《六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -3.1 搭積木比賽 ｜ 北師大版（2014秋）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -3.1 搭積木比賽 ｜ 北師大版（2014秋）（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、天津市河西區(qū)陵水道小學(xué)教師授課計(jì)劃教師： 年級(jí)： 總課時(shí)數(shù)：課題三1.搭積木比賽課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)(1)能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫(huà)出草圖。（2）能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。設(shè)計(jì)理念培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力及抽象思維能力。教學(xué)重點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。教學(xué)用具小立方體
2、（學(xué)生用）， 大立方體（教師用）， 比賽記錄紙（每小組一張）。教學(xué)過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖一、 導(dǎo)入：1. 講述“盲人摸象”的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考從中得到了什么啟示？二、 搭一搭：1. 組織比賽（一）：（1） 每個(gè)小組用5個(gè)小立方體木塊，打出無(wú)遮擋的立體圖形。（2）想一想，從正面看是什么形狀，從側(cè)面上面看呢？又是什么形狀？（3）畫(huà)一畫(huà) 學(xué)生回答：他們只摸到大象的一部分，四人對(duì)大象的描述都不正確（1）生單獨(dú)畫(huà)出從正面、側(cè)面、上面觀察到的和想象的立體圖形創(chuàng)設(shè)情境，以故事激發(fā)學(xué)生的興趣。6分從比較簡(jiǎn)單的無(wú)遮擋實(shí)物入教學(xué)過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖各組代表上臺(tái)投影展示本組比賽作品。質(zhì)疑：你們
3、畫(huà)出的從三個(gè)不同方向看到的圖形與看到的立體圖形符合嗎？說(shuō)說(shuō)理由師：這個(gè)立體圖形是個(gè)長(zhǎng)方體，從正面看和從上面看或從側(cè)面看都沒(méi)有被遮擋小立方體，所以就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。2. 組織比賽（二）：（1）每個(gè)小組用5個(gè)小立方體木塊，打出有遮擋的立體圖形。（2）畫(huà)一畫(huà) 各組代表上臺(tái)投影展示本組比賽作品。質(zhì)疑：從三個(gè)不同方向觀察，為什么只看到3個(gè)正方形或4個(gè)正方形？你想過(guò)為什么嗎？這個(gè)物體不是由5個(gè)小正方體搭成的嗎？應(yīng)該看到5個(gè)才對(duì)呀，還有一個(gè)到哪去了呢？（2）同組同學(xué)交流對(duì)比，討論修改后完成比賽記錄紙項(xiàng)目一 （1）生單獨(dú)畫(huà)出從正面、側(cè)面、上面觀察到的和想象的立體圖形（2）同組同學(xué)交流
4、對(duì)比，討論修改后完成比賽記 錄紙項(xiàng)目二生很容易地指出來(lái)被遮擋住了。手，發(fā)現(xiàn)實(shí)物與觀察到的圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生空間觀念。創(chuàng)設(shè)生與生交流環(huán)境再到師與生交流環(huán)境 最終實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)。從比較簡(jiǎn)單的無(wú)遮擋實(shí)物觀察進(jìn)入到有遮擋的實(shí)物觀察，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。由淺及深由直觀到抽象，很符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)和師生交流互動(dòng)教學(xué)過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖師：雖然看不見(jiàn)，但它仍然是組成這個(gè)立體圖形的一部分。請(qǐng)分別指出從從三個(gè)不同方向（正面、側(cè)面、上面）看不見(jiàn)的是哪一個(gè)？3. 討論：通過(guò)搭立體圖形和畫(huà)平面圖形，你學(xué)到了什么？歸納：無(wú)遮擋的較直觀，有遮擋的關(guān)鍵之處就是考慮哪些看不到的方塊，他們的平面圖形也較復(fù)雜。三、 小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？四、 鞏固練習(xí)：P79 練一練生上臺(tái)指出是哪一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成后訂正通過(guò)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生思維的火花。28分做書(shū)后練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。6分板書(shū)設(shè)計(jì)（要有啟發(fā)性和直觀性）作業(yè)形式及預(yù)設(shè)內(nèi)容搭一搭比賽： 上 左 前1. 課冊(cè)2. 補(bǔ)充練習(xí)課后反思（要有自我評(píng)價(jià)）
六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -3.1 搭積木比賽 ｜ 北師大版（2014秋）
