《七年級語文上冊 30《詩五首》聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄導(dǎo)學(xué)案 語文版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 30《詩五首》聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄導(dǎo)學(xué)案 語文版（通用）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解時代背景和作者生平2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、從形象入手，體會詩的意境，領(lǐng)會詩所表達(dá)的深刻的思想感情。4、能準(zhǔn)確背誦并默寫本首詩。學(xué)習(xí)內(nèi)容：一、資料儲備王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚州時，聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。自主學(xué)習(xí)：練習(xí)題1、“左遷”一詞的意思是 。2、“楊花落盡子規(guī)啼”，楊花落盡，子規(guī)啼叫，詩人擷取這兩種景物
2、加以描寫，既點明了作詩時間，又采用（ ）手法，抒發(fā)了（ ） 。3、對“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”理解不準(zhǔn)確的一項是（ ）A、作者將“愁心”形象地寄給“明月”，隨朋友直到僻遠(yuǎn)之地。B、朋友被貶僻遠(yuǎn)之地，詩人用夜郎之名，使人聯(lián)想古夜郎國，以見其邊遠(yuǎn)。C、詩人同情友人的不幸遭遇，把“愁心與明月”一起寄給身處夜郎的友人。D、這是一種藝術(shù)想象，最能體現(xiàn)詩人內(nèi)心同情的深切和真摯。4、詩歌中寓情于景是一種較為常見的表現(xiàn)手法，“楊花落盡子規(guī)啼”這句詩表達(dá)了作者什么樣的心情。5、請對“我寄愁心與明月”這句詩從修辭和作者情感表達(dá)兩個角度作簡要賞析。6、首句中兩種景物的描寫，既點明了節(jié)令是 （ ） ，又含有
3、（ ）。7、三、四兩句抒情，運用 （ ），表達(dá)了 （ ） 。8、古人論詩有云：“一切景語皆情語”，意即描寫景物也是為了抒情。李白詩中可為例的一句是：（ ）。9、表現(xiàn)對遠(yuǎn)方朋友的慰問，表現(xiàn)掛念友人命運之情無時不在，并有此心明月可以作證的詩句：10、本詩表達(dá)悲涼氣氛的句子：11、正面寫詩人的愁緒，表達(dá)對友人的深切同情的詩句是：12、下列對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（ ）（ ）A詩歌首句寫景，次句敘事，后兩句抒情。B首句寫景兼點時令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。C“過五溪”說明詩人旅途之艱難，也包含了詩人對友人的牽掛和痛惜之情。D詩中將無知無情的明月當(dāng)成善解人意的知人心，寄托了詩人對友人的懷念和同情。E詩歌想像奇特，體現(xiàn)了李白詩的浪漫主義風(fēng)格。（1、貶官 2、寓情于景 離別的憂傷 3、C 4、悲苦哀怨 5、擬人，抒發(fā)了作者對友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮關(guān)心之情。 6、暮春 飄零之感，羈旅之苦 7、豐富想象將月人格化對朋友同情、關(guān)心、擔(dān)憂的感情。 8、楊花落盡子規(guī)啼9、我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。 10、楊花落盡子規(guī)啼 11、我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西 12、BC）
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