西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下期教案(全冊)

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1、第一單元：100以內(nèi)數(shù)的認識第一課時 數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（一）【教學(xué)內(nèi)容】 教材第13頁例1、例2及相應(yīng)的課堂活動與練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、用數(shù)數(shù)的方式幫助學(xué)生建立計數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象，為建立數(shù)位概念作好準(zhǔn)備。會用計數(shù)單位“一”和“十”數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會正確地數(shù)出“翻坎數(shù)”。2、直觀了解100以內(nèi)數(shù)的組成，知道幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。3、初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神?！窘虒W(xué)重點】 用數(shù)數(shù)的方式幫助學(xué)生建立計數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步了解數(shù)的組成?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備小棒?！窘虒W(xué)過程】一、教學(xué)單元主題圖師：小朋友們，前

2、面我們學(xué)過了20以內(nèi)的數(shù)，你能說說在生活中有哪些地方用到了20以內(nèi)的數(shù)嗎？學(xué)生自由回答。師：對，20以內(nèi)的數(shù)在我們的生活中運用得的確很廣泛。但是，我們的生活中是不是只用到20以內(nèi)的數(shù)就夠了呢？我們來看這樣一幅圖片。出示單元主題圖。師：觀察這幅圖片，說一說你獲得了哪些信息。學(xué)生根據(jù)圖片上提供的信息自由地說。師：這些信息里面的數(shù)是20以內(nèi)的數(shù)嗎？學(xué)生回答略。師：看來在這里20以內(nèi)的數(shù)不夠用了，這一單元我們就來認識100以內(nèi)的數(shù)。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。板書課題。二、探索新知X|k | B| 1 . c|O |m1教學(xué)例1師：小朋友們在前面已經(jīng)學(xué)過了數(shù)數(shù)，現(xiàn)在請同學(xué)們每人拿出20根小棒數(shù)一

3、數(shù)。學(xué)生獨立完成，再抽學(xué)生匯報，并說一說是怎樣數(shù)的。要求學(xué)生說出：一根一根地數(shù)、10根10根地數(shù)、5根5根地數(shù)師：對,我們有很多種數(shù)數(shù)的方法。但是，我們在前面的學(xué)習(xí)中用得最多的數(shù)數(shù)方法就是一根一根地數(shù)和一捆一捆地數(shù),也就是10根10根地數(shù),（板書：一根一根地數(shù)、10根10根地數(shù)。）今天這節(jié)課我們重點用這兩種方法來研究怎樣數(shù)比20更大的數(shù)。師：用這兩種數(shù)數(shù)的方法，10以后怎么數(shù)呢？要求學(xué)生回答：一根一根地數(shù)，10后面加上1就是11，再添1就是1210根10根地數(shù)，1個十是10，2個十是20。師：現(xiàn)在請同桌的兩個同學(xué)把手中的小棒合起來，從這兩種方法中選擇一種你喜歡的方法數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。不過

4、在數(shù)小棒以前，老師有一個問題，20以后怎么數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：一根一根地數(shù)，數(shù)到20以后就是21，22師：你是怎么知道20后面是21呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：2個十和1個一合起來就是21了。師繼續(xù)追問：10根10根地數(shù)呢？要求學(xué)生回答：10根10根地數(shù)，20以后就是30了。師：你又是怎么知道的？要求學(xué)生回答：2個十是20，3個十就是30了。師：現(xiàn)在請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，同桌兩個同學(xué)的小棒一共有多少根？學(xué)生數(shù)后，抽學(xué)生回答。（一共有40根）師：剛才同學(xué)們用你們喜歡的方法數(shù)了你和同桌一共有多少根小棒，老師有個問題想問你們，29后面是多少？39后面呢？要求學(xué)生回答：29后面是30，39后面是40。師繼續(xù)追問：你是

5、怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生回答：2個十和9個一合起來是29，9個一再加1個一就是10了，2個十和1個十合起來就是30了，39后面是40也是這個道理。師：49后面是多少呢？59呢？69呢？學(xué)生回答略。師：現(xiàn)在請同學(xué)們四人一組把你們四個人的小棒合起來，數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。學(xué)生數(shù)后，抽學(xué)生回答。（一共有80根）師：現(xiàn)在請同學(xué)們再加20根小棒數(shù)一數(shù)，注意，數(shù)到九十九以后是一百。學(xué)生小組合作數(shù)小棒。師：一共有多少根小棒呢？w W w .X k b 1. c O m學(xué)生回答略。師：剛才同學(xué)們有的是一根一根地數(shù)的，有的是一十一十地數(shù)的，都能數(shù)出100根小棒。下面我們來比賽一下，左邊的同學(xué)一根一根地數(shù)，右邊的同

6、學(xué)10根10根地數(shù)，看誰數(shù)得又快又對。開始！學(xué)生分組數(shù)小棒。師：發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)10根10根地數(shù)比一根一根地數(shù)要快得多。師：對了，10根10根地數(shù)要快一些，但是10根10根地數(shù)能數(shù)出28，36，47這些數(shù)嗎？讓學(xué)生意識到是不行的。師：那么你覺得怎樣又快又對地數(shù)出28，36，47這些數(shù)呢？學(xué)生討論后回答。正確的答案是兩種數(shù)數(shù)的方法配合使用，先用一十一十地數(shù)數(shù)出幾個十，再用一根一根地數(shù)數(shù)出幾個一。師：你們的手中有捆著的小棒，方便你們10根10根地數(shù)，也有一根一根的小棒，方便你們一根一根地數(shù)，下面請同學(xué)們用最快的方法數(shù)出47根小棒。學(xué)生數(shù)小棒，要求學(xué)生先數(shù)出4捆小棒，再數(shù)出7根小棒。師：說明4

7、7里面有幾個十和幾個一呀？讓學(xué)生說出47里面有4個十和7個一。再讓學(xué)生用這種方法數(shù)出28，36，并分別說出28和36里面有幾個十和幾個一。2教學(xué)例2師：同學(xué)們已經(jīng)會用10個10個地數(shù)和一個一個地數(shù)的方法數(shù)數(shù)了，下面我們用同學(xué)們數(shù)數(shù)的方法來解決一個簡單的問題。出示例2圖片。師：你看，這些小動物多可愛呀！你知道小灰兔有多少嗎？學(xué)生數(shù)后抽學(xué)生回答，并說一說自己是怎樣數(shù)的。要求學(xué)生說出一排有10只，10只10只地數(shù)，有2個十只；剩下的一只一只地數(shù)，數(shù)出有8個一只，一共就有28只小灰兔。師：你看我們數(shù)數(shù)的時候也用到了前面的數(shù)數(shù)的方法。那么這個28是由幾個十和幾個一組成的？要求學(xué)生回答：數(shù)了2個10只和8

