?yàn)槟阕屛野岽u教育了我，使我找回了自信自尊，明白了身殘志不殘，從而自強(qiáng)、自立，努力奮斗，終于干出了一番事業(yè)。(意思對(duì)即可) 6、這里指給予別人不同尋常的，激勵(lì)人自強(qiáng)、自立、自尊的特別的教育幫助。 7、母親是一個(gè)具有博愛(ài)的胸懷、真誠(chéng)善良、有責(zé)任感，自信、自尊、自立，善于從精神上關(guān)心幫助別人，行事大方、方式獨(dú)特、方法高明的人。 （二） 8、句號(hào) “是你一直在爭(zhēng)取句號(hào) 9、善，信，頑強(qiáng)，進(jìn)取，創(chuàng)造 10、“任何人都不會(huì)得到句號(hào)的?！? 11、比喻 比如“人生是一句話”，又如“我用我的腳印落成文字”。 12、人生是一句話，要由我們的腳印落成美麗生動(dòng)的文字，讓后人為我們堆起的那座墳?zāi)关Q起一個(gè)感嘆號(hào)。 二、作文 范文： 貧窮與富有 富有的人不一定表現(xiàn)自己的富有，相反，并不很富有的人卻很喜歡標(biāo)榜自己的富有。剛剛起家的小老板總要西服革履，坐著高檔車，唯恐別人不知道自己的富有。香港船王包玉剛整天穿著普通的衣服，坐著公共汽車上班，但誰(shuí)敢說(shuō)他不富有？看來(lái)，富有并不是表現(xiàn)出來(lái)的。 也許你會(huì)問(wèn)，難道沒(méi)有愛(ài)表現(xiàn)的富豪嗎？當(dāng)然是有的，擺“黃金宴”的大有人在，但包玉剛沒(méi)有，李嘉誠(chéng)沒(méi)有，比爾蓋茨也沒(méi)有。擺來(lái)擺去，擺出的只能是精神的空虛與貧乏。 也許你擁有的是金錢，西施擁有的是花容月貌，但金錢總有散盡的時(shí)候，美貌也只是過(guò)眼云煙。這一切并不是真正的富有，真正的富有應(yīng)該是永恒的。包玉剛的富有是因?yàn)樗麚碛衅D苦樸素的創(chuàng)業(yè)精神。財(cái)富、美貌本身充其量不過(guò)是富有的外殼。“金玉其外，敗絮其中”，華麗的外表往往是用來(lái)掩蓋空虛的靈魂。 陶潛一生清貧，但他卻有“不為五斗米折腰”的精神，同時(shí)也寫下了大量的詩(shī)篇來(lái)抒發(fā)自己的高尚志趣。于是，幾千年后的今天，他的人品和詩(shī)篇仍被廣為傳誦。陶潛是富有的，盡管他不擁有富有的外表。 有人評(píng)價(jià)大物理學(xué)家卡文迪許為“科學(xué)家中最富有的人，富有人中最有學(xué)問(wèn)的人”。顯然作此評(píng)價(jià)的人不完全知道什么才是真正的富有。科學(xué)家本身就是富有的，因?yàn)樗麄儞碛辛擞篮愕闹R(shí)，所以不能把卡文迪許是個(gè)富翁就把他說(shuō)成“科學(xué)家中最富有的人”。富有的外表是不能和富有的實(shí)質(zhì)相提并論的，故更不能說(shuō)卡文迪許是“富有人中最有學(xué)問(wèn)的人”。人可以分為兩類：富有的人和貧窮的人。如果你擁有永恒的東西，你就是富有的人；如果你不擁有，你就是貧窮的人。沒(méi)有一種介于富有與貧窮之間的人。