《朱慶華《七律 長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《朱慶華《七律 長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、【精品文檔】如有侵權(quán),請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除,僅供學(xué)習(xí)與交流朱慶華七律 長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì).精品文檔.七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)作者:朱慶華教學(xué)要求: 1學(xué)會(huì)逶迤、磅礴、岷山等生字詞,讀通課文,讓學(xué)生體會(huì)七律詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn) 2.了解長(zhǎng)征的歷史背景,學(xué)習(xí)文章中對(duì)比,夸張的表現(xiàn)方法,體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍的自信和革命樂觀主義精神。 3.有感情地朗讀課文,并背誦這首詩(shī)。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.體會(huì)七律詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。 2.理解詩(shī)句的表現(xiàn)方法,體會(huì)長(zhǎng)征的艱難與紅軍的樂觀。教具準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程: 一、背景導(dǎo)入 170多年前,有一群人,用自己的兩條腿。在中華大地上譜寫了一段不朽的傳奇。毛主席回首這驚心動(dòng)魄的行程,心潮澎湃,揮筆寫下了這
2、首壯麗的詩(shī)篇七律長(zhǎng)征。(齊讀課題) 這行程二萬(wàn)五千里長(zhǎng)哪,再讀詩(shī)題。(設(shè)計(jì)意圖:在揭題的過程中揭示詩(shī)歌創(chuàng)作的歷史背景,領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)征”的意思,又通過對(duì)意思的理解更好地讀出情感)二、初讀詩(shī),了解七律詩(shī)的特點(diǎn)。 1、我們先來(lái)看看詩(shī)的題目,可以分成幾部分?(分成兩部分,七律,長(zhǎng)征) 2、七律是一種詩(shī)的體裁,你對(duì)七律有什么了解嗎?(每句七言,八句四聯(lián),) 3介紹八句四聯(lián),兩句一聯(lián),分別為首聯(lián),頷聯(lián),頸聯(lián),尾聯(lián)。四聯(lián)相輔相承,起轉(zhuǎn)承合,首尾呼應(yīng)。(總分總結(jié)構(gòu))讀讀感覺整體美。 3.請(qǐng)每個(gè)同學(xué)把詩(shī)的最后一個(gè)字注注音,你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?(偶句必韻) 4師生間互對(duì),讀二三聯(lián),感受七律的特點(diǎn):(中聯(lián)對(duì)仗) 6.字正腔
3、圓,有板有眼地讀一讀全詩(shī).(設(shè)計(jì)意圖:在小學(xué)里,學(xué)習(xí)詩(shī)歌的機(jī)會(huì)很多,但是學(xué)習(xí)“七律”這樣的文體,卻僅此一次,因此在課始就讓學(xué)生在數(shù)一數(shù),標(biāo)一標(biāo),對(duì)一對(duì)的過程中感受律詩(shī)“每句七言,八句四聯(lián),偶句必韻,中聯(lián)對(duì)仗”的特點(diǎn)。在對(duì)詩(shī)歌形式的了解過程中讀通讀熟詩(shī)歌,為以下的內(nèi)容理解與感悟打下基礎(chǔ)。)三、再讀詩(shī),了解長(zhǎng)征的艱難與紅軍的豪邁 1.讀一讀后面的補(bǔ)充資料,說(shuō)說(shuō)自己知道了些什么?(路長(zhǎng),時(shí)長(zhǎng))讀題:長(zhǎng)征 2.圈圈劃劃詩(shī)中的地名,想想為什么要選取這些地方? 3.是啊,那么這些地方到底難在何處?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)分別突出了這些地方的艱難?而紅軍戰(zhàn)士又是如何看待這些困難的? 具體交流 五嶺
4、逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。 (1)逶迤一詞突出了走五嶺的艱難。讀讀,理解意思?還會(huì)用什么詞語(yǔ)形容五嶺峰? (2)學(xué)習(xí)細(xì)浪,讀一讀,為什么讀得輕?什么意思?讀讀整句詩(shī),感受前后強(qiáng)烈對(duì)比。 (3)五嶺峰真的像細(xì)浪嗎?在紅軍戰(zhàn)士的心中就像細(xì)浪一樣(引出夸張)。 (4)遷移學(xué)習(xí)烏蒙磅礴走泥丸。(如果同學(xué)們學(xué)會(huì)了剛才學(xué)習(xí)方法,那么理解下面這句話,就是輕而易舉的事情了)讀一讀這句話,問為什么這樣讀?(學(xué)生匯報(bào)) 金沙水拍云崖暖, 大渡橋橫鐵索寒。 A、金沙水拍云崖暖 (2)理解“云崖” (3)交代故事。(紅軍不費(fèi)一槍一彈、巧妙地渡過了金沙江,心里肯定非常高興。) (4)讀出這份心情! B、大渡橋橫鐵索寒
