《關注“學的反思”, 提高學習效率》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《關注“學的反思”, 提高學習效率(4頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
1、關注“學的反思”, 提高學習效率 摘 要:新課標要求教師關注學生的學習過程。學習反思是學生學習過程的重要一環(huán),如同生物體消化食物和吸收養(yǎng)分一樣。在教學實踐中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)教育者只注重了教師在“教”上的反思,卻沒有重視起學生在“學”上的反思。在“教”與“學”中共同“反思”,才能夠實現(xiàn)“教”與“學”的雙贏。這也正是課程標準所要求的“能對知識的學習過程和解決問題的過程進行自我評判和調控”。 關鍵詞:學的反思 物理概念 解題思路 考試得失 學習方法 “學而不思則罔,思而不學則殆”,在古代的教育思想中就率先強調了教育與思考的重要性。學習過程中,反思是不可缺少的環(huán)節(jié),但在教學實踐中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)教育者只注重了
2、教師在“教”上的反思,卻沒有重視起學生在“學”上的反思。筆者認為,在“教”與“學”中都有“反思”過程,才能夠實現(xiàn)“教”與“學”的雙贏。當前學生反思能力普遍缺失,原因是教師和學生兩方面都存在問題。為了提高物理學習效率,教師首先必須引導學生強化對自己學習過程進行反思的意識。 在高中物理教學中教師可以具體從下面四個方面引導學生進行“學的反思”: 一、反思物理概念、物理規(guī)律的認識 物理概念難學,物理規(guī)律難懂,這是學生的共識。其主要原因是物理概念規(guī)律具有高度概括、嚴謹、抽象的特點,從而具有較高的學習難度。教師可在概念教學時讓學生經歷這樣的反思過程:(這種現(xiàn)象或狀態(tài))你能用自己的話描述嗎?物理概念的內涵、
3、外延是什么?相關表達式是什么?物理量是矢量、標量?是過程量、狀態(tài)量?單位是什么?適用范圍是什么?與相關物理概念有什么區(qū)別、聯(lián)系?我能運用概念解決相應問題嗎?這樣一系列流程之后就會澄清學生對概念的模糊認識,從而形成正確概念,反思過程的具體操作也就落到了實處。 二、反思解題思路、解題過程 在實際學習過程中,學生總是根據(jù)問題的具體情境來決定解題方法,這種方法是受具體情境制約的,如果不對它進行提煉、概括,那么它的適用范圍就有局限,不易產生遷移。因此應在解題后讓學生反思解題思路、解題過程,引導學生分析具體方法中包含的物理基本思想方法,對具體方法進行再加工,從中提煉出應用范圍廣泛的一般物理思想方法。現(xiàn)在的
4、學生只是一味做題,進行著高強度低效率的重復勞動,缺乏反思意識和反思能力,而反思解題思路、解題過程,能夠幫助學生舉一反三、觸類旁通,從而達到弄懂一道題會解一類題的效果。 三、反思階段考試中的得失 考試既是復習的重要手段,也是檢驗學習效果、促進學生能力發(fā)展的重要舉措。階段考試的目的不僅僅是甄別,更重要的是促進師生反思,反思這一階段學習中的得失。 首先要反思考試技巧,引導學生反思考試各階段的得失。如:試卷發(fā)下來離正式應考還有一段時間,這段時間做了什么?遇到難題是如何處理的?有無經驗值得總結?做題過程中是否會感到注意力難以集中?又是如何調節(jié)的?能否形成適合于自己的保持良好注意力和思辨能力的方法?其次要
5、反思考試結果。考試結果是否符合真實水平?如果有差距,主要原因是什么?問題根源在哪里?是復習不得法、近階段復習不用功、考試時心理沒準備、身體不適應、審題過程不仔細?考試結果反映出哪些知識點沒有掌握?解哪類題失分較多?解哪類題比較費勁?在下階段如何調整復習,應在哪些方向下力氣? 四、反思學習習慣和學習方法 掌握一定的學習方法很重要,對于學習方法的鞏固、舉一反三進而遷移利用更重要。所以教給學生好的方法和培養(yǎng)好的習慣都很重要,要讓學生學著反思學習方法和習慣,調控自己的學習更科學。有的學生問過我:“老師,我每天總是積極完成作業(yè),我還自己買了兩本物理資料做了,而且每次測試我都很認真、細心呀!可為什么卻考不
6、了高分呢?”我后來檢查了她的物理資料,結果發(fā)現(xiàn)她確實很認真,做了很多習題,但是發(fā)現(xiàn)錯的題目并沒有想辦法弄清楚,甚至有些連答案都沒核對,顯然是學習方法出問題了。還有好些學生問過我:“老師,你教的知識我們聽得懂、看得懂,可為什么一做就要出錯呢?”有些人認為既然聽懂了、看懂了,還要錯,原因多半出在不細心上,卻不知道聽懂、看懂只是表面現(xiàn)象,實際上還處在一知半解、似懂非懂的階段。只有經過有效的“學的反思”,才能夠取得好的效果,所以每隔一段時間就要讓學生反思自己的學習習慣和方法。 實踐證明,在學習過程中,充分提供學習反思的機會,多關注學生“學的反思”,通過多種途徑培養(yǎng)反思的習慣,不但可以培養(yǎng)學生的自主學習能力,而且可以培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神,對學生來說終身受益。哲人笛卡兒說過:“我思故我在?!彼裕趯W生學習過程中,多引導他們反思吧! 參考文獻 1官文爍 走進高中物理教學現(xiàn)場M.首都師范大學出版社,2011。 2高中物理教學設計與課堂實錄編寫組 高中物理教學設計與課堂實錄M.上??萍冀逃霭嫔?,2012。 3魯國棟 淺談高中物理教學反思J.學問.現(xiàn)代教學研究,2010,(5)。 4荊永君 現(xiàn)代教育技術與高中物理教學M.高等教育出版社,2012。第 4 頁 共 4 頁