8、個一只，所以28由2個十和8個一組成。師：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？學(xué)生數(shù)后抽學(xué)生回答，并說一說是怎樣數(shù)的。師：那么55又是由幾個十和幾個一組成呢？要求學(xué)生回答：55是由5個十和5個一組成的。師：再請同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少只小動物。學(xué)生數(shù)后抽學(xué)生回答，并說一說是怎樣數(shù)的。要求學(xué)生回答：每一排都是10只，所以采用10只10只地數(shù)，一共有10個十只，就是100只。師板書：10個十是一百。三、鞏固深化（1）課堂活動第1，2題。（2）練習(xí)一第2，3題。四、實踐活動 數(shù)一數(shù)自己感興趣的物體有多少。如：班上有多少名同學(xué)五、總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生回答略。X|k | B| 1 .

9、 c|O |m課后反思：第二課時 數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（二）【教學(xué)內(nèi)容】 教材第4頁例3以及相關(guān)練習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】1、知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作用，使學(xué)生進一步了解計數(shù)單位在計數(shù)中的重要作用。2、進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,提高學(xué)生對數(shù)概念的掌握水平。3、感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值，從中獲得價值體驗。【教學(xué)重點】 知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作用，進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)具：小棒。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入師：小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，現(xiàn)在請你們拿出小棒，數(shù)出其中的32根。學(xué)生獨立數(shù)小棒。師：數(shù)好了嗎？誰來演示一下你是怎樣數(shù)的？要求學(xué)生一邊演示一邊回答：先10根10根

10、地數(shù)，數(shù)30根小棒，再1根1根地數(shù)，數(shù)出2根小棒，合起來就是32根。（學(xué)生演示10根10根地數(shù)時，要求學(xué)生把小棒10根10根地放一堆。）師：你們能看著這些小棒說出32是由幾個十和幾個一組成的嗎？要求學(xué)生回答：32是由3個十和2個一組成的。師：你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生回答：因為剛才數(shù)的是3個10根和2個1根。師：我們在數(shù)數(shù)時用到了10根10根地數(shù)，也用到了一根一根地數(shù)。同學(xué)們?yōu)槭裁匆眠@兩種方法數(shù)數(shù)呢？指導(dǎo)學(xué)生說出10根10根地數(shù)比較快，不滿10根的要一根一根地數(shù)才能準(zhǔn)確地數(shù)出來。師：剛才同學(xué)們說到10根10根地數(shù)比較快，生活中很多地方也需要數(shù)數(shù)，也采用了10根10根地數(shù)的方式，叔叔阿姨們是怎樣應(yīng)

11、用10根10根地數(shù)的方式的呢？今天這節(jié)課，我們就去了解生活中的數(shù)？板書課題。二、探索新知，感受所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值出示例3圖。師：圖中有哪些生活中的數(shù)？指導(dǎo)學(xué)生說出有乒乓球的個數(shù)、鋼筆的支數(shù)、月餅的個數(shù)。師：生活中在哪些情況下要數(shù)這些數(shù)呢？學(xué)生：售貨員在賣乒乓球、鋼筆、月餅時，都要數(shù)乒乓球、鋼筆、月餅的個數(shù)或支數(shù)。師：這些商品都是裝在盒子里的，盒子上還注明了每盒的數(shù)量是多少呀？學(xué)生：10。師：這和我們每10根小棒捆成一捆有相同的地方嗎？它的目的是什么呀？讓學(xué)生理解這樣做可以一十一十地數(shù)，能在較短的時間內(nèi)數(shù)出較多的商品。出示一堆散亂的沒有盒裝的乒乓球。師：你能很快看出有多少個乒乓球嗎？

12、學(xué)生：看不出。直觀地演示把這些乒乓球裝入盒中，讓學(xué)生清楚地看到是3盒零2個乒乓球。師：現(xiàn)在能一眼看出有多少個乒乓球了嗎？學(xué)生：能，有32個乒乓球。師：你怎么這么快就知道有32個乒乓球了呢？學(xué)生：因為這里有3盒，就是3個十；還有2個，就是2個一。3個十和2個一合起來是32。師：同學(xué)們用到了前面數(shù)數(shù)的方法了嗎？讓學(xué)生明白這里是用到了前面的數(shù)數(shù)方法，先一十一十地數(shù)出有多少個十，再數(shù)出剩下的有多少個一，合起來就知道有多少個乒乓球了。師：能用類似的數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)有多少支鋼筆和多少個月餅嗎？這里是把鋼筆放在盒子里讓你們數(shù)好還是拿出來一支一支地讓你們數(shù)好呢？學(xué)生：還是放在盒子里比較好。師：為什么？學(xué)生：這

13、樣才能又快又對地數(shù)出有多少支鋼筆。師：好吧，老師還是把它裝在盒子里讓你們數(shù)吧。學(xué)生數(shù)后，抽學(xué)生匯報。要求學(xué)生說數(shù)出了幾個十和幾個一，然后問學(xué)生這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。師：在數(shù)月餅的時候用了幾種數(shù)數(shù)的方法？讓學(xué)生意識到只用到10個10個地數(shù)的方法。師：為什么不用一個一個地數(shù)的方法呀？學(xué)生：因為這里沒有單個的月餅。X k B 1 . c o m師：生活中很多地方都用盒子進行包裝，這不僅僅是為了攜帶方便，同時也是為了數(shù)數(shù)的方便，你們還能舉出一些像這樣包裝商品的例子嗎？讓學(xué)生盡可能地說生活中每10個裝一盒的例子。師：由于每10個裝一盒與數(shù)學(xué)中的10個10個地數(shù)有關(guān)，所以在后面的學(xué)習(xí)中，我們要大

