《內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 25《世說新語》兩則教學(xué)案(無答案) 新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 25《世說新語》兩則教學(xué)案(無答案) 新人教版(6頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、25世說新語兩則 授課人課 題25世說新語兩則授課時(shí)間班級(jí)教學(xué)方法朗讀法、品味探究教具準(zhǔn)備課件課型教讀課教學(xué)內(nèi)容及分析 世說新語兩則是初中語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,本單元的文章以家庭、親情為主題。其中,詠雪一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面,展現(xiàn)了一個(gè)典型的書香家庭。陳太丘與友期通過太丘之子與其朋友的對(duì)話,陳述了“信”和“禮”的重要性。預(yù)習(xí)檢測(cè)1解釋下列加點(diǎn)的詞語。(1)寒雪日內(nèi)集 (2)俄而雪驟 (3)公欣然曰 (4)差可擬(5)去后乃至 (6)太丘舍去 (7)入門不顧 (8)與友期行(9)時(shí)年七歲 (10)尊君在不 (11)相委而去 (12)下車引之學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解文意,積累文言實(shí)詞,背
2、誦課文。2、品析文中人物的語言,培養(yǎng)多角度分析問題的能力。3、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信,尊重他人的美德。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,積累文言實(shí)詞。達(dá)標(biāo)檢測(cè)郢人有遺燕相國書者。夜書,火不明,因謂持燭者曰:“舉燭?!痹贫^書“舉燭”。 “舉燭”,非書意也。燕相受書而說之,曰:“舉燭者,尚明也;尚明也者,舉賢而任之?!毖嘞喟淄?,王大說,國以治。治則治矣,非書意也。今世學(xué)者多似類此。1、解釋加點(diǎn)的字。遺( ) 夜書( ) 說( ) 尚明( ) 以治( )2、翻譯下列句子。云而過書“舉燭”。治則治矣,非書意也。3、這個(gè)故事的寓意是: 。從中可歸納出一個(gè)成語: 。教學(xué)難點(diǎn)品析
3、文中人物的語言,培養(yǎng)多角度分析問題的能力。教學(xué)問題診斷分析第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)檢測(cè)二、導(dǎo)入新課三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)四、探索新知(一)朗讀課文,整體感知。1、聽課文錄音,把握節(jié)奏,體會(huì)語感。2、根據(jù)所聽錄音及文意給課文斷句。4、理解文中的重點(diǎn)詞語。5、用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。(二)品讀課文,研討問題。思考問題:1、“謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義”短短的十五個(gè)字,涵蓋的內(nèi)容卻相當(dāng)多,這一句都交代了什么內(nèi)容?2、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?3、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?小組中選出代表發(fā)言,師生交流。4、你認(rèn)為謝道韞和胡兒的比喻哪一個(gè)好呢?5文中還有什么地方可
4、以看出作者對(duì)道韞的贊賞?(三)歸納主旨:(四)背誦課文,熟讀成誦(出示課件,根據(jù)情境增強(qiáng)記憶)五、拓展延伸1、你還能想出哪些詠雪的詩句?(積累詩句)運(yùn)用比喻這種修辭描繪不同形態(tài)的雪,同時(shí)也要寫出意蘊(yùn)。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)檢測(cè)二、導(dǎo)入新課三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)四、探索新知(一)整體感知1、聽課文錄音,注意字音和節(jié)奏。(強(qiáng)調(diào)“尊君在不”中的“不”讀音)2、學(xué)生齊讀已劃出節(jié)奏的課文。(出示課件)3、理解重點(diǎn)詞語(出示課件)4、對(duì)照重點(diǎn)詞語及工具書理解全文意思。(學(xué)生查閱工具書,互相交流,并推選代表講述課文大意)5、師生交流,共同把課文譯成現(xiàn)代漢語(出示課件)(二)合作探究1、分角色朗讀課文,要求把握人物對(duì)話的
