四川省西昌市禮州中學(xué)七年級語文下冊 第一單元 第1課《從百草原到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版

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1、1.從百草園到三味書屋 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 理解課文的內(nèi)容.結(jié)構(gòu).情感和主題。 2. 學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫,以及準(zhǔn)確生動的動作描寫。 3. 探討文中的疑難詞語和問題,培養(yǎng)探究的習(xí)慣。 二、學(xué)習(xí)重點景物描寫.情感和主題 三、學(xué)習(xí)難點情感.主題一些疑難詞句的理解學(xué)習(xí)過程:第一課時一、預(yù)習(xí)1.請學(xué)生再次搜集有關(guān)作者的相關(guān)知識。2.品析寫景段落,指出寫景的妙處。3.背誦文章第二段。二、課堂展示(一)預(yù)習(xí)檢測第一小題(二)小組探究1.百草園是我的樂園,樂在何處?(主要從有聲、有色、有趣、有味的角度去概括;讓學(xué)生整體感知百草園,景美,事趣,是兒童的樂園)2.說百草園“似乎確鑿只有一些野草,但那時卻是我的樂

2、園”,這兩句話有沒有矛盾呢?第1自然段的作用是什么? 3.朗讀第2自然段,看作者是怎樣具體描寫百草園的景物的? 結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)形.聲.色.味俱全,春.夏.秋景皆備。 (讓學(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容) 形: 春景:聲: 夏景:色: 秋景:味: 層次井然,條理分明,活潑多姿。 運用多種修辭手法(讓學(xué)生找出所使用的修辭手法)既抓住了事物的特點,又符合兒童的心理,用詞貼切。 (引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞.句,讓學(xué)生理解:光滑.肥胖.伏.竄.輕捷.低唱.彈琴等詞語和相關(guān)語句。)三、當(dāng)堂檢測“不必說也不必說單是”中哪個內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點?請你仿寫一段話。第二課時一、預(yù)習(xí)1.文章記敘了“我”在三味書屋的哪些事?2.“我”對三味書

3、屋是怎樣的感情?二、課堂展示(一)結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè),師生共同學(xué)習(xí)文章的后半部分。(二)小組探究1. 作者對先生是什么態(tài)度?2. 作者對“百草園”和“三味書屋”的感情有何不同,從哪些地方可以看出?3.本文“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?怎樣連接的?對于這個問題,有三種不同的看法:兩部分是對比關(guān)系,用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比,一個是多么適合兒童心理,表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣,一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展,表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。兩部分是襯托關(guān)系,用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活,以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系,貫

4、穿全文的,是甜美的歡樂的回憶,是對自然的愛和對知識的追求,是一顆天真調(diào)皮的童心,這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。(學(xué)生合作探究,大膽發(fā)言,只要有自己的理解,言之成理即可).細(xì)讀課文,邊讀邊把前后兩部分聯(lián)系起來思考,討論:這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?下面三種說法可供參考。用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味,揭露和批判封建腐朽.脫離兒童實際的私塾教育。用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然.喜歡自由快樂生活的心理,同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。通過對百草園和三味書屋的回憶,表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛,對知識的追求,以及天真.幼稚.歡樂的心理。(這三種說法都有一定道理,學(xué)生無論贊成哪種說法,都要給予適當(dāng)肯定。)第一種說法,根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐,扼殺兒童天性。即使在本文中,也寫到私塾生活的呆板.枯燥。第二種說法,是對第一種說法的修正,比第一種說法合理些。第三種說法,最易為現(xiàn)在的人們接受,似乎最為合理。三、當(dāng)堂檢測春回大地,萬物復(fù)蘇,春天的校園里肯定更是一片欣欣向榮,請以“春回校園”為題寫一篇小作文,要求抓住景物的特點,有順序.有層次地進(jìn)行景物描寫,同時運用聯(lián)想手法,寫出人的活動,以展現(xiàn)校園里春的氣息。

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