14、量地用到一些盒裝的商品，來幫助同學(xué)們理解一些計算方法，看看你們的教科書，后面還有月餅盒嗎？把這些圖打上個記號，學(xué)到這部分內(nèi)容的時候我們好關(guān)注今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系。學(xué)生作記號，略。師：我們通過了解生活中的數(shù)，知道了10個10個地數(shù)在生活中經(jīng)常用到，下面我們應(yīng)用所學(xué)的知識來解決一些簡單的問題。出示練習(xí)一第1題。師：小猴吹了多少個泡泡？你能一眼就看出來嗎？學(xué)生：不能。師：怎樣才能使我們一眼就看出小猴吹了多少個泡泡呢？學(xué)生討論后回答。要求學(xué)生說出把這些泡泡10個10個地圈起來，就能一眼看出小猴吹了多少個泡泡了。師：同學(xué)們動手圈一圈。學(xué)生圈后，讓學(xué)生說一說圈了多少個十，然后再說一說這些泡泡

15、的個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。三、鞏固練習(xí)1教科書練習(xí)一第4題 學(xué)生獨立完成后抽學(xué)生的作業(yè)在 上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣數(shù)的，數(shù)了幾個十和幾個一，所以這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。2指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動第3題的游戲 先抽一個小組的學(xué)生來做示范，再全班進行游戲。四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？學(xué)生回答略。五、課外作業(yè)要求學(xué)生完成第6頁第5題的小調(diào)查，了解生活中的數(shù)。課后反思：第三課時 寫數(shù) 讀數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】 教材第78頁例1、例2及課堂活動。【教學(xué)目標(biāo)】1、能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。2、初步建立位置

16、值的概念。3、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗和熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感?！窘虒W(xué)重點】 能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)具：小棒、計數(shù)器。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入師拿出一捆零3根小棒用雙面膠貼在黑板上。師：這里有多少根小棒？學(xué)生：13根。X k B 1 . c o m師：在你們的計數(shù)器上撥出13。學(xué)生撥后，抽學(xué)生回答是怎樣撥的，師在小棒下面對應(yīng)出現(xiàn)算珠圖（如右圖），要求學(xué)生解釋左邊的1顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么，然后讓學(xué)生說一說自己對這個算珠圖的理解是：十位上的算珠與個位上的算珠表示的大小是不一

17、樣的，十位上的1顆算珠表示一個十，個位上的1顆算珠表示一個一。師：能把這個數(shù)寫下來嗎？說一說你寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)字又表示什么。學(xué)生在算珠圖下面寫數(shù)，并說每個數(shù)字表示什么。師：這些是我們在20以內(nèi)數(shù)的認識中學(xué)到的知識，這節(jié)課我們就用這些知識來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的讀寫。師板書課題。二、探索新知1教學(xué)例1在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。師：這是多少根小棒？學(xué)生：23根。師：根據(jù)前面的經(jīng)驗，如果要把這23根小棒撥在計數(shù)器上，你認為應(yīng)該怎樣撥？說一說你是怎么想的。引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)該在十位上撥2顆算珠，個位上撥3顆算珠。因為十位上的2顆算珠表示2個十，個位上的3顆算珠表示3個一。師：這

18、個同學(xué)講得有道理嗎？老師也贊成他的意見，現(xiàn)在同學(xué)們看清自己計數(shù)器上的十位和個位，自己撥一撥。學(xué)生自己撥。老師在小棒圖下面對應(yīng)出現(xiàn)算珠圖（如右圖），并讓學(xué)生說說左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么。師：你能用寫13的方法把這個數(shù)寫下來嗎？學(xué)生自己寫，抽一個學(xué)生在黑板上對著算珠圖寫出來（如左圖），并讓他說一說寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)又表示什么。在寫出23之后，反過來讓學(xué)生對照算珠圖思考，23中的“2”表示什么，“3”又表示什么，加深學(xué)生對位置值的理解。師：那又該怎么來讀這個數(shù)？按照讀13的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生讀23。師：請同學(xué)們觀察黑板上這兩幅圖，（如右圖所示）比較我們原來學(xué)習(xí)的

19、13和現(xiàn)在學(xué)習(xí)的23，你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌相互討論。引導(dǎo)學(xué)生討論后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的一些相同點和不同點。學(xué)生1：這兩幅圖上的數(shù)都是兩位數(shù)；個位上的數(shù)都表示幾個一，十位上的數(shù)都表示幾個十。學(xué)生2：個位上的數(shù)字都是3，都表示3個一。學(xué)生3：這兩個數(shù)的大小是不一樣的，十位上的數(shù)字不同，表示的意思也不相同。13中的1在十位上，表示1個十，3在個位上，表示3個一；23中的2在十位上，表示2個十，3在個位上，表示3個一。師：對，這兩個數(shù)都是兩位數(shù)，十位上的數(shù)都表示幾個十，個位上的數(shù)都表示幾個一。所以我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)的表示方法和讀寫方式和我們原來學(xué)習(xí)的十幾的方法是一樣的，只是這些數(shù)比我們原來學(xué)習(xí)的數(shù)大。

20、你能用你掌握的數(shù)的寫法來寫下面這些數(shù)嗎？讓學(xué)生讀寫33，43，53，63，73，83，93并分別說一說十位的數(shù)表示什么，個位上的數(shù)又表示什么，進一步鞏固學(xué)生對位置值的理解。2教學(xué)例2 X k B 1 . c o m師出示例2的算珠圖（如右圖所示）。師：比較黑板上的這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些地方相同？哪些地方不同？引導(dǎo)學(xué)生回答。學(xué)生1：這兩個圖都表示的是兩位數(shù)，都是由個位和十位組成的。學(xué)生2：這兩個數(shù)都是由3和4組成的，但是3和4的位置不一樣。師：第一個圖表示的數(shù)是多少？第二個圖表示的數(shù)是多少？學(xué)生：第一個圖表示的是34，第二個圖表示的是43。學(xué)生說，老師在黑板上對應(yīng)的位置寫數(shù)（如右圖）。師：同

21、學(xué)們仔細觀察一下，這兩個3和4的位置不一樣，表示的大小是一樣的嗎？為什么不一樣？師這時可以放手讓學(xué)生自己去討論和交流，利用讀寫的經(jīng)驗來分析34和43中“3”和“4”位置不一樣，各自表示的大小也不一樣。并讓學(xué)生利用比較的方法來說圖，34中的“3”在十位上，表示3個十；“4”在個位上，表示4個一。43中的“4”在十位上，表示4個十；“3”在個位上，表示3個一。強調(diào)同樣的數(shù)字在不同的位置的不同意義，同時也讓學(xué)生深刻理解位置值的重要性。師：像這樣的數(shù)你還能找出哪些？引導(dǎo)學(xué)生找出像45和54，67和76這些數(shù)字相同但大小不一樣的數(shù)。師：從中你知道些什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：同樣的數(shù)字（0除外）在不同的位置表示

