《2015-2016學(xué)年高中語(yǔ)文 第15課 馬鈞傳學(xué)案 粵教版選修《傳記選讀》》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2015-2016學(xué)年高中語(yǔ)文 第15課 馬鈞傳學(xué)案 粵教版選修《傳記選讀》（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、馬鈞傳重難突破1由文章介紹看，馬鈞性格、家境如何？世人知其巧和服其巧的各是什么發(fā)明？_【答案】馬鈞從小口吃，不善言談。少年游樂(lè)，未認(rèn)識(shí)到自己的才華。早年生活貧困，可是一向具有志氣的馬鈞，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，在工作中開(kāi)拓了他的知識(shí)領(lǐng)域。他很喜歡思索，善于動(dòng)腦，同時(shí)注重實(shí)踐，勤于動(dòng)手，尤其喜歡鉆研機(jī)械方面的問(wèn)題。對(duì)技術(shù)問(wèn)題有自信心。馬鈞對(duì)機(jī)械的研究是從改革織綾機(jī)開(kāi)始的。并因此而出名，令世人知其巧。馬鈞在沒(méi)有資料，沒(méi)有模型的情況下，苦鉆苦研，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，沒(méi)過(guò)多久，終于運(yùn)用差動(dòng)齒輪的構(gòu)造原理，制成了指南車(chē)。馬鈞制成的指南車(chē)，在戰(zhàn)火紛飛、硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上，不管戰(zhàn)車(chē)如何翻動(dòng)，車(chē)上木人的手指始終指南，引起了滿(mǎn)
2、朝大臣的敬佩，從此，“天下服其巧也”。這充分表現(xiàn)了馬鈞肯刻苦鉆研，敢想、敢說(shuō)、敢做的精神。2課文記述了馬鈞的哪些革新和發(fā)明？這些革新和發(fā)明體現(xiàn)了馬鈞的什么精神？_【答案】文中提到的馬鈞的革新和發(fā)明，有改進(jìn)綾機(jī)、制造指南車(chē)、發(fā)明翻車(chē)、改進(jìn)百戲、改造連弩等。這些革新和發(fā)明體現(xiàn)了馬鈞的積極探索和勇于革新的精神。3馬鈞的革新和發(fā)明在當(dāng)時(shí)為什么得不到重視？_【答案】馬鈞生活在魏晉時(shí)代，老莊學(xué)說(shuō)盛行，士大夫們放浪形骸，沉溺于玄虛之學(xué)，沒(méi)有形成尊重科學(xué)、發(fā)展科學(xué)的風(fēng)氣。而當(dāng)時(shí)的權(quán)貴們也大都昏庸無(wú)能，尸位素餐，甚至壓制科學(xué)人才。所以，馬鈞的革新和發(fā)明得不到重視。4本文作為史外傳(即非官修的、不同于正史的人物傳
3、記)有何特點(diǎn)？_【答案】這個(gè)時(shí)期的作者更注意為下層人物立傳，更注重情節(jié)和效果，頗有小說(shuō)的意味。表述帶有主觀(guān)色彩。傳記除了在敘述傳主事跡的字里行間直接表明作者的愛(ài)憎情感外，文末常有一段文字，供作者作總結(jié)性的評(píng)價(jià)用。本文的結(jié)尾處說(shuō)：“用人不當(dāng)其才，聞賢不試以事，良可恨也?！备憩F(xiàn)了作者對(duì)馬鈞身懷絕技而不被世用的憤慨。課后知能檢測(cè)一、基礎(chǔ)鞏固1下列加點(diǎn)字的注音全對(duì)的一項(xiàng)是()A五十躡(ni)驍騎(xio)自覆(f) 樂(lè)舞(l)B連屬(zh) 乃難先生(nn)哂之(shn) 不以一揆(ku)C連弩(n) 舂磨(m)傅玄(xun) 璞玉(p)D墨翟(d) 裴松之(pi)中之則墮(zhn) 受詔(zho)
4、【解析】A項(xiàng)，“樂(lè)”應(yīng)讀“yu”；B項(xiàng)，“難”應(yīng)讀“nn”；D項(xiàng)，“詔”應(yīng)讀“zho”?！敬鸢浮緾2下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是()A均衡織綾機(jī)爭(zhēng)辯喪功廢日B花紋公輸般分辨其文異變C百戲武安候收訖平心而論D污陷座右銘幽深強(qiáng)弩之末【解析】A項(xiàng)，“廢”應(yīng)寫(xiě)作“費(fèi)”，“浪費(fèi)”的意思；C項(xiàng)，“候”應(yīng)寫(xiě)作“侯”；D項(xiàng)，“污”應(yīng)寫(xiě)作“誣”?！敬鸢浮緽3下列加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是()A而灌水自覆，更入更出更：輪番B平地施之，潛以水發(fā)焉 發(fā)：發(fā)動(dòng)C至令木人擊鼓吹簫 至：到D取人不以一揆也 揆：準(zhǔn)則，標(biāo)準(zhǔn)【解析】C項(xiàng)，“至”是“甚至”的意思。【答案】C4下列加點(diǎn)詞的古今義基本相同的一項(xiàng)是()A夫同情者相妒B必以考
5、試為衡石C圣人具體備物D不經(jīng)時(shí)而是非定【解析】A項(xiàng)，同情，古義：愛(ài)情同屬一個(gè)人；今義：對(duì)別人的遭遇在感情上發(fā)生共鳴。B項(xiàng)，考試，古義：考察試驗(yàn)；今義：通過(guò)口頭或書(shū)面的方式，考查知識(shí)或技能。C項(xiàng)，具體，古義：在整個(gè)一身之內(nèi)；今義：細(xì)節(jié)方面很明確、很抽象。【答案】D5下列文言句式與其他三項(xiàng)不相同的一項(xiàng)是()A未之思耳B此美玉所以見(jiàn)誣為石C不自知其為巧也D夫何遠(yuǎn)之有【解析】B項(xiàng)，為被動(dòng)句，其余都是賓語(yǔ)前置句?！敬鸢浮緽二、課內(nèi)閱讀閱讀下面的文字，完成69題。其后有人上百戲者，能設(shè)而不能動(dòng)也。帝以問(wèn)先生：“可動(dòng)否？”對(duì)曰：“可動(dòng)?！钡墼唬骸捌淝煽梢娣?？”對(duì)曰：“可益?！笔茉t作之。以大木雕構(gòu)，使其形若輪