5、語氣、表情,注意節(jié)奏。2、同學(xué)互相評(píng)價(jià)。3、四人為一組合作學(xué)習(xí),質(zhì)疑解惑。小組內(nèi)解答不了的另推薦一個(gè)中心發(fā)言人作好記錄,提出問題全班討論。歸納問題預(yù)設(shè):1“君”、“尊君”“家君”的稱謂有什么不同?2元方是個(gè)什么樣的孩子?3批評(píng)他人無禮,而元方自己卻對(duì)客“入門不顧“?你認(rèn)為元方是不是也無禮?4作者用什么方法刻畫了陳太丘的友人和其兒子的形象的呢?五、歸納總結(jié):談一談你這堂課的最大收獲?六、布置作業(yè)一、預(yù)習(xí)檢測(cè)二、導(dǎo)入新課三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)四、探索新知(一)整體感知1、教師播放錄音,要求學(xué)生在聽讀錄音時(shí)注意字音和節(jié)奏。2、學(xué)生齊讀已劃出節(jié)奏的課文。3、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語對(duì)照重點(diǎn)詞語及工具書理解全文意
6、思。4、引導(dǎo)學(xué)生查閱工具書,互相交流,并推選代表講述課文大意。5、師生交流,共同把課文譯成現(xiàn)代漢語(出示課件)(二)品讀課文,研討問題。(四人小組合作)教師引導(dǎo)學(xué)生思考并討論,多角度分析問題。(三)教師指導(dǎo)學(xué)生歸納主旨(四)背誦課文,熟讀成誦五、拓展延伸1、你還能想出哪些詠雪的詩句?(積累詩句)2、運(yùn)用比喻這種修辭描繪不同形態(tài)的雪,同時(shí)也要寫出意蘊(yùn)。一、預(yù)習(xí)檢測(cè)二、導(dǎo)入新課三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)四、探索新知(一)整體感知1、教師播放錄音,要求學(xué)生在聽讀錄音時(shí)注意字音和節(jié)奏。(強(qiáng)調(diào)“尊君在不”中的“不”讀音)2、學(xué)生齊讀已劃出節(jié)奏的課文。3、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語對(duì)照重點(diǎn)詞語及工具書理解全文意思。4、引
7、導(dǎo)學(xué)生查閱工具書,互相交流,并推選代表講述課文大意。5、師生交流,共同把課文譯成現(xiàn)代漢語(出示課件)(二)合作探究1、教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,要求把握人物對(duì)話的語氣、表情,注意節(jié)奏。2、引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。3、引導(dǎo)學(xué)生四人為一組合作學(xué)習(xí),質(zhì)疑解惑。小組內(nèi)解答不了的另推薦一個(gè)中心發(fā)言人作好記錄,提出問題全班討論并歸納問題。4、多角度探究:元方“入門不顧”是否失禮?結(jié)合文中內(nèi)容,說說你的看法。五、歸納總結(jié):六、布置作業(yè)預(yù)習(xí)檢測(cè)導(dǎo)入新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)探索新知(一) 整體感知1、學(xué)生在聽讀錄音時(shí)注意字音并劃出節(jié)奏。2、學(xué)生齊讀已劃出節(jié)奏的課文。3、學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(出示課件)4、對(duì)照重點(diǎn)詞語及工具書理
8、解全文意思。5學(xué)生查閱工具書,互相交流,并推選代表復(fù)述課文大意。(二)四人小組合作思考問題1、2、3、4、5.(三)學(xué)生試著歸納主旨(四)背誦課文,熟讀成誦拓展延伸1、你還能想出哪些詠雪的詩句?(積累詩句)2、運(yùn)用比喻這種修辭描繪不同形態(tài)的雪,同時(shí)也要寫出意蘊(yùn)。預(yù)習(xí)檢測(cè)導(dǎo)入新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)探索新知(二) 整體感知1、學(xué)生在聽讀錄音時(shí)注意字音并劃出節(jié)奏。(強(qiáng)調(diào)“尊君在不”中的“不”讀音)2、學(xué)生齊讀已劃出節(jié)奏的課文。3、學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(出示課件)4、對(duì)照重點(diǎn)詞語及工具書理解全文意思。5學(xué)生查閱工具書,互相交流,并推選代表講述課文大意。(二)合作探究1、學(xué)生分角色朗讀課文,要求把握人物對(duì)話的語氣、表情,注意節(jié)奏。2、引導(dǎo)同學(xué)互相評(píng)價(jià)。3、四人為一組合作學(xué)習(xí),質(zhì)疑解惑。小組內(nèi)解答不了的另推薦一個(gè)中心發(fā)言人作好記錄,提出問題全班討論。4、學(xué)生多角度探究:元方“入門不顧”是否失禮?結(jié)合文中內(nèi)容,說說你的看法。歸納總結(jié):談一談你這堂課的最大收獲?六、明確作業(yè)