22、不同的大小。如果學(xué)生不能說出“0除外”，師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。師：同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了10個十是一百，如果要在計數(shù)器上撥一百，你認為該怎樣撥？引導(dǎo)學(xué)生從已有經(jīng)驗入手：10個一是一十，要在十位上撥1顆算珠；10個十是一百，就應(yīng)該在百位上撥1顆算珠。師：現(xiàn)在請你們在計數(shù)器上撥一撥。學(xué)生在計數(shù)器上撥一百。師在黑板上出現(xiàn)算珠圖。（如右圖）師：誰愿意到黑板上來寫一寫這個數(shù)？抽一名學(xué)生到黑板上來對著算珠圖寫數(shù)。并對照著算珠圖說一說每個數(shù)字所表示的意思。師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了寫數(shù)和讀數(shù)，你能說一說我們剛才是怎樣寫數(shù)讀數(shù)的嗎？學(xué)生討論后，引導(dǎo)學(xué)生回答：寫數(shù)和讀數(shù)，都應(yīng)該從高位開始。師根據(jù)學(xué)生的回答板書

23、。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)師：對，寫數(shù)和讀數(shù)都應(yīng)從高位起。請同學(xué)們觀察我們計數(shù)器上的數(shù)位，和原來我們看到的計數(shù)器比，多了一個什么數(shù)位？這些數(shù)位是怎樣排列的呢？指導(dǎo)學(xué)生說出，和原來的計數(shù)器比，多了一個百位。并且這些數(shù)位的排列是從右邊起第1位是個位，第2位是十位，第3位是百位。師隨學(xué)生的回答板書。師：在我們目前學(xué)過的這幾個數(shù)位中，最高位是哪一位？學(xué)生：百位。師：隨著我們今后認識的數(shù)越來越大，認識的數(shù)位會越來越多。三、鞏固練習(xí) 教科書第8頁課堂活動。 先由師做示范，師說一個數(shù)，學(xué)生寫；或師寫一個數(shù)，學(xué)生讀，再由同桌的兩個學(xué)生模仿進行。四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪

24、些收獲？學(xué)生回答略。課后反思：第四課時 數(shù)的順序大小比較（一）【教學(xué)內(nèi)容】 教材第9頁例1以及相關(guān)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。3、讓學(xué)生經(jīng)歷對數(shù)的順序的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重點】 掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入師：小朋友們前面學(xué)過了數(shù)數(shù)，誰能從38數(shù)到52？抽學(xué)生數(shù)數(shù)。師：現(xiàn)在同桌的一個同學(xué)從49數(shù)到68，另一個同學(xué)檢查他數(shù)得對不對，

25、數(shù)完以后再交換成另一個同學(xué)數(shù)。同桌的學(xué)生相互數(shù)數(shù)。師：同學(xué)們數(shù)對了嗎？其實你們剛才在數(shù)數(shù)的時候都是按照一定的順序來數(shù)的，今天這節(jié)課我們就來研究數(shù)的順序。板書課題。二、探索新知1發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律出示例1數(shù)字圖片。師：下面我們來進行一個比賽，請你將教科書13頁的例1的表格補充完整，看誰填得又對又快，開始。學(xué)生填完以后抽一名學(xué)生把結(jié)果拿到 展示，進行集體訂正。師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這張表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的想法在小組內(nèi)進行交流。學(xué)生分小組進行討論。師：哪個小組愿意把你們小組的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們分享？師組織學(xué)生匯報結(jié)果，鼓勵學(xué)生說出不同的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能主要有這樣幾個發(fā)現(xiàn)：（1）橫著看。從左往右看，前一個數(shù)

26、都比后一個數(shù)少1，反之多1。從第二排起，每一排上的數(shù)除了最后1個數(shù)以外，十位上的數(shù)都是相同的。（2）豎著看。從上往下看，下一個數(shù)比上一個數(shù)多10，反之減少。每一豎列個位上的數(shù)相同。（3）斜著看。有一斜行是十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字都是相同的數(shù)。每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學(xué)生還有其他的發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生說得有理，都可以給予肯定。師：小朋友們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，下面我們就運用這些規(guī)律來解決一個簡單的問題。師在黑板上寫出39。師：如果不看書上的表格，你知道39的左面是哪一個數(shù)嗎？右面、上面和下面呢？要求學(xué)生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。師根據(jù)學(xué)

27、生的回答板書。師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了這些規(guī)律，不過在這個表格里還藏著一個很重要的規(guī)律。剛才我們在按順序從1數(shù)到100時，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)小，哪些數(shù)大嗎？根據(jù)師的引導(dǎo)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)在按順序從1數(shù)到100時，越往后數(shù)數(shù)就越大。師：對了，書上的小女孩也發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，將數(shù)按順序排列以后，前面的數(shù)小、后面的數(shù)大。師板書。師：你知道什么叫前面，什么叫后面嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出按數(shù)的順序?qū)憯?shù)時，先寫的數(shù)就叫做前面的數(shù)，后寫的數(shù)就叫做后面的數(shù)。師：這是一個很重要的規(guī)律，我們可以根據(jù)這個規(guī)律來比較兩個數(shù)的大小。比如37和59誰大誰小？學(xué)生：59比37大，37比59小。師：你們是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生說出：在數(shù)數(shù)的時候，我

28、們是先數(shù)37再數(shù)59，根據(jù)“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”這個規(guī)律，37在59的前面，說明37比59小，59在37的后面，說明59比37大。師：現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)這個規(guī)律完成書上12頁第6題。學(xué)生獨立完成后抽學(xué)生匯報答案，并說一說自己的想法。讓學(xué)生說出排在50前面的數(shù)都比50小，排在50后面的數(shù)都比50大。2培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感師：剛才同學(xué)們用“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的規(guī)律完成了連線，老師還有一個問題想問同學(xué)們，48，27這些數(shù)都比50小，這些比50小的數(shù)都是一樣大的嗎？學(xué)生：不是。師：那么在48和27中，哪個數(shù)比50小一些，哪個數(shù)比50小得多呢？學(xué)生：48比50小一些，27比50小得多。師：你是怎么想的？