6、，平地施之，潛以水發(fā)焉。設(shè)為女樂(lè)舞象，至令木人擊鼓吹簫；作山岳，使木人跳丸、擲劍，緣纟恒、倒立，出入自在，百官行署，舂磨、斗雞，變化百端。此三異也。先生見(jiàn)諸葛亮連弩，曰：“巧則巧矣，未盡善也。”言作之可令加五倍。又患發(fā)石車(chē)，敵人于樓邊懸濕牛皮，中之則墮，石不能連屬而至。欲作一輪，懸大石數(shù)十，以機(jī)鼓輪，為常則以斷懸石，飛擊敵城，使首尾電至。嘗試以車(chē)輪懸瓴甓數(shù)十，飛之?dāng)?shù)百步矣。6下列各句加點(diǎn)詞沒(méi)有詞類(lèi)活用的一項(xiàng)是()A以機(jī)鼓輪B使首尾電至C而衡者所以定物之輕重D子所長(zhǎng)者言也【解析】A項(xiàng)，名詞用作動(dòng)詞；B項(xiàng)，名詞作狀語(yǔ)；D項(xiàng)，形容詞用作動(dòng)詞?！敬鸢浮緾7下列句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()A帝以問(wèn)先生
7、B于是二子遂以白明帝C受詔作之D與常侍高堂隆、驍騎將軍秦朗爭(zhēng)論于朝【解析】狀語(yǔ)后置，其余為省略句。【答案】D8下列句中加點(diǎn)詞不屬古今異義的一項(xiàng)是()A為博士，居貧B出入自在C裴子自以為難得其要D子為父死亡所恨【解析】A項(xiàng)，博士，古義：一種專(zhuān)門(mén)顧問(wèn)性質(zhì)的官員；今義：學(xué)位的最高一級(jí)。B項(xiàng)，自在，古義：靈活；今義：自由、不受拘束。D項(xiàng)，死亡，古義：兩個(gè)詞。死，指效死；亡，通“無(wú)”，沒(méi)有。今義：去世。【答案】C9翻譯下列句子。(1)以大木雕構(gòu)，使其形若輪，平地施之，潛以水發(fā)焉。譯文：_(2)又患發(fā)石車(chē)，敵人于樓邊懸濕牛皮，中之則墮，石不能連屬而至。譯文：_【答案】(1)用大木頭又雕又刻，做成輪子的形狀
8、，放在平地上，暗設(shè)機(jī)關(guān)，借水力發(fā)動(dòng)。(2)又嫌發(fā)石車(chē)效果差，如果敵人在城樓邊掛起濕牛皮，發(fā)過(guò)去的石子碰上牛皮就滑落下來(lái)，發(fā)石車(chē)又不能連續(xù)發(fā)射。三、語(yǔ)言表達(dá)10將下面畫(huà)橫線(xiàn)的三個(gè)分句分別壓縮到12字以?xún)?nèi)，填寫(xiě)在下面橫線(xiàn)處。壓縮后的句子需句式一致并保留原意。當(dāng)別人為你做什么時(shí)，你要有一顆感激的心；當(dāng)別人不肯為你做什么時(shí)，你也應(yīng)視之為理所當(dāng)然；當(dāng)別人為你無(wú)私付出時(shí)，你更應(yīng)該視作對(duì)你的恩賜。哪怕是一縷陽(yáng)光，一束清香，或者一杯水。_【解析】解答本題要注意字?jǐn)?shù)的限制，12字以?xún)?nèi)，所以應(yīng)考慮用概括性詞語(yǔ)替換，如用“別人的幫助”替換“別人為你做什么”；同時(shí)還要注意句式的一致且不能改變句意，可以考慮變換句式把兩
9、句話(huà)合成一句話(huà)?！敬鸢浮渴纠?：你應(yīng)感激別人的幫助；你應(yīng)理解別人的拒絕；你應(yīng)珍視別人的付出。示例2：別人為你做事，應(yīng)該感謝；別人不肯幫你，視為正常；別人為你付出，視為恩賜。11把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫(xiě)成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)??？偨Y(jié)是一個(gè)組織或個(gè)人在工作、學(xué)習(xí)告一段落后，進(jìn)行回顧、檢查、分析和評(píng)價(jià)，從中找出成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，悟出中的道理，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，并用以指導(dǎo)今后的工作而形成的書(shū)面材料。_【解析】本題要求把長(zhǎng)句變成短句。首先找出主干“總結(jié)是書(shū)面材料”。然后將其分解，按照運(yùn)用對(duì)象時(shí)間、功用把句子分成幾個(gè)單句，內(nèi)容全面，語(yǔ)序適當(dāng)?！敬鸢浮靠偨Y(jié)是一個(gè)組織或個(gè)人在工作、學(xué)習(xí)告一段落后而寫(xiě)的一種書(shū)面材料，它常常對(duì)前一階段的情況進(jìn)行回顧、檢查、分析和評(píng)價(jià)，以利于從中找出成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，悟出個(gè)中的道理，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，并用以指導(dǎo)今后的工作。3
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