5、 (1)可惜,這樣令人欣喜的戰(zhàn)斗太少了。大渡河可不是那么好渡過了。(出示畫面) 師:這就是位于大渡河上的鐵索橋,站在江邊瞅一眼,你心里有什么感覺? (2)讀出這種感覺 (3)大渡河如此險(xiǎn)峻,紅軍還要不要過?(要過?。┻^了沒有?(過了?。┎坏^了,而且過得非常快,所以叫飛奪滬定橋,所以,讀出“寒”時(shí)又會(huì)有一種自信和堅(jiān)強(qiáng)。讀讀感受。 小結(jié):金沙江智取,大渡河惡戰(zhàn),這一“暖”一“寒”是紅軍戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫照。兩場(chǎng)戰(zhàn)斗,兩種場(chǎng)面,心情完全不一樣。你能讀出這兩種不一樣的感受嗎?自己練一練。 (4)男女分組朗讀。 更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。 (1)(紅軍勝利渡過天險(xiǎn)大渡河,這回來(lái)到了岷山)千里雪
6、山:出示圖片 (2)面對(duì)這么一座千里冰封,寒冷徹骨的雪山,紅軍戰(zhàn)士是什么樣的心情?(更喜) (3)喜從何來(lái)?他們看到的只是(長(zhǎng)征勝利的曙光)至于將要遇到的困難,他們(根本沒放在心上)因?yàn)樗麄兿嘈牛ㄗ砸芽隙芊^雪山)取得(長(zhǎng)征的勝利) 所以三軍過后盡開顏 (1)理解三軍,盡開顏 (2)你為什么笑得這么開心?(讀讀體會(huì))(設(shè)計(jì)意圖:通過“資料袋”的鏈接,使學(xué)生感受毛澤東詩(shī)詞中“常以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為序”的表達(dá)特征,采用“故事串聯(lián)”的方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,并在過程中學(xué)習(xí)詩(shī)歌里對(duì)比,夸張的表現(xiàn)方法,體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍的自信和革命樂觀主義精神。 ) 四、學(xué)習(xí)詩(shī)文中心句,體會(huì)紅軍的自信與樂觀 1在長(zhǎng)征過程中
7、,紅軍們僅僅只是經(jīng)過了三座山,兩條河嗎?(萬(wàn)水千山) 是啊,“千山萬(wàn)水”哪,可是是否曾有哪一座山,有哪一條河,能夠阻擋紅軍前進(jìn)的腳步?(沒有)理解只等閑 是啊,所以作者一開始就堅(jiān)定地說(shuō):紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。 2而且,紅軍遠(yuǎn)征難,不僅僅難在自然界,還有其他方面的難。根據(jù)你們的了解,紅軍在長(zhǎng)征途中還遇到了哪些具體的困難? 生:過草地時(shí)沒有糧食吃 生:時(shí)間很長(zhǎng) 生:前有強(qiáng)敵,后有追兵。 一點(diǎn)沒錯(cuò),可是,不管困難多大,不管困難多險(xiǎn),紅軍戰(zhàn)士可曾想過害怕,想過退縮?(沒有,他們總是迎難而上,信心百倍地克服一個(gè)又一個(gè)困難)。所以,作者一開始就自信地說(shuō):紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。 3。、是
8、啊,千里冰雪的岷山攔不住他們,綿延千里的五嶺峰攔不住他們、氣勢(shì)磅礴的烏蒙山攔不住他們,激流峭壁的金沙江攔不住他們,寒氣逼人的鐵索橋攔不住他們,蔣介石幾十萬(wàn)大軍圍追堵截?cái)r不住他們,所以,毛主席在一開始就自豪地說(shuō):紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。 4帶著這種感覺,讀讀全文。(設(shè)計(jì)意圖:采取先演繹后歸納的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在充分理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,感悟詩(shī)句第一聯(lián)的總起作用,并在不斷的補(bǔ)充理解中把學(xué)生的朗讀熱情推向高潮。)五、通過書法,歌曲的欣賞,嘗試?yán)收b,背誦詩(shī)文。 1今天老師給大家?guī)?lái)了一幅七律長(zhǎng)征的書法作品,看一看,猜一猜,是誰(shuí)寫的?(毛澤東)追問:你是怎么知道的? 2是啊,文如其人,字如其人。如果說(shuō)這氣勢(shì)浩蕩的長(zhǎng)征,只有中國(guó)工農(nóng)紅軍才能走出來(lái),這氣吞山河的七律長(zhǎng)征只有毛主席才能創(chuàng)作出來(lái),這氣勢(shì)宏偉的書法作品也只有他才能寫出來(lái)。那么,這氣勢(shì)如山的詩(shī)歌韻味,也只有同學(xué)們一起才能讀出來(lái)。(借書法朗誦)。 3詩(shī)歌詩(shī)歌,詩(shī)詞與歌曲,往往就像一對(duì)雙胞胎。古今中外不少著名的詩(shī)詞都被譜寫成了歌曲。今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了七律長(zhǎng)征這首歌,只不過在播放過程中,老師想請(qǐng)大家插一段詩(shī)歌朗誦,在樂曲停頓后,先朗誦七律長(zhǎng)征,然后跟著唱唱。(設(shè)計(jì)意圖:此項(xiàng)環(huán)節(jié),既是通過書法,歌曲對(duì)這首詩(shī),也是對(duì)毛澤東這個(gè)人進(jìn)行全方位的感知,更主要的是通過書法檢驗(yàn)學(xué)生的朗誦水平,通過歌曲的補(bǔ)白檢驗(yàn)學(xué)生的背誦程度。)