29、引導(dǎo)學(xué)生回答：雖然48和27都比50小，但是從表格上來看，48離50比較近，而27離50比較遠。師：對了，當(dāng)一個數(shù)比另一個數(shù)小，但是這兩個數(shù)又離得比較近時，我們就說一個數(shù)比另一個數(shù)小一些；而如果這兩個數(shù)離得比較遠時，我們就說一個數(shù)比另一個數(shù)小得多。師板書：小一些、小得多。師：你還能說出一些比50小一些的數(shù)嗎？學(xué)生回答略。師：比50小得多的數(shù)還有哪些呢？學(xué)生回答略。師：剛才我們知道了怎樣判斷一個數(shù)比另一個數(shù)小一些還是小得多，誰能說出比50多一些或多得多的數(shù)？你是怎樣想的？師板書：多一些、多得多。學(xué)生回答略，只要學(xué)生說得合理都給予肯定。師：下面我們來做一個“猜數(shù)游戲”。完成書上10頁課堂活動。先由

30、師做示范，再讓同桌兩個同學(xué)相互猜數(shù)。三、鞏固練習(xí)教材上11頁練習(xí)三第1，2題。先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生回答略。課后反思：第五課時 數(shù)的順序大小比較（二）【教學(xué)內(nèi)容】 教材第910頁例2、例3以及相關(guān)的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1、知道兩個兩位數(shù)比較大小時十位上大的那個數(shù)比較大，如果十位上的數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)，能用數(shù)的大小比較方法解決簡單的問題。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力，在突出多種比較方法的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力。3、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的大小比較方法的探究過程，從中獲得價值體驗，堅

31、定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重點】 掌握兩位數(shù)比較大小的方法，能用數(shù)的大小比較方法解決簡單的問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】 小棒、直尺。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了100以內(nèi)數(shù)的排列順序，也會應(yīng)用100以內(nèi)數(shù)的順序中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”的排列規(guī)律來比較數(shù)的大小。這節(jié)課我們就在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步研究數(shù)的大小比較。板書課題。二、進行新課 1教學(xué)例2出示例2的 。師：圖中的小朋友在做什么？學(xué)生根據(jù) 中的信息說出：兩個小朋友在比較兩個班人數(shù)的多少。師：對，比較兩個班人數(shù)的多少其實就是在比較這兩個數(shù)的大小。板書：3841。師：那么我們可以怎樣來比較兩個數(shù)的大小呢？當(dāng)然我們可以從

32、數(shù)的排列順序來比較，想想從1寫到100，哪個數(shù)先寫，哪個數(shù)后寫。但是這節(jié)課要求不從數(shù)的排列順序比較，又怎樣比較這兩個數(shù)的大小呢？這里老師給每組的同學(xué)準(zhǔn)備了一些小棒和一把直尺，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，在老師提供的這些材料中選擇一種材料來比較出這兩個數(shù)的大小。學(xué)生在小組內(nèi)比較兩個數(shù)的大小。師：哪個小組派一個代表來說一說你們小組選擇的是哪種材料？是怎樣比較的？下面以學(xué)生先說到用小棒來比較為例。學(xué)生：我們小組是用小棒來比較這兩個數(shù)的大小的。師根據(jù)學(xué)生回答板書：用小棒比。師：請你把小棒拿上來給其他同學(xué)演示一下你是怎樣擺小棒的。學(xué)生 演示擺小棒。要求學(xué)生一邊演示擺小棒，一邊回答：把小棒分成兩堆來擺，把3

33、8根小棒擺成3捆零8根，把41根小棒擺成4捆零1根。師：擺好以后你是怎樣比較的？為什么？要求學(xué)生說出：38根小棒比41根小棒少。因為38根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。師：同學(xué)們贊成這個小組的方法嗎？老師也贊成。我們可以直接比小棒的捆數(shù)，1捆是1個十，38里有3個十，41里有4個十，這樣比實際上就是比38和41的十位，十位上的數(shù)小這個數(shù)就小。師：剛才老師還給同學(xué)們提供了一種工具，有用直尺比的小組嗎？板書：用直尺比。學(xué)生可能會說出：根據(jù)我們昨天學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)的排列順序中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”的排列規(guī)律，先在直尺上分別找到38和41，因為3

34、8在41的前面，所以可以判斷出38比41小。師：這是從數(shù)的排列順序來解釋的。如果不從這個角度解釋，怎樣解釋38比41小呢？引導(dǎo)學(xué)生這樣看，從0到38的這段線（如圖所示）比從0到41這段線短，所以38比41小。師：其他用直尺比較的同學(xué)也是這樣想的嗎？通過剛才的比較，我們知道38比41小，那么我們應(yīng)該在這兩個數(shù)之間打上什么符號呢？學(xué)生：小于號。師：在38和41之間打上小于號。師：現(xiàn)在請同學(xué)們翻到書14頁，用你喜歡的比較方法完成“試一試”。出示：23326556學(xué)生獨立完成，再抽學(xué)生匯報結(jié)果，并說一說自己用的是什么方法來比較的。師：我們來看這里其中的一道：23 32,老師有一個問題,23和32的數(shù)字

35、是一樣的嗎?要求學(xué)生回答:23和32都是由2和3這兩個數(shù)字組成的。師繼續(xù)追問：既然這兩個數(shù)都是由2和3組成的，那么它們?yōu)槭裁床皇且粯哟蟮哪?？要求學(xué)生說出：雖然這兩個數(shù)都是由2和3組成，但是兩個數(shù)字中同一個數(shù)字一個在十位上，一個在個位上，所以它們的大小不同。師：對，同一個數(shù)字在不同的數(shù)位上，大小也不同。那65和56比呢？要求學(xué)生回答：也是同樣的情況。師：從38小于41，23小于32，65大于56中，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（?。@個數(shù)就大（?。?。師板書：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（?。?，這個數(shù)就大（小）

