《安徽省蚌埠市五河縣2020年秋“三為主”課堂九年級語文上冊 專題—《氣象物候》第一課時導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省蚌埠市五河縣2020年秋“三為主”課堂九年級語文上冊 專題—《氣象物候》第一課時導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題氣象物候【學(xué)習(xí)目標】（看清呀?。?、了解氣候物象的基本知識，學(xué)習(xí)前人不懈探索自然規(guī)律的精神，學(xué)習(xí)勞動者積累的各種經(jīng)驗。（重點）2、學(xué)習(xí)本專題的說明形式，體會說明語言的特點；學(xué)習(xí)用準確生動、通俗易懂的語言來介紹某一小知識。（重點）3、積累氣象物候方面的諺語和詩句。（重點）4、能運用氣象物候知識解釋古詩詞中蘊涵的氣象物候現(xiàn)象。（難點）【學(xué)法指導(dǎo)】（按照要求做喲！一定會有收獲的。）1、課前認真閱讀專題中的四個板塊，勾畫掌握文本中重要的信息，提升概括提煉信息的能力。2、本專題中，看云識天氣、大自然的語言兩篇文章語言生動，通俗易懂，學(xué)生可以自讀，對說明順序、抓住特征及語言的準確性等特點有進一步的了解
2、，使相應(yīng)的說明知識得到鞏固。古代詩詞中的物候是為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力打開一扇新窗。學(xué)生可以通過閱讀學(xué)習(xí)材料，思考生活中其他有關(guān)氣象物候的知識，也可以從學(xué)習(xí)過的古詩文、成語俗語、美術(shù)作品中搜集并整合有關(guān)的知識，寫出有關(guān)的筆記。專題氣象物候第一課時【學(xué)習(xí)過程】（要能夠獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，盡情的發(fā)揮吧！）一、自主學(xué)習(xí)(10)1.注音：峰巒（ ） 一霎（ ）間 點綴（ ） 綾紗（ ）彌漫（ ） 暈（ ）頭轉(zhuǎn)向 月暈（ ） 崩塌（ ）2.釋義：峰巒： 一霎間：預(yù)兆： 輕 盈：彌漫： 征 兆：二、合作探究(25)朗讀課文，感知內(nèi)容3.學(xué)生自由誦讀，梳理課文主要內(nèi)容。思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣
3、的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？（2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個方面說明的，找出并在課本標出說明角度變化的語句。（3）文中第2段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常?！弊飨拗圃~，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關(guān)系？研讀課文，探究學(xué)習(xí)4、學(xué)生結(jié)合課文的細致描繪，仔細觀察云的形態(tài)變化，展開豐富的聯(lián)想，說出更有創(chuàng)意的理解。思考：（1）為什么看云可以識天氣，怎樣看云識天氣？（2）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對比。5、敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。學(xué)生精讀，揣摩語言的生動形象。三、達標檢測：(5)（小試牛刀，看看誰做得快、做的好。）1.看云識天氣，作者_ ，是一篇_，文章運用準確、生動的語言介紹了云的_、_及不同的光彩的云和天氣的關(guān)系，說明了_,主要運用了_和_的說明方法。2、搜集課外的有關(guān)天氣的諺語，寫下5條?！緦W(xué)后反思】（希望大家能對本課時所學(xué)加以總結(jié)，并能結(jié)合實踐予以拓展。）教學(xué)思路學(xué)生糾錯教學(xué)思路學(xué)生糾錯
安徽省蚌埠市五河縣2020年秋“三為主”課堂九年級語文上冊 專題—《氣象物候》第一課時導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版