36、。師：現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)我們剛才的這個發(fā)現(xiàn)來完成書上16頁第3題。學(xué)生獨立完成后集體訂正。2教學(xué)例3師：剛才我們知道了在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（?。@個數(shù)就大（?。?。你能根據(jù)這個比較大小的方法來比較這樣兩組數(shù)的大小嗎？出示例3。學(xué)生：不能。師：為什么？要求學(xué)生回答：因為22和23，45和43十位上的數(shù)是相同的。師：十位上相同的兩個數(shù)又該怎樣比較數(shù)的大小呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：十位上的數(shù)相同，但是個位上的數(shù)不同，所以應(yīng)該比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。師：是這樣的嗎？我們看一看22和23比大小的方塊圖，這兩個數(shù)都有2個十（ 中表示兩個整十?dāng)?shù)的方塊變色），所以這兩

37、個數(shù)的十位上是一樣大的，我們再比個位，因為個位上2比3小，所以22比23小。 顯示2223。師：誰來像這樣解釋一下你是怎樣比較45和43的大小的？學(xué)生解釋略。師：誰能把比較數(shù)的大小的方法完整地說一遍？指導(dǎo)學(xué)生說出：比較兩個兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)。師根據(jù)學(xué)生回答將板書補充完整：比較兩個兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)。三、鞏固練習(xí) 完成書上1112頁第3，4題。學(xué)生獨立完成，再集體訂正。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？怎樣比較兩個兩位數(shù)的大小？學(xué)

38、生回答略。課后反思：第六課時 整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】 教材第1417頁的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1、通過對本單元內(nèi)容進行整理與復(fù)習(xí),進一步理解本單元所學(xué)知識。2、溝通知識的前后聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認知結(jié)構(gòu)。3、讓學(xué)生掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成及時整理所學(xué)知識的好習(xí)慣。【教學(xué)重點】 進一步理解本單元所學(xué)知識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 小棒?！窘虒W(xué)過程】一、回顧本單元知識師：同學(xué)們，第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了，請同學(xué)們回憶一下，這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？引導(dǎo)學(xué)生說出本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較、認識人民幣。根據(jù)學(xué)生的回答板書本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。師：今天這節(jié)課，我們就

39、一部分一部分地對本單元所學(xué)的這些知識進行整理與復(fù)習(xí)。板書課題：整理與復(fù)習(xí)二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成師：我們先來復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，請同學(xué)們數(shù)出27根小棒。學(xué)生獨立數(shù)小棒。師：你們是怎樣數(shù)的？要求學(xué)生回答：先數(shù)出2個10根小棒，再數(shù)出7根。師：其他同學(xué)贊成嗎？誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法？要求學(xué)生說出：數(shù)數(shù)的時候我們應(yīng)該把一十一十地數(shù)和一個一個地數(shù)結(jié)合起來數(shù)。師：那么27是由幾個十和幾個一組成的？要求學(xué)生回答：27是由2個十和7個一組成。師：對了，一個數(shù)的十位上是幾就說明這個數(shù)是由幾個十組成，一個數(shù)的個位上是幾就說明這個數(shù)是由幾個一組成。師：請同學(xué)們完成書上15頁第2題。學(xué)生獨立完成以后，抽學(xué)生匯報。三

40、、復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)師：下面我們來復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。讀數(shù)和寫數(shù)都要用到數(shù)位，能說一說我們學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過百位、十位和個位。師：這些數(shù)位是怎樣排列的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出從右面起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。在黑板上貼上算珠圖（如右圖）師：你們所說的數(shù)位上的十位和個位是這樣排列的嗎？學(xué)生：是的。師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么？合起來是多少呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：十位上有2顆算珠，表示2個十，個位上有3顆算珠，表示3個一，合起來就是23。師：那么23怎樣寫呢？誰愿意到黑板上來寫一寫？并說一說你是怎樣寫的。抽一名學(xué)生到黑板上對著算珠圖的數(shù)位寫出23，一邊寫一邊要求學(xué)生說出先寫十位

41、上的2，再寫個位上的3。師：誰愿意再來讀一讀這個數(shù)？并說一說你是怎么讀的。抽一名學(xué)生來讀數(shù)。并說出先讀十位上的數(shù)，再讀個位上的數(shù)。師：我們在寫數(shù)和讀數(shù)時都有一個相同點，你知道是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)和寫數(shù)時，都從高位起。師：對，我們都是先讀寫百位上的數(shù)，再讀寫十位上的數(shù)，最后讀寫個位上的數(shù)。下面請同學(xué)們用這樣的方法讀一讀這些數(shù)。師出示數(shù)字卡片，學(xué)生讀數(shù)。同桌兩個同學(xué)一個說數(shù)，一個寫數(shù)。四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小比較師：請同學(xué)們完成書上17頁第9題。學(xué)生完成后抽學(xué)生匯報。師：其他同學(xué)也是這樣填的嗎？你是怎樣填數(shù)的？在數(shù)的排列順序中，哪條排列規(guī)律比較重要？要求學(xué)生回答：我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的，在10

42、0以內(nèi)數(shù)排列順序中“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的這個排列規(guī)律非常重要。師：對，“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”是100以內(nèi)數(shù)排序順序中一個重要的排列規(guī)律，用這樣一個排列規(guī)律可以很直觀地比較出數(shù)的大小?，F(xiàn)在請同學(xué)們完成第6題。學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報答案，并說一說每一道題的規(guī)律。師：請同學(xué)們按第17頁第10題的要求分別寫出3個個位上是5的兩位數(shù)和3個十位上是5的兩位數(shù),并比一比哪個數(shù)最大,那個數(shù)最小。學(xué)生寫完后抽學(xué)生回答，先說自己寫的是哪幾個數(shù)，再說哪個數(shù)最大，哪個數(shù)最小。下面以學(xué)生寫的25，35，45和52，55，59為例：師：在第1組數(shù)中，哪個數(shù)最大？哪個數(shù)最??？要求學(xué)生說出：45最大，25最小。師：

43、你是怎樣比較的？要求學(xué)生回答：比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。師：那么第2組數(shù)中，哪個數(shù)最大？哪個數(shù)最小呢？要求學(xué)生回答：59最大，52最小。師：你又是怎么比較的？要求學(xué)生回答：先比十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)相等就比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。師：其他同學(xué)贊成這個同學(xué)的意見嗎？對了，在我們比較數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個數(shù)就??；如果十位上的數(shù)相等就比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。五、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過復(fù)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)

44、生回答略。課后反思：第七課時 實踐活動：有趣的數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】 教材第1820頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過實踐活動，加深學(xué)生對生活中數(shù)的認識，提高學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的掌握水平。2、體會所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。3、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、思維能力和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的個性?！窘虒W(xué)重點】 體會所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 調(diào)查表格【活動過程】一、活動準(zhǔn)備師：前面我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，還在班上和家里了解到100以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用情況，其實100以內(nèi)的數(shù)在生活中應(yīng)用得非常廣泛，同學(xué)們想去了解這些生活中的數(shù)嗎？學(xué)生：想。師：我們可以全班一起去

45、調(diào)查了解，也可以幾個人或一個人一組自己去調(diào)查了解，你們希望用哪種方式去了調(diào)查了解呢？學(xué)生說自己的想法，如果意見統(tǒng)一，就按學(xué)生的意見做；如果意見不統(tǒng)一，可以用舉手表決的方式?jīng)Q定。下面按學(xué)生都希望全班統(tǒng)一去調(diào)查了解的方式設(shè)計。師：大家都希望全班一起去調(diào)查了解，但是到什么地方去調(diào)查呢？書上給我們提供了一些線索，同學(xué)們看一看書，討論一下你們希望到什么地方去調(diào)查了解。學(xué)生討論后回答，按書上提供的線索，學(xué)生愿意到哪個地方就到哪個地方。下面以學(xué)生喜歡到商場去調(diào)查為例設(shè)計。師：到商場去了解些什么內(nèi)容呢？書上有提示嗎？學(xué)生：書上提示我們了解商場哪些商品的價格在50至100元之間。師：這兒說的商品，包括哪些商品呢

46、？學(xué)生自由回答，比如衣服、玩具、家用電器等。師：對了，這些商品我們都可以去調(diào)查了解，但每個學(xué)生都去了解這些商品，忙得過來嗎？我們還是來分一分工吧。學(xué)生分工，分一些學(xué)生去了解服裝、一些學(xué)生去了解家電、一些學(xué)生去了解副食品、一些學(xué)生去了解化妝品等。師：除了分工以外，你們覺得還要作好哪些活動準(zhǔn)備呢？要求學(xué)生討論出還要有調(diào)查的記錄，每個小組的學(xué)生還要進行進一步分工，比如哪些去詢問價格？哪些記錄？哪些對其他的價格作觀察和了解。師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上出示調(diào)查表格（如下表），要求學(xué)生理解怎樣填寫這個表格，并在學(xué)生進一步分工的基礎(chǔ)上，進行如下的談話。 第（ ）組（ ）價格調(diào)查表商品名稱 價格 商品名稱 價格師：

47、除了作好這些準(zhǔn)備以外，還有哪些要注意的地方呢？要求學(xué)生討論出要注意自己的語言，用文明禮貌的語言詢問價格，還要注意安全，強調(diào)紀(jì)律等。師：做好了這些準(zhǔn)備，下面我們就出發(fā)吧。二、過程指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生到商場調(diào)查商品價格，可以先全班到一個柜臺，讓一個學(xué)生作調(diào)查示范后，包括詢問價格和記錄價格的示范；然后再分組進行調(diào)查，分組前強調(diào)集中的時間，一個小時后將學(xué)生集中后帶回學(xué)校。三、匯報小結(jié)師：剛才我們分組對商場里的一些商品進行了調(diào)查，誰來匯報你們小組的調(diào)查結(jié)果？可以采取分組匯報的方式，讓學(xué)生對調(diào)查結(jié)果進行匯報。要求匯報的學(xué)生把填好的調(diào)查表格拿到 進行展示，并請一名學(xué)生對調(diào)查結(jié)果做一個簡單的講解。師：通過剛才的調(diào)查

48、，你有哪些發(fā)現(xiàn)？學(xué)生發(fā)表自己的意見。如果學(xué)生提到調(diào)查時發(fā)現(xiàn)有的商品在功能上都差不多，而價格卻不同時，師應(yīng)及時提出追問：“為什么會有這樣的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因是什么？”并引導(dǎo)學(xué)生從這些商品的外觀、質(zhì)量、出產(chǎn)廠家和這件商品所在柜臺的位置這些方面來思考，讓學(xué)生意識到一件商品價格的高低是由多方面因素造成的，使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在匯報過程中可能還有學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有的商品的價格超過了100元或者不到1元，師可以引導(dǎo)學(xué)生理解，100并不是最大的數(shù)。并告訴學(xué)生：“目前我們只學(xué)了100以內(nèi)的數(shù)，生活中還有很多比100大的數(shù)，我們將在今后的學(xué)習(xí)中來探討這些數(shù)。還有比1元少的價格怎樣用元作單位

49、來表示，也是我們在以后要探討的問題?！睅煟和ㄟ^到商場進行調(diào)查，你有哪些收獲？你認為我們所學(xué)的知識和現(xiàn)實生活有哪些聯(lián)系？學(xué)生發(fā)表自己的意見。主要讓學(xué)生意識到所學(xué)知識在生活中的重要性，感受到所學(xué)知識的應(yīng)用價值。師：通過今天對生活中100以內(nèi)數(shù)的調(diào)查了解，同學(xué)們知道了數(shù)在生活中的運用是相當(dāng)廣泛的，也是很重要的，說明對數(shù)的學(xué)習(xí)非常重要。同學(xué)們還會從你們今天調(diào)查的數(shù)中提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出“吹風(fēng)48元一個，用100元買一個吹風(fēng)，還剩多少錢？”“一桶油65元，一袋米30元，如果買一桶油和一袋米一共多少元”等數(shù)學(xué)問題。師：這些問題同學(xué)們能解決嗎？看來我們不但要認識這些數(shù)，還要用這些數(shù)來解決問題。怎

50、樣用這些數(shù)來解決問題呢？這是我們在后面要研究的內(nèi)容，但是同學(xué)們可以保留好今天調(diào)查的數(shù)，在我們學(xué)習(xí)用100以內(nèi)的數(shù)解決問題時，我們再用這些數(shù)來作為我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使我們調(diào)查到的數(shù)發(fā)揮更大的作用。課后反思：第二單元：位 置第一課時 認識上和下【教學(xué)內(nèi)容】 教材第2122頁例1及相應(yīng)的課堂活動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會辨認上、下方向，體會學(xué)習(xí)上、下方向的必要性，會用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會上、下方向的相對性。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。3、體會所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，從中獲得價值體驗?！窘虒W(xué)重點】 會辨認上、下方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)

51、習(xí)引入出示圖片。師：我們在前面學(xué)習(xí)了前和后，你能用你學(xué)過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎？學(xué)生的介紹略。師：小朋友們會用前和后來介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你來介紹一下這些小動物的位置。師把例2的參觀動物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來。師：你還能用你們學(xué)過的前后方向來介紹這幅圖中的各個動物的方位嗎？讓學(xué)生意識到不能僅僅用“前、后”方向詞來介紹這些動物的方位。w W w .x K b 1.c o M師：為什么？讓學(xué)生意識到前、后位置是在一個水平面上的，而這幅圖卻豎立了起來，有些在一個面上的，沒有前、后的區(qū)別。師：你準(zhǔn)備用什么詞來介紹這些動物的位置呢？要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來

52、思考，作出用“上、下”來介紹這些動物位置的決定。師：為什么要用上、下來介紹？要求學(xué)生這樣想，這張圖是豎立起來的，因此有些動物在上面，有些在下面。師：這節(jié)課我們就來認識上和下。板書課題。二、教學(xué)例2師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的？需要用上、下這些方向詞來介紹？學(xué)生討論后回答，比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。教學(xué)隨學(xué)生的回答用出示圖片。師：對了，像樓房、書柜這些豎立的物體，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎？你能不能用“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居？指導(dǎo)學(xué)生用“我家的樓上住著，樓下住著”來介紹自己鄰居家的位

53、置。師：同學(xué)們都會用上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居，現(xiàn)在請同學(xué)們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎？學(xué)生：像。師：那么你會用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？指導(dǎo)學(xué)生說出“大熊貓的上面是羊”，“大熊貓的下面是大象”，師隨學(xué)生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭（如上圖所示），用箭頭來幫助學(xué)生更好地理解上和下。師：現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎？學(xué)生：是的。師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請你用上、下來說一說其他動物的位置。學(xué)生自由地說。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、

54、“大熊貓在大象的上面”、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。師：剛才我聽到這樣一句話，“大熊貓在大象的上面”，剛才我們不是說“大熊貓的下面是大象”嗎？怎么又變成了上面了呢？讓學(xué)生理解這兩句話是一個意思，有了“大熊貓的下面是大象”的現(xiàn)象，就可以反過來說“大熊貓在大象的上面”。師：請同學(xué)們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動物的上下位置。指導(dǎo)學(xué)生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來描述兩只動物的位置。三、鞏固練習(xí)出示第40頁第2題中的書柜圖。師：剛才同學(xué)們會用上和下來介紹小動物的位置了，現(xiàn)在你能用上和下來介紹柜子里的書嗎？指導(dǎo)學(xué)生用上和下來介紹書柜里的書。師：兒歌上面有哪些書？謎語下面呢？學(xué)

55、生回答略。師：下面同學(xué)們按老師的要求放書和本子。把數(shù)學(xué)作業(yè)本放在數(shù)學(xué)書的下面，把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面，語文書的上面是語文作業(yè)本。學(xué)生按老師的要求放。師：放好了嗎？首先檢查你們放的幾本書是豎著疊放的還是平著擺放的？學(xué)生：是豎著疊放的。師：為什么要豎著疊放而不平著擺放呢？學(xué)生：因為師要求上、下擺放，上、下擺放的物體應(yīng)該是豎著疊放的。師：現(xiàn)在你知道放在最上面的是什么？放在最下面的是什么？再用上和下說一說各種書和各種本子所在的位置。學(xué)生相互說后，抽學(xué)生匯報。在黑板上貼出如右圖所示的樓房圖。師：最近新修了一幢樓，老師買的是2樓2號（師在2樓2號寫上自己的名字），王大爺買的房子在老師買的房子的下面，張大

56、叔買的房子在老師買的房子的上面，請你在這幢樓中找出王大爺和張大叔的房子，并說一說你是怎樣找的。學(xué)生回答略。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你知道些什么？學(xué)生回答略。課后反思：w W w .x K b 1.c o M第二課時 認識前和后（一）【教學(xué)內(nèi)容】 教材第22頁的內(nèi)容及相應(yīng)課堂活動【教學(xué)目標(biāo)】1、會辨認前、后方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會前、后方向的相對性。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。3、體會所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，從中獲得價值體驗?！窘虒W(xué)重點】會辨認前、后方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置?！窘虒W(xué)過程】一、教學(xué)單元主題圖師：請小

57、朋友們來看這樣一幅圖。出示第21頁單元主題圖。師：熟悉這樣的情景嗎？對了，這是一條熱鬧的大街，小朋友從圖上看到些什么呢？學(xué)生說自己看到的一些情景，師抓住學(xué)生的一些回答進行追問，有意地引進這節(jié)課的一些學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如學(xué)生說看到了街上有汽車，師馬上追問：“你知道哪輛汽車在哪輛汽車的前面？哪輛汽車在哪輛汽車的后面嗎？”學(xué)生說看到了圖上的牌子后，師追問：“牌子上寫了些什么字？你認識嗎？你知道東大街在哪個方向，北門港又在哪個方向嗎？”用這樣一些追問，讓學(xué)生關(guān)注圖中的一些方位。師：剛才老師問同學(xué)們這些問題，都是有關(guān)方向與位置的問題。其實，圖中有關(guān)方向和位置的內(nèi)容還很多，大家看最前面的兩個小朋友，知道他們在干什么嗎？（學(xué)生：他們在用指南針測方向）還有右邊兩個工人叔叔在做什么呢？（學(xué)生：他們在用經(jīng)緯儀測定物體的位置）當(dāng)然這些儀器和一些高深的知識小朋友們還不懂，這節(jié)課我們就從小朋友最熟悉的方向開始學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們認識前、后。（板書課題）二、教學(xué)例1師：小朋友在生活中已經(jīng)接觸了有關(guān)前后的知識，有些小朋友已經(jīng)會用前后來給同學(xué)們介紹小朋友的位置了。下面請你介紹一下，誰坐在你的前面，誰坐在你的后面。w W w .x K b 1.c o M抽幾個學(xué)生介紹。學(xué)生介紹的過程中師進行一些追問，通過追問加深學(xué)生對前后的理解。例如學(xué)生介紹到“小青坐我的前面，小林坐我的后面”時，師作